检索结果-南通市图书馆

让研究真实发生——宜昌市西陵区教育科学研究院教改项目推进经验

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

湖北教育 2024年第8期 45-46页

作者：刘春林宜昌市西陵区教育科学研究院

基于大概念的单元整体教学研究,是西陵区教育科学研究院(以下简称“区教科院”)引领区域学、思、践、悟新课程标准的重点研究专题。教研员是区域教改的领头雁,为深入开展基于大概念的单元整体教学研究,区教科院每周安排研究分享时间,安... 详细信息

基于大概念的单元整体教学研究,是西陵区教育科学研究院(以下简称“区教科院”)引领区域学、思、践、悟新课程标准的重点研究专题。教研员是区域教改的领头雁,为深入开展基于大概念的单元整体教学研究,区教科院每周安排研究分享时间,安排教研员聚焦研究专题向全院做分享,并通过追问与对话的方式促进全员深度思考、思维碰撞,让分享更有研究味、学术味。在追问与对话中,真实问题充分显露出来,如一线教师普遍畏难于提炼大概念与核心问题,等待教研员给出单元设计样板,以便“依葫芦画瓢”.

关键词：依葫芦画瓢教研员教科院思维碰撞一线教师深度思考教改项目单元整体教学

非学科类校外培训机构参与学校课后服务现状、问题与对策

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教育发展研究 2024年第18期 46-52页

作者：李红恩中国教育科学研究院

非学科类校外培训机构主要通过“人力资源赋能的知识逻辑模式”“科学技术赋能的产品逻辑模式”“教育数字化赋能的素养逻辑模式”三种模式参与义务教育阶段校内课后服务。在推进过程中存在行政逻辑替代商业逻辑容易引发非学科类校外培... 详细信息

非学科类校外培训机构主要通过“人力资源赋能的知识逻辑模式”“科学技术赋能的产品逻辑模式”“教育数字化赋能的素养逻辑模式”三种模式参与义务教育阶段校内课后服务。在推进过程中存在行政逻辑替代商业逻辑容易引发非学科类校外培训机构动力不足、部分地方政策设计不利于非学科类校外培训机构入校参与课后服务、非学科类校外培训机构参与课后服务政策在执行过程中出现偏差、部分非学科校外培训机构的需求与学校现有的软件系统匹配度不高等问题。为此，需要在校外培训机构监管立法中明确非学科类培训机构参与课后服务相关条款，厘清政府监管的责任和范围；优化政府购买教育服务的内容，放宽课后服务经费的使用范围；鼓励各地出台代收费及成本核算管理办法，对非学科类校外培训机构参与课后服务的收费实行动态价格监管；建立非学科类校外培训机构“科技赋能教育”的动力机制，提升校内教师的信息化素养能力。

关键词：非学科类校外培训机构义务教育学校课后服务

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

全面深化高等教育综合改革的十大着力点

中国高等教育 2024年第15期 21-27页

作者：于发友中国教育科学研究院

党的二十届三中全会审议通过了《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》,提出“统筹推进教育科技人才体制机制一体改革”。高等教育战线要紧密结合高校职能定位,明确进一步全面深化高等教育综合改革的着力点,提高... 详细信息

党的二十届三中全会审议通过了《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》,提出“统筹推进教育科技人才体制机制一体改革”。高等教育战线要紧密结合高校职能定位,明确进一步全面深化高等教育综合改革的着力点,提高高等教育治理现代化水平,推动人才培养、科学研究、服务社会、文化传承创新、国际交流合作等方面取得突破性发展,为以中国式现代化全面推进强国建设和民族复兴伟业提供强大人才智力支撑。

关键词：综合改革立德树人创新机制

小学数学“教—学—评”一致性的教学行动模型

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

课程．教材．教法 2024年第7期44卷 95-101页

作者：张丹北京教育科学研究院北京100036

“教—学—评”一致性具有重大的价值意蕴,但在实践教学中面临着要素缺失、要素脱节等现象。“教—学—评”一致性是在目标统领下一致性地思考教学、学习和评价的问题,即“教—学—评”所指向结果的一致性和“教—学—评”过程的协同性... 详细信息

“教—学—评”一致性具有重大的价值意蕴,但在实践教学中面临着要素缺失、要素脱节等现象。“教—学—评”一致性是在目标统领下一致性地思考教学、学习和评价的问题,即“教—学—评”所指向结果的一致性和“教—学—评”过程的协同性。在此基础上,构建素养导向的小学数学“教—学—评”一致性的教学行动模型,其实施要点如下:建立学习内容与素养表现的关联;制订并评估素养导向的单元学习目标;目标指引下开展“教—学—评”一体化设计。

关键词：素养导向小学数学 “教—学—评”一致性教学行动模型

数字化赋能学校督导评估:基本逻辑、现实困境与推进路径

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

电化教育研究 2024年第7期45卷 32-38页

作者：刘龙珍殷新张鸿重庆市教育科学研究院重庆400015

数字化赋能为教育督导评估提供了重要的转型契机,促进数字技术与教育督导评估深度融合是助推学校高质量发展的必然选择。据此,文章对数字化赋能学校督导评估的基本逻辑进行了系统研究,其基本逻辑为学校督导评估数字化转型促进督导评估... 详细信息

数字化赋能为教育督导评估提供了重要的转型契机,促进数字技术与教育督导评估深度融合是助推学校高质量发展的必然选择。据此,文章对数字化赋能学校督导评估的基本逻辑进行了系统研究,其基本逻辑为学校督导评估数字化转型促进督导评估主体的多元协同、实现督导评估内容的情境融合、推动督导评估运行的迭代优化。目前,数字化赋能学校教育督导评估主要面临着传统督导评估理念导致的“不想用”、数字素养缺乏导致的“不会用”、基础设备缺口导致的“不好用”、数据孤岛导致的“不能用”等现实困境。未来,大数据赋能学校督导评估应由核心层、基础层、支撑层、应用层、保障层5个层次构成,采取“以校为本”的理念引领、多维立体数字的底座建立、业务精湛队伍的打造、多重辩证关系的平衡、多元主体行动网络的建构等推进路径,形成学校智慧督导评估体系。

关键词：数字化赋能学校督导评估基本逻辑多元协同以校为本

用好统编教材,讲好中华文明起源故事——义务教育统编历史教科书“史前时期”教学建议

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

历史教学（上半月） 2024年第9期 9-15页

作者：丁丁北京教育科学研究院

2024年秋季学期,新修订的义务教育历史教材(以下简称“新教材”)将在七年级投入使用。新教材第一单元“史前时期”的内容改变较大,融入了中华文明探源工程等重大课题的研究成果。要顺利完成第一单元的教学工作,需要了解第一单元教材的... 详细信息

2024年秋季学期,新修订的义务教育历史教材(以下简称“新教材”)将在七年级投入使用。新教材第一单元“史前时期”的内容改变较大,融入了中华文明探源工程等重大课题的研究成果。要顺利完成第一单元的教学工作,需要了解第一单元教材的主要变化,明确教学线索和教学重点、难点问题,在充分分析学情的基础上设计各课教学的核心问题,并充分挖掘教材提供的教学资源。

关键词：史前时期中华文明起源新教材

普通高中学生自主性的发展现状、影响因素及对策建议

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教育科学研究 2024年第3期 29-34页

作者：李海燕曾庆玉北京教育科学研究院 100036 北京市朝阳区教育科学研究院 100028

自主发展是学生适应未来发展的必备品格和关键能力,对其社会性发展、健康生活具有深刻影响。对北京市普通高中1048名学生的调研发现:高中生的自主性处于中等发展水平,城区学生的行为自主和整体自主性均高于郊区学生,高自主性发展水平学... 详细信息

自主发展是学生适应未来发展的必备品格和关键能力,对其社会性发展、健康生活具有深刻影响。对北京市普通高中1048名学生的调研发现:高中生的自主性处于中等发展水平,城区学生的行为自主和整体自主性均高于郊区学生,高自主性发展水平学生在未来职业选择上会更倾向于考虑国家发展需要,学业表现、同伴互助、积极的情绪情感体验、家长支持、学校支持、社区支持等有助于提升学生的自主性水平。基于调查结果,建议从三方面提升学生自主性发展水平:建立以正确价值观为引领的自主性发展学校指导制度、构建整体促进学生自主性发展的学校教学支持体系、健全促进学生自主性发展的家-校-社协同机制。

关键词：高中生自主性积极情绪学校支持社会支持

“双减”背景下北京市中小学课堂教学问题的诊断与改进——基于204节录像课的分析

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教育科学研究 2024年第1期 68-75页

作者：贾美华何光峰李晓蕾北京教育科学研究院 100036

运用“北京市中小学课堂教学观察与评价系统”,对北京市26个学科的204节中小学录像课进行分析诊断,指出现阶段基础教育课堂教学存在的关键问题包括:教学目标关注高阶思维不够,可操作性不够,没有完全指向学习结果;教学任务的挑战性不够,... 详细信息

运用“北京市中小学课堂教学观察与评价系统”,对北京市26个学科的204节中小学录像课进行分析诊断,指出现阶段基础教育课堂教学存在的关键问题包括:教学目标关注高阶思维不够,可操作性不够,没有完全指向学习结果;教学任务的挑战性不够,教学问题的设计在体现思维的逻辑性方面有待提升;师生互动存在较多问题,教师讲授、提问以及学生被动发言仍为主要方式,给予学生的等待时间严重不足,对学生的发言更关注正确答案。说明对学生高阶思维品质的培养仍是教学中的不足。针对上述问题,从教学目标、教学内容设计、教学实施三个层面提出改进建议。

关键词：录像课分析教学诊断教学改进

指向思维进阶的高中数学建模课程资源开发的实践探索

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

数学通报 2024年第7期63卷 6-10,15页

作者：李现勇青岛市教育科学研究院 266001

随着教育改革的深入,高中数学教育越来越重视学生实践意识和创新思维的培养.数学建模作为一种有效的工具,能够帮助学生将数学知识与实际问题相结合,提升问题解决能力,是学科育人和创新人才基础培养的重要载体.当前,高中数学建模课程实... 详细信息

随着教育改革的深入,高中数学教育越来越重视学生实践意识和创新思维的培养.数学建模作为一种有效的工具,能够帮助学生将数学知识与实际问题相结合,提升问题解决能力,是学科育人和创新人才基础培养的重要载体.当前,高中数学建模课程实施的过程中仍存在一些问题,如师生选取建模素材的能力不足、适合学情的实际案例等优质资源匮乏,对数学建模素材的整合不够,需要综合运用数学知识或跨学科知识解决的案例较少,且没有形成递进、有层次的资源体系,部分教师在实施建模教学时很迷茫。

关键词：跨学科知识高中数学教育数学建模实践探索学科育人学情建模教学数学知识