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高中数学融入数学建模思维的实践

文理导航 2024年第5期 88-90页

作者：唐浩灌阳县高级中学广西桂林541600

传统的数学教学注重的是解题技巧和计算能力的培养,很少涉及实际问题的解决过程。而数学建模则要求学生将数学知识应用于实际情境中,从而培养学生的实际问题解决能力和创新思维。通过数学建模,学生能够将数学知识和实际问题相结合,实现... 详细信息

传统的数学教学注重的是解题技巧和计算能力的培养,很少涉及实际问题的解决过程。而数学建模则要求学生将数学知识应用于实际情境中,从而培养学生的实际问题解决能力和创新思维。通过数学建模,学生能够将数学知识和实际问题相结合,实现知识的真正应用并加深对数学知识的理解。基于此,本文详细分析了高中数学融入数学建模思维的实践策略,以供参考。

关键词：高中数学数学建模实践

高中英语生态写作教学的实施策略研究——以外研版高中英语必修一为例

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中学生英语 2024年第32期 23-24页

作者：唐增林广西桂林灌阳县第二高级中学

高中英语在素质教育的改革下,教育要求发生改变,传统的英语写作教育不再适用,之前采用的模版和教学案例也比较落后。现阶段学者们,对高中英语写作教学较为关心,研发的教学方法较多,生态写作教学就是近年来一种新兴研发的教学方法。相比... 详细信息

高中英语在素质教育的改革下,教育要求发生改变,传统的英语写作教育不再适用,之前采用的模版和教学案例也比较落后。现阶段学者们,对高中英语写作教学较为关心,研发的教学方法较多,生态写作教学就是近年来一种新兴研发的教学方法。相比于其他教学生态教学将教师、学生、课本教育内容、课堂环境建立成一个教学的生态系统,成为可持续开展的教育模式。注重运用教学周围的语言环境和生态系统,在提升学生英语写作能力时,开拓英语写作思维。高中生态写作教学在实施的过程中一定要注意把握好尺度,高中生价值观念并不成熟,英语教师在教学的过程中要注意运用生态教学理念,综合培养学生价值观、情感、态度和思想等综合素质的发展,为我国储备科学人才做贡献。本文研究内容为高中英语生态写作教育的实施策略,将会以外研版高中英语必修一为例,谈谈现阶段我国英语生态写作课堂,研究教学实施策略。

关键词：高中英语写作思维实施策略素质教育写作教学综合培养生态系统教学方法

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新高考背景下高中化学实验教学探索

中国科技经济新闻数据库教育 2024年第3期 0169-0172页

作者：陆强广西桂林市灌阳县高级中学广西灌阳541600

化学课程学习中,很多是概念化的知识点,并且很多化学原理需要实验加以验证,这样才能够取得较为理想的教学效果。同时,化学实验开展中,是培养学生自主学习能力的重要方式,很多实验原理都是需要学生来进行完成的,因此,通过化学实验教学能... 详细信息

化学课程学习中,很多是概念化的知识点,并且很多化学原理需要实验加以验证,这样才能够取得较为理想的教学效果。同时,化学实验开展中,是培养学生自主学习能力的重要方式,很多实验原理都是需要学生来进行完成的,因此,通过化学实验教学能够有效培养学生自主探究知识的能力,对于学生长久发展起到重要的推进作用。同时,化学实验教学能够打破传统理论式教学模式,教师会将更多主动权交还于学生,这样学生则有更多自由支配时间,可以有效激发学生学习兴趣。同时,高中化学实验教学,能够给予学生更多动手机会,并且在实验过程中,会产生一些有趣的化学现象,这能够进一步增强学生的知识探索欲,为学生持续进行化学课程学习,能够不断注入新的动力。因此,作为化学教师应该抓住这一特性,通过化学实验教学让学生体会化学的乐趣,在好奇心的驱使下让学生喜欢上化学这门课程。

关键词：新高考背景高中化学实验教学

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核心素养下的高中地理生活化学习

中学政史地（高中文综） 2024年第1期 85-87页

作者：梁丽广西桂林市灌阳县第二高级中学

核心素养是教育领域探究的热点话题,也是师生需落实的教学与学习目标。地理是一门研究人类与地理环境关系的学科,与实际生活联系紧密。所以,在高中地理教学中引入生活化教学可促使学生高效理解知识和掌握技能,切实提升地理教学成效。高... 详细信息

核心素养是教育领域探究的热点话题,也是师生需落实的教学与学习目标。地理是一门研究人类与地理环境关系的学科,与实际生活联系紧密。所以,在高中地理教学中引入生活化教学可促使学生高效理解知识和掌握技能,切实提升地理教学成效。高中地理课程相继引入了很多新型教学方式,实际教学中引入生活化教学方式频率较高。该方式能有效拉近学生与现实生活间的距离,以具体化和生活化方式呈现抽象知识,降低学生的理解难度,提升地理教学和学习效果。

关键词：核心素养高中地理生活化教学教学成效理解知识现实生活理解难度地理环境

基于陶行知教育思想的体育教学生活化策略研究

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中文科技期刊数据库（文摘版）教育 2024年第4期 0096-0100页

作者：吴亚坤蒋小芳全州县桂北初级中学广西桂林541500 灌阳县第二高级中学广西桂林541600

深度探讨陶行知教育思想在体育教学中的实践与应用,强调了生活化教学理念在体育教育中的重要意义。通过分析传统体育教学中存在的问题,如过于注重技术传授而忽视与生活实践的结合,导致体育教学与现实生活脱节。在此基础上,提出体育教学... 详细信息

深度探讨陶行知教育思想在体育教学中的实践与应用,强调了生活化教学理念在体育教育中的重要意义。通过分析传统体育教学中存在的问题,如过于注重技术传授而忽视与生活实践的结合,导致体育教学与现实生活脱节。在此基础上,提出体育教学生活化的实现途径,包括更新教学观念、设定生活化教学目标、选择生活化教学内容以及采用探究式学习方式等。旨在通过深入研究和借鉴陶行知教育思想,为当今体育教学改革提供理论支持和实践指导,激发体育教学的活力与潜力,使体育教育更好地服务于学生的全面发展。

关键词：体育教学生活化陶行知教育思想

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种群密度调查方法的综述

生物学教学 2024年第8期49卷 93-95页

作者：王上锐陈雅丽覃燕兰广西柳州高级中学柳州545006 广西柳城县中学柳州545200

人教版普通高中生物学教材中介绍了多种调查种群密度的方法,尤其是红外相机调查等近十多年发展起来的新方法。本文对种群密度调查的方法进行总结并归类分析,以期为高中生物学的教与学提供助益。

关键词：种群密度调查方法综述

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中考历史闭卷考试下的复习和解题技巧

科学大众（科学中考） 2024年第4期 35-36页

作者：唐新军广西桂林市灌阳县民族中学

引言近年来,我国对于历史教育的重视程度不断提升,从教育政策的制定到教材内容的更新,都体现了国家对培养青少年历史意识和文化素养的坚定决心。在此背景下,《中小学历史课程标准》就明确提出,要培养学生对历史事件和人物有全面而深入... 详细信息

引言近年来,我国对于历史教育的重视程度不断提升,从教育政策的制定到教材内容的更新,都体现了国家对培养青少年历史意识和文化素养的坚定决心。在此背景下,《中小学历史课程标准》就明确提出,要培养学生对历史事件和人物有全面而深入的理解,以及能够运用历史知识分析现实问题的能力。在当前教育环境下,学生普遍面临着知识储备不足、解题能力不够等问题,这些问题直接影响着他们在历史考试中的表现。因此,如何针对这些问题提供科学有效的复习方法和解题技巧,成为当前历史教育亟需解决的问题之一。

关键词：闭卷考试历史课程标准解题技巧知识储备解题能力复习方法中考历史不断提升

基于问题导向的深度学习案例实践与反思——以“正弦函数、余弦函数的图象”为例

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云南教育（中学教师） 2024年第4期 10-12页

作者：赵庆准冯莉琼会泽县旺高级中学会泽县东陆高级中学

随着高中新课程改革的逐步推进,满堂灌的传统教学模式已经不再适用.但在实际教学中,很多教师的教学设计依旧比较随意、浅显、孤立,使得学生对新知识的学习浮于浅表,思维能力并未得到提升.以问题为中心,促进学生积极参与到学习中来,激发... 详细信息

随着高中新课程改革的逐步推进,满堂灌的传统教学模式已经不再适用.但在实际教学中,很多教师的教学设计依旧比较随意、浅显、孤立,使得学生对新知识的学习浮于浅表,思维能力并未得到提升.以问题为中心,促进学生积极参与到学习中来,激发学生的学习兴趣,提高学生的知识迁移能力,引导学生走向深度学习,是促进学生数学思维的发展,提高核心素养与解决问题能力的关键所在.问题的设计要有计划性、要科学合理,既能激发学生学习的积极性,还能促进学生对知识的深度理解.在此,我们以“正弦函数、余弦函数的图象”一课为例,谈谈基于问题导向的深度学习案例的实践与反思.

关键词：知识迁移能力核心素养深度学习高中新课程改革正弦函数问题导向学生数学思维以问题为中心

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SOLO评价视域下高中“历史解释”素养的培育路径

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江苏教育研究 2024年第5期 91-96页

作者：尤元梅赵中华江苏省东海高级中学东海县房山高级中学

“历史解释”是高中历史学科培育的核心素养之一。教师没有针对学情进行梯度教学和评价,教材内容时间跨度大、容量多,课程资源不健全,这些问题导致高中学生存在“历史解释”素养缺失现象。为改变这种困境,教师可以在SOLO分类评价理论的... 详细信息

“历史解释”是高中历史学科培育的核心素养之一。教师没有针对学情进行梯度教学和评价,教材内容时间跨度大、容量多,课程资源不健全,这些问题导致高中学生存在“历史解释”素养缺失现象。为改变这种困境,教师可以在SOLO分类评价理论的指导下重构“历史解释”素养评价等级,引导学生进行深度学习,路径包括:展示时空数轴,整合历史“碎片”,改进单点结构“历史解释”;巧用解释技巧,演绎历史真相,丰满多点结构“历史解释”;开拓历史视野,评估历史价值,拓展关联结构“历史解释”;关注学术动态,发展历史思维,升华抽象拓展“历史解释”。

关键词：高中历史 “历史解释”素养 SOLO分类评价深度学习思维进阶