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基于“整本书阅读”任务群发展学生高阶思维能力例谈

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小学教学设计 2024年第10期 4-7页

作者：郑雪琴浙江省杭州市紫金港小学

“整本书阅读”属于拓展型学习任务群,需要学生具有较高认知水平层次上的心智活动和认知能力,逐步实现从基础阅读到检视阅读、分析阅读、主题阅读的能力进阶。基于“整本书阅读”任务群的特点,教师可以按照读前、读中、读后三个阶段,循... 详细信息

“整本书阅读”属于拓展型学习任务群,需要学生具有较高认知水平层次上的心智活动和认知能力,逐步实现从基础阅读到检视阅读、分析阅读、主题阅读的能力进阶。基于“整本书阅读”任务群的特点,教师可以按照读前、读中、读后三个阶段,循序渐进地去发展学生的高阶思维:导读课侧重“读”,读懂读顺,初步理顺“写了什么”;交流课侧重“思”,带着问题,深入思考“怎么写的”;分享课侧重“辩”,抛出观点,引发思辨,自由探究“为什么写”,实现从“读出味道”到“读出门道”的提升。接下来结合教学实践做如下具体阐释。

关键词：高阶思维心智活动主题阅读整本书阅读导读课分析阅读教学实践高认知水平

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我最喜爱的手工作品

阅读 2024年第Z1期 58-61页

作者：许亚平刘宏江苏省靖江市渡江实验小学

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文言文思辨性阅读教学策略探析

语文世界 2024年第10期 84-85页

作者：张林玲江苏省海安市城东镇西场小学

入选小学语文统编教材的文言文都具有经典的意味，能够体现中华优秀传统文化的博大精深，承载着先贤的人生智慧，因而具有独特的人文价值。在具体教学中，教师要紧扣文言文自身特点，从故事冲突、主题认知、文化常识等层面找寻开展思辨...

入选小学语文统编教材的文言文都具有经典的意味，能够体现中华优秀传统文化的博大精深，承载着先贤的人生智慧，因而具有独特的人文价值。在具体教学中，教师要紧扣文言文自身特点，从故事冲突、主题认知、文化常识等层面找寻开展思辨性阅读的有效抓手，引导学生感知文言文中蕴含的多种智慧，从中获取文化自信的力量源泉。

关键词：

体育课程中引导小学生克服自卑心理的策略探索

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小学生(中旬刊) 2024年第8期 91-93页

作者：刘聪江苏省淮安市洪泽实验小学

在小学体育教学中，引导学生克服自卑心理是学生提升自信、促进身心健康、增强团队意识、提高学习动力的关键。教师按照循序渐进的原则设定合理的教育目标，给予学生积极的学习鼓励，提供多样化的体育活动以及设计团队合作活动鼓励学生... 详细信息

在小学体育教学中，引导学生克服自卑心理是学生提升自信、促进身心健康、增强团队意识、提高学习动力的关键。教师按照循序渐进的原则设定合理的教育目标，给予学生积极的学习鼓励，提供多样化的体育活动以及设计团队合作活动鼓励学生寻找自信，可以有效地帮助学生克服自卑，发展出坚强的自我认同。这种教育策略不仅对学生个人发展具有重要意义，而且对于培养他们的社会适应能力和团队协作精神也至关重要。

关键词：小学体育教学自卑心理自信心

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开展一次辩论会

十几岁 2024年第22期 34-37页

作者：张宝菱广东省广州市南沙区莲塘小学

妙妙同学:我发现我们生活中常常遇到容易产生分歧的问题。面对这些问题,人们常常是“公说公有理,婆说婆有理”。近期,我们班对“不可以说谎”和“可以讲善意的谎言”产生了分歧,准备开展一次辩论会。张老师:真是个有意思的话题!你更支... 详细信息

妙妙同学:我发现我们生活中常常遇到容易产生分歧的问题。面对这些问题,人们常常是“公说公有理,婆说婆有理”。近期,我们班对“不可以说谎”和“可以讲善意的谎言”产生了分歧,准备开展一次辩论会。张老师:真是个有意思的话题!你更支持哪种观点呢?

关键词：辩论会张老师善意的谎言说谎有意思

在数学作业中渗透劳动教育,提升立德树人效能

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课堂内外（高中版） 2024年第3期 64-65页

作者：周瑶江苏省宜兴市丁山实验小学

“劳动教育注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。在小学数学作业中,教师可以鼓励学生通过实际操作和劳动实践,寻找解决问题的方法和创新的思路。”立德树人是学校教育工作的一个重要任务,小学生作为身心发展尚未健全、三观尚未成... 详细信息

“劳动教育注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。在小学数学作业中,教师可以鼓励学生通过实际操作和劳动实践,寻找解决问题的方法和创新的思路。”立德树人是学校教育工作的一个重要任务,小学生作为身心发展尚未健全、三观尚未成熟的孩童,学校需要将立德树人教育渗透到各个学科课程的教育工作当中,其中将劳动教育渗透到小学数学作业教育就是一个很好的选择。在本文实践探究中,首先分析小学数学作业渗透劳动教育的重要意义,其次分析小学数学作业渗透劳动教育过程中存在的不足,最后提出优化意见和对策,望对不同小学学校的立德树人落实起到一定的借鉴和指导作用。

关键词：立德树人小学数学作业小学学校劳动实践实践探究教育渗透解决问题的能力存在的不足

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“自主学德”:道德与法治“课堂引导”策略

基础教育论坛 2024年第6期 89-91页

作者：苏沙沙山东省邹平市第一实验小学

搭建支架能促进学生的自主学德。在道德与法治教学中,教师要搭建探究支架、对话支架、评价支架,去激活学生的道德与法治学习经验,深化学生的道德与法治理解,提升学生的道德与法治素养。道德与法治学科知识是支架搭建的逻辑起点,学生的... 详细信息

搭建支架能促进学生的自主学德。在道德与法治教学中,教师要搭建探究支架、对话支架、评价支架,去激活学生的道德与法治学习经验,深化学生的道德与法治理解,提升学生的道德与法治素养。道德与法治学科知识是支架搭建的逻辑起点,学生的具体学习是支架搭建的现实起点。精准把握学生道德与法治学习的逻辑起点、现实起点,才能通过支架提升学生的道德与法治学习力,发展学生的道德与法治素养。

关键词：道德与法治课堂引导自主学德策略

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基于语用情境的小学文言文教学的有效策略

小学教学研究 2024年第9期 81-83页

作者：虞林江苏省无锡市稻香实验小学

加强小学文言文教学,是重现传统文化教育、培养学生语文核心素养的标志。教师要在语用情境下,开展形式多样的言语实践活动,通过学科认知、个人体验和社会生活情境的创设,激发学生的学习兴趣,拉近其与文言文之间的距离。同时,将文言语汇... 详细信息

加强小学文言文教学,是重现传统文化教育、培养学生语文核心素养的标志。教师要在语用情境下,开展形式多样的言语实践活动,通过学科认知、个人体验和社会生活情境的创设,激发学生的学习兴趣,拉近其与文言文之间的距离。同时,将文言语汇的积累、文言语感的培养、语理文法的梳理融汇其中,让学生不断提升文言运用能力。

关键词：语用情境言语实践文言文教学

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创设激励机制，发展阅读能力

英语画刊(高中版) 2024年第15期 25-27页

作者：周洁江苏省如皋市磨头镇磨头小学

借助阅读，小学生能接触到更多的英语词汇和表达方式，这能丰富学生的语言库，提高词汇量。同时，通过阅读理解，能够发展学生的逻辑思维能力、推理能力和归纳总结能力等。教师创设激励机制能为学生提供目标和奖励，让学生对阅读产生兴...

借助阅读，小学生能接触到更多的英语词汇和表达方式，这能丰富学生的语言库，提高词汇量。同时，通过阅读理解，能够发展学生的逻辑思维能力、推理能力和归纳总结能力等。教师创设激励机制能为学生提供目标和奖励，让学生对阅读产生兴趣和动力；也能让学生在阅读过程中获得成就感和满足感，进而提高学科素养。

关键词：