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重塑“心”泥——初中生积极自我对话辅导

中小学心理健康教育 2024年第21期 33-35页

作者：徐嫔嫔陈如优浙江省苍南县钱库高级中学温州325800

【活动理念】心理学家马丁·塞里格曼[1]提出积极语言的重构理论,他认为人会在面对重复的失败或惩罚时,感到无助和失去控制感。他强调使用积极、正面的语言来描述和解释事件,通过积极的语言和思维,人们可以克服无助感,重新获得掌控自己... 详细信息

【活动理念】心理学家马丁·塞里格曼[1]提出积极语言的重构理论,他认为人会在面对重复的失败或惩罚时,感到无助和失去控制感。他强调使用积极、正面的语言来描述和解释事件,通过积极的语言和思维,人们可以克服无助感,重新获得掌控自己生活的能力。

关键词：自我对话积极语言自我评价

虚拟平台实验在高中生物教学中的应用优势及实施策略

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课堂内外（高中版） 2024年第11期 10-12页

作者：陈尾芬苍南县钱库高级中学浙江温州325804

在高中生物教学课堂上,实验教学可以提高学生的实践技能,强化他们独立进行实验的操作技能。学生通过掌握实验的原理和操作技能,能更好地了解和认识生物科学,这对学生未来学习生物具有很大的帮助。但是,受各种因素的制约,目前高中生物实... 详细信息

在高中生物教学课堂上,实验教学可以提高学生的实践技能,强化他们独立进行实验的操作技能。学生通过掌握实验的原理和操作技能,能更好地了解和认识生物科学,这对学生未来学习生物具有很大的帮助。但是,受各种因素的制约,目前高中生物实验教学的开展程度还不够高,教学质量也不够好。因此,教师开始关注虚拟平台实验,希望能够解决教学中存在的问题。文章将对虚拟平台实验的优势及其在高中生物教学中的实施策略进行分析,以供参考。

关键词：虚拟平台实验高中生物实验教学

陪你遇见更好的自己——目标引领解决社交问题的辅导案例

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新班主任 2024年第1期 40-41页

作者：金小清浙江省温州市苍南县钱库小学

学生基本情况小强是一名六年级男生,因为父母工作忙,他一直和爷爷奶奶生活在一起。同学向老师反映,小强多次携带水果刀上学,并且多次和给他起外号的同学小文发生冲突。一次,小强拿出水果刀扬言要给小文颜色看看。和小强及其监护人沟通后... 详细信息

学生基本情况小强是一名六年级男生,因为父母工作忙,他一直和爷爷奶奶生活在一起。同学向老师反映,小强多次携带水果刀上学,并且多次和给他起外号的同学小文发生冲突。一次,小强拿出水果刀扬言要给小文颜色看看。和小强及其监护人沟通后,学校决定对其进行心理辅导。小强告诉老师:“我并不是真的想伤害小文,就是想吓唬吓唬他。他总给我起外号,今天叫我‘胖墩’,明天叫我‘肥肥’,还说我走路像肥猪一样一扭一扭的。现在同学都不愿意和我玩。”

关键词：学生基本情况小强心理辅导小文目标引领辅导案例监护人老师

挖掘生涯教育元素,构建生涯学科课堂——例谈生涯教育在英语学科中的渗透

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中小学心理健康教育 2024年第19期 70-72页

作者：吕小裙浙江省温州市苍南县宜山高级中学温州325803

职业探索,是生涯教育的一个重要组成部分。通过对职业世界的探索,可以引导学生深入了解职业世界,并根据自己的兴趣和价值观对未来进行合理的规划。结合一节高中英语阅读课的教学实例,探讨了生涯教育在学科教学中的渗透,期望能引发更深... 详细信息

职业探索,是生涯教育的一个重要组成部分。通过对职业世界的探索,可以引导学生深入了解职业世界,并根据自己的兴趣和价值观对未来进行合理的规划。结合一节高中英语阅读课的教学实例,探讨了生涯教育在学科教学中的渗透,期望能引发更深入的思考。

关键词：生涯教育职业探索学科融合

指向高阶素养培养的学习境脉设计——以“血糖调节”复习为例

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生物学教学 2024年第2期49卷 20-23页

作者：张伟健浙江省温州市第八高级中学温州325024

创设“糖尿病患者的问诊过程”为学习境脉,以“递进式”任务解决为主要活动方式,引导学生运用所学知识解决糖尿病诊断及治疗过程中的实际问题,培养学生四级水平的学科核心素养。

关键词：核心素养水平境脉血糖调节高中生物学

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体验式学习在小学数学教学中的应用策略探究

数学学习与研究 2024年第13期 89-91页

作者：陈肖慧浙江省温州市苍南县钱库镇第三小学浙江温州325800

体验式学习属于实践参与式教育,即让学生通过亲自参与和动手操作的过程掌握数学知识,提升自身技能.小学数学教育中应用体验式学习,让学生在实践中获得学习方法.在小学数学教学中,体验式学习可以通过多种形式实现,与接受式学习相比,体验... 详细信息

体验式学习属于实践参与式教育,即让学生通过亲自参与和动手操作的过程掌握数学知识,提升自身技能.小学数学教育中应用体验式学习,让学生在实践中获得学习方法.在小学数学教学中,体验式学习可以通过多种形式实现,与接受式学习相比,体验式学习更加注重学生的主动性和实践性.在体验式学习中,学生不再是被动地接受知识,而是通过自己的实践和探索,主动地去发现和解决问题.基于此,文章结合实际教学案例,从课前、课中、课后三个方面探索体验式学习在小学数学教学中的应用途径.

关键词：体验式学习小学数学教学应用

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以景区任务设计触摸大诗人之诗心——《蜀道难》《蜀相》联读设计

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作文 2024年第12期 43-44页

作者：林孝钰浙江省苍南县金乡高级中学

我以任务设计的方式引导学生联读《蜀道难》和《蜀相》，这节课是怎样设计的呢？《蜀道难》和《蜀相》是高中选择性必修下第一单元中李、杜的名篇。《蜀道难》词句偏难，《蜀相》典故碍读，如何引发高中学生的阅读兴致？教学伊始，我设...

我以任务设计的方式引导学生联读《蜀道难》和《蜀相》，这节课是怎样设计的呢？《蜀道难》和《蜀相》是高中选择性必修下第一单元中李、杜的名篇。《蜀道难》词句偏难，《蜀相》典故碍读，如何引发高中学生的阅读兴致？教学伊始，我设计了这样的任务情境——近日，四川省文旅厅发布新学年暑假期间研学推荐路线。其中，“中华优秀传统文化之旅”涵盖全省知名文旅景点。“诗词文化之旅”从剑门关旅游区至成都市武侯祠，主要设置“李、杜在四川”研学课程，

关键词：

以景区任务设计触摸大诗人之诗心——《蜀道难》《蜀相》联读设计

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作文（高中版） 2024年第3期 43-44页

作者：林孝钰浙江省苍南县金乡高级中学

我以任务设计的方式引导学生联读《蜀道难》和《蜀相》,这节课是怎样设计的呢?《蜀道难》和《蜀相》是高中选择性必修下第一单元中李、杜的名篇。《蜀道难》词句偏难,《蜀相》典故碍读,如何引发高中学生的阅读兴致?教学伊始,我设计了这... 详细信息

我以任务设计的方式引导学生联读《蜀道难》和《蜀相》,这节课是怎样设计的呢?《蜀道难》和《蜀相》是高中选择性必修下第一单元中李、杜的名篇。《蜀道难》词句偏难,《蜀相》典故碍读,如何引发高中学生的阅读兴致?教学伊始,我设计了这样的任务情境——近日,四川省文旅厅发布新学年暑假期间研学推荐路线。其中,“中华优秀传统文化之旅”涵盖全省知名文旅景点。“诗词文化之旅”从剑门关旅游区至成都市武侯祠,主要设置“李、杜在四川”研学课程.

关键词：中华优秀传统文化《蜀道难》《蜀相》任务情境剑门关文化之旅武侯祠学生的阅读

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懂得拒绝,遇见真诚的自己

中学生博览 2024年第6期 33-35页

作者：杨海雁浙江省温州市苍南县灵溪中学

灵灵(化名),女,高中生,家中有一个4岁的弟弟。爸爸经常出差,妈妈忙于生活琐事,情绪不稳定,常责备、批评她。为了迎合妈妈的需求,她会委屈自己,让自己的做法符合妈妈的要求。她无形中把跟妈妈的相处方式用到和同学的相处中,不敢向同学提... 详细信息

灵灵(化名),女,高中生,家中有一个4岁的弟弟。爸爸经常出差,妈妈忙于生活琐事,情绪不稳定,常责备、批评她。为了迎合妈妈的需求,她会委屈自己,让自己的做法符合妈妈的要求。她无形中把跟妈妈的相处方式用到和同学的相处中,不敢向同学提要求,也不懂拒绝同学,活得小心翼翼。时间久了,她内心就比较压抑。

关键词：生活琐事高中生拒绝相处方式