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海洋类高校研究生教育改革新思考

西部素质教育 2024年第4期10卷 149-152页

作者：相雯殷旭旺大连海洋大学研究生学院辽宁大连116023

文章首先阐述了海洋类高校研究生教育改革指导思想,然后分析了海洋类高校研究生教育改革总体目标,接着提出了海洋类高校研究生教育改革具体方案,最后论述了海洋类高校研究生教育改革保障措施。

关键词：研究生教育海洋类高校立德树人

ChatGPT对研究生创新能力培养的价值与挑战

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高校教育管理 2024年第2期18卷 42-52页

作者：周文辉赵金敏北京理工大学研究生教育研究中心北京理工大学人文与社会科学学院北京100081

创新能力一直被视为人类独有的智能,但以ChatGPT为代表的生成式人工智能产品突破了人类对机器智能的认知,也为研究生创新能力培养带来了新的价值和挑战。一方面,ChatGPT在弥补导师资源不足、强化学术指导,加速研究生创新知识习得、打破... 详细信息

创新能力一直被视为人类独有的智能,但以ChatGPT为代表的生成式人工智能产品突破了人类对机器智能的认知,也为研究生创新能力培养带来了新的价值和挑战。一方面,ChatGPT在弥补导师资源不足、强化学术指导,加速研究生创新知识习得、打破学科壁垒,引导研究问题挖掘、激发创新思维,推动研究生创新能力评价改革、容许自由探索等方面具有潜在价值。另一方面,ChatGPT也在一定程度上违反了高深知识的学习规律,使知识体系难以形成;导致教育内容亟待更新,人际互动受到冲击;引发创新能力内涵急剧变化,数字素养要求进一步提高;加剧就业风险,使学科价值需重新研判。基于此,我国需要灵活运用人工智能,完善研究生创新能力培养模式;完善研究生创新能力评价机制,营造包容的创新环境;健全数字安全法规,提升研究生数字素养;优化学科专业布局,增强研究生技能迁移能力。

关键词： ChatGPT 人工智能创新能力培养创新能力评价数字素养

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体验:研究生实现素养生成的关键

华北电力大学学报（社会科学版） 2024年第5期 123-130页

作者：孙利华北电力大学研究生院河北保定071003

体验是一种亲身参与、产生情感、生成意义的心理活动,是实现知识转化为素养的关键。体验的过程具有意义性与价值性、自主性与连续性、缄默性与模糊性、亲密性与内生性。在研究生学习实践中,体验是对经验的一种超越,有助于提升研究生专... 详细信息

体验是一种亲身参与、产生情感、生成意义的心理活动,是实现知识转化为素养的关键。体验的过程具有意义性与价值性、自主性与连续性、缄默性与模糊性、亲密性与内生性。在研究生学习实践中,体验是对经验的一种超越,有助于提升研究生专业素养和职业素养。为了实现研究生素养的生成,应从培育自觉体验的意识,激发兴趣和热情;拓展研究生实践体验的机会,创设情景;发挥学习者主体性,启发想象;聚焦内化过程,反思内省等四个方面着手。

关键词：体验研究生素养实践反思

研究生学科思政从“悬浮”到“落地”的建构策略——基于扎根理论的研究

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北京教育（高教） 2024年第1期 64-67页

作者：辛越优刘波朱杭浙江大学区域协调发展研究中心浙江大学研究生工作部

建设学科思政是深化专业与课程思政、推进“三全育人”综合改革、形成一体化育人体制机制的客观要求。立足学科思政研究匮乏、进路不清等问题,利用扎根理论方法,选择浙江大学19个学科思政建设案例进行分析,运用Nvivo 12软件进行开放式... 详细信息

建设学科思政是深化专业与课程思政、推进“三全育人”综合改革、形成一体化育人体制机制的客观要求。立足学科思政研究匮乏、进路不清等问题,利用扎根理论方法,选择浙江大学19个学科思政建设案例进行分析,运用Nvivo 12软件进行开放式编码、主轴编码和选择性编码,提取相关概念和范畴,提出了强化党建引领、发挥课堂教学主渠道作用、把握课题研究关键过程环节、夯实社会实践大课堂、构建导学共同体等策略,为促进高校研究生学科思政建设提供理论支撑和行动依据。

关键词：学科思政要素识别建构策略扎根理论

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研究生教材选用质量评价指标体系构建

科技风 2024年第20期 34-36页

作者：龚军张鑫阮康新疆大学教务处新疆乌鲁木齐830046 新疆大学研究生院新疆乌鲁木齐830046

高等学校研究生教材管理水平及建设成果是一项评价高校综合实力的关键指标,能够折射出高等学校发展的进程。虽然我国高校研究生教材建设取得较大成就,但在教材选用质量方面还存在内容过时、适用性不强等方面的缺点。本研究对研究生教材... 详细信息

高等学校研究生教材管理水平及建设成果是一项评价高校综合实力的关键指标,能够折射出高等学校发展的进程。虽然我国高校研究生教材建设取得较大成就,但在教材选用质量方面还存在内容过时、适用性不强等方面的缺点。本研究对研究生教材选用质量评价指标体系构建进行了研究,将教材质量评价指标体系分为2个一级评价指标、9个二级评价指标、16个三级指标。结果表明,该指标体系具有操作简单、评价结果可靠,具有良好的效度和信度等优点。

关键词：研究生教材选用质量评价指标

“双一流”背景下医学研究生党员发展质量保障体系建设研究

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教育教学论坛 2024年第18期 40-43页

作者：张丁莹鄢来均朱磊吴清龙广州中医药大学研究生院广东广州510006

在“双一流”建设背景下,针对当前医学研究生党员发展存在的党建工作队伍力量薄弱、党支部设置不合理、党员发展考核评价主体单一,以及党员发展考察指标模糊、考察方法单一等突出问题,可通过按“培养类型—学科专业—研究方向”设置党支... 详细信息

在“双一流”建设背景下,针对当前医学研究生党员发展存在的党建工作队伍力量薄弱、党支部设置不合理、党员发展考核评价主体单一,以及党员发展考察指标模糊、考察方法单一等突出问题,可通过按“培养类型—学科专业—研究方向”设置党支部;强化多元主体参与,落实研究生导师第一责任人职责;定量和定性考核相结合,把握党员发展的关键环节等三个途径完善医学研究生党员发展质量保障体系。

关键词：双一流医学研究生党员发展质量

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开放式研究生联合培养基地的制度构建与范例

教育教学论坛 2024年第7期 45-48页

作者：魏兴琥黄新雨胡亚杰佛山科学技术学院研究生学院广东佛山528000

开放式研究生联合培养基地是深度融合了政府、高校和企业的教育、人才、产业等资源优势,形成的政、产、学、研、用高度协同和开放服务的研究生联合培养平台。以广东省研究生联合培养基地(佛山)为例,提出了开放式研究生联合培养基地的概... 详细信息

开放式研究生联合培养基地是深度融合了政府、高校和企业的教育、人才、产业等资源优势,形成的政、产、学、研、用高度协同和开放服务的研究生联合培养平台。以广东省研究生联合培养基地(佛山)为例,提出了开放式研究生联合培养基地的概念与内涵,探讨了基地建设与运行所需的制度框架及制度建设,包括政府的资金、人员、研究生指标等支持政策;基地运行、经费使用、信息化、导师、学生等各项管理制度;质量保障所需的监督检查,学生、企业、导师分类考核、评价制度,优秀学生、导师评选办法,企业示范点遴选与动态调整制度;企业、高校制定的课程、实践、论文、成果等联合培养相关制度。为国内联合培养基地标准化、规范化建设提供借鉴。

关键词：研究生联合培养实践基地制度

高校研究生培养模式对人力资源管理的影响研究

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产业创新研究 2024年第1期 190-192页

作者：王蕾广西民族大学研究生院广西南宁530006

本文深入探讨了高校研究生新型培养模式对企业人力资源管理的影响。通过对比传统和新型培养模式,分析了这种变革如何改变了研究生的能力特点,以及这对企业在招聘、培训和管理研究生方面的策略带来的挑战和机遇。结论指出,为了更好地适... 详细信息

本文深入探讨了高校研究生新型培养模式对企业人力资源管理的影响。通过对比传统和新型培养模式,分析了这种变革如何改变了研究生的能力特点,以及这对企业在招聘、培训和管理研究生方面的策略带来的挑战和机遇。结论指出,为了更好地适应这种变革,企业和高校都需要进行深入的思考和调整,确保研究生能够在职场上发挥出最大的潜力。

关键词：高校研究生培养模式人力资源

“高级分布式系统”研究生课程改革——以区块链技术为案例教学

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科技风 2024年第6期 129-132页

作者：刘扬王锋河南工业大学研究生院河南郑州450001

本文就当前分布式系统课程教学中存在的缺乏实践性教学、缺少案例分析的问题,提出了结合区块链技术进行分布式系统课程改革的思路。分布式系统课程应该更加注重实践性、多元化和更新快的方式,以提高学生的学习效果和对分布式系统的理解... 详细信息

本文就当前分布式系统课程教学中存在的缺乏实践性教学、缺少案例分析的问题,提出了结合区块链技术进行分布式系统课程改革的思路。分布式系统课程应该更加注重实践性、多元化和更新快的方式,以提高学生的学习效果和对分布式系统的理解。通过引入区块链技术案例,可以结合实际应用来讲解分布式系统相关概念和技术,增加学生学习的兴趣和知识掌握程度。在考核方面,除了传统方式,还采取小组项目作业和开放性项目评估等方法来测试学生的实际能力和成果,最终目的是让学生更好地理解分布式系统的工作原理和区块链技术的应用,同时培养他们的团队协作和创新能力。

关键词：课程改革分布式系统区块链技术案例教学