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小学语文观察能力培养策略探究

语文建设 2024年第16期 65-69页

作者：杜宏芳陕西省榆林市横山区第五小学

观察能力是需要着力培养的重要能力。统编小学语文教材的编排体现出观察能力培养的系统性。在实际教学中,首先,教师要洞察观察的本质,把握观察目标的序列;其次,设计系列语文实践活动,引导学生学会科学观察;最后,引导学生在观察的基础上... 详细信息

观察能力是需要着力培养的重要能力。统编小学语文教材的编排体现出观察能力培养的系统性。在实际教学中,首先,教师要洞察观察的本质,把握观察目标的序列;其次,设计系列语文实践活动,引导学生学会科学观察;最后,引导学生在观察的基础上,学会文学表达,提升思维能力和语言表达能力。

关键词：观察能力系统性科学实践文学表达

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大单元视域下小学语文群文阅读教学实践探究

甘肃教育 2024年第13期 81-85页

作者：张红梅金昌市第五小学

《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调,培养学生的核心素养,要涵盖文化自信、语言运用、思维能力等多个关键领域。以此为导向,文章首先深入分析了当前小学语文群文阅读教学的现状,并指出了教学方式效果欠佳、教学目标不明确以及学生... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调,培养学生的核心素养,要涵盖文化自信、语言运用、思维能力等多个关键领域。以此为导向,文章首先深入分析了当前小学语文群文阅读教学的现状,并指出了教学方式效果欠佳、教学目标不明确以及学生探究空间有限等问题。进而探讨了大单元视域下小学语文群文阅读教学的独特价值与应遵循的原则,还提出了一系列针对性的教学策略,包括精心备课定议题、因材施教重实效、转换角色促深思以及读写相融提质量等,旨在全面提升学生的阅读效果和核心素养。

关键词：小学语文大单元群文阅读核心素养

语文学习任务群视域下的单元统整教学以统编教材四年级上册第四单元教学设计为例

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宁夏教育 2024年第5期 38-40页

作者：刘自宏中卫市第五小学

语文学习任务群是培养学生语文学科核心素养的有效路径,是承载语文课程内容、建构课程体系、创新语文教学模式的语文学习任务集合体。单元统整教学要求教师提前备课,有效整合资源。文章从三个维度对学习任务群视域下的单元统整教学进行... 详细信息

语文学习任务群是培养学生语文学科核心素养的有效路径,是承载语文课程内容、建构课程体系、创新语文教学模式的语文学习任务集合体。单元统整教学要求教师提前备课,有效整合资源。文章从三个维度对学习任务群视域下的单元统整教学进行案例分析解读,以实现单元统整教学的优化设计。

关键词：学习任务群单元统整教学语文教学

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小学数学课堂练习设计的实践与探索

宁夏教育 2024年第6期 63-64页

作者：杨晓玲灵武市第五小学

数学课堂练习具有巩固、强化知识和为教师教学提供反馈信息以及提高教学质量的作用,设计好课后练习至关重要。文章阐述了教师如何发挥教材的引领性作用,结合学生实际对课堂练习设计实践的积极探索。

关键词：课堂练习小学数学实践与探索

大单元教学视域下的教学设计——以《请到我的家乡来》为例

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课程教材教学研究（上半月） 2024年第5期 6-9页

作者：杨正聪昭通市昭阳区第五小学

【单元设计理念】《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》中指出,道德与法治教学要遵循的理念如下:“以立德树人为根本任务,发挥课程的思想引领作用”“遵循育人规律和学生成长规律,强化课程一体化设计”“以社会发展和学生生活为基... 详细信息

【单元设计理念】《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》中指出,道德与法治教学要遵循的理念如下:“以立德树人为根本任务,发挥课程的思想引领作用”“遵循育人规律和学生成长规律,强化课程一体化设计”“以社会发展和学生生活为基础,构建综合性课程”“坚持教师价值引导和学生主体建构相统一,建立校内与校外相结合的教育机制”“综合运用多种评价方式,促进知行合一”。大单元教学正是“课程一体化设计”理念在教学中的具体体现。“大单元教学是以单元为学习单位,依据学科课程标准,聚焦学科核心素养,围绕某一主题或活动(大概念、大任务、大项目),对教学内容进行思考、设计和组织实施的教学形式。”大单元教学不是不要某一节课的教学设计,而是以单元为整体进行思考,避免将教学内容割裂。

关键词：大单元教学学科核心素养学科课程标准综合性课程立德树人价值引导成长规律教学设计

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核心素养取向下的小学语文作业设计

西部教育研究（陕西） 2024年第6期 30-31页

作者：杨花粉陕西省神木市第五小学

为了立足学生核心素养发展,充分发挥语文课程的育人功能,遵循学生身心发展规律以及核心素养形成的内在逻辑,构建语文学习任务群,突出课程内容的时代性和典范性。在核心素养取向下,要想解放孩子,促进学生全面发展,实现“五育并举”,最重... 详细信息

为了立足学生核心素养发展,充分发挥语文课程的育人功能,遵循学生身心发展规律以及核心素养形成的内在逻辑,构建语文学习任务群,突出课程内容的时代性和典范性。在核心素养取向下,要想解放孩子,促进学生全面发展,实现“五育并举”,最重要的是要把注意力聚拢到提高课堂教学效率上来,做到“减负不减质”,作业设计便成了关键之所在。为切实提升学校育人水平,全面贯彻落实“双减”政策,我们就语文作业设计方面做了如下工作。

关键词：身心发展规律核心素养提高课堂教学效率语文作业设计五育并举素养取向典范性育人功能

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道德与法治课中党史教育的实践探究

小学教学参考 2024年第12期 52-54页

作者：曾燊广西岑溪市第五小学 543200

以核心素养为导向,在小学道德与法治课堂中开展党史教育,对学校培养什么人、怎样培养人具有深刻的现实意义。小学道德与法治课与党史教育的融合存在系统性、多样性、评价性不足等问题。教师应优化课前导入,提升教学指向的融合性;优化新... 详细信息

以核心素养为导向,在小学道德与法治课堂中开展党史教育,对学校培养什么人、怎样培养人具有深刻的现实意义。小学道德与法治课与党史教育的融合存在系统性、多样性、评价性不足等问题。教师应优化课前导入,提升教学指向的融合性;优化新课教学,提升教学形式的趣味性;优化课堂总结,提升教学意义的深远性;优化课堂延伸,进一步渗透党史知识。

关键词：道德与法治党史教育核心素养