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基于物象场景构建的聋校小学古诗教学策略

现代特殊教育 2024年第1期 43-45页

作者：张圆圆浙江省台州市特殊教育学校台州318054

追根溯源探寻物象并基于物象场景构建展开古诗教学,能让学生更好地把握古诗内涵。在聋校小学古诗教学中,教师可立足听障学生认知规律,以物象为基础,以场景构建为手段,引导学生通过呈现物象、加工物象、构建场景、激活场景和拓展场景等方... 详细信息

追根溯源探寻物象并基于物象场景构建展开古诗教学,能让学生更好地把握古诗内涵。在聋校小学古诗教学中,教师可立足听障学生认知规律,以物象为基础,以场景构建为手段,引导学生通过呈现物象、加工物象、构建场景、激活场景和拓展场景等方式,由点到面、由浅入深地进行古诗赏析。

关键词：古诗教学物象场景构建聋校教学策略

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听障幼儿融合教育环境支持体系的建构

现代特殊教育 2024年第3期 23-24页

作者：杨苏芬浙江省丽水市特殊教育学校丽水323000

听障儿童在学前融合教育中易受自身发展特征的影响,因此需要建构环境支持体系,包括声学环境、语言环境、心理环境、一日活动教学环境、家园协同共育环境等方面的支持,从而提高听障幼儿的语言水平和沟通交流能力,提升学前融合教育效果。

关键词：听障幼儿融合教育支持体系

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高中生物学教学中的自然观察活动

生物学教学 2024年第3期49卷 83-85页

作者：姜海瑞袁从容浙江省温州市龙湾中学温州325024 浙江省温州市教师教育院温州325000

依据高中自然观察活动目标,聚焦筛选主题、明确任务、优化活动、提炼成果以及完成评价等核心内容,阐述开展新课标背景下的高中生物学自然观察活动的具体做法。旨在丰富高中生综合活动课程的育人内涵,促进学生综合技能与情感的发展,进而... 详细信息

依据高中自然观察活动目标,聚焦筛选主题、明确任务、优化活动、提炼成果以及完成评价等核心内容,阐述开展新课标背景下的高中生物学自然观察活动的具体做法。旨在丰富高中生综合活动课程的育人内涵,促进学生综合技能与情感的发展,进而形成生物学学科核心素养。

关键词：自然观察育人内涵综合技能核心素养高中生物学

社区融合教育背景下生活语文学习任务群的设计与实施

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现代特殊教育 2024年第9期 37-40页

作者：谢潇冰浙江省丽水市特殊教育学校浙江丽水323000

社区融合教育背景下,以学习任务群的形式对学习主题进行整体设计,对学习内容进行情境化的任务创设,将情景化、个性化的语文学习活动与社区融合教育充分结合,能为培智学校学生有效进行语文学习提供新路径。具体设计和实施时,应秉持以生... 详细信息

社区融合教育背景下,以学习任务群的形式对学习主题进行整体设计,对学习内容进行情境化的任务创设,将情景化、个性化的语文学习活动与社区融合教育充分结合,能为培智学校学生有效进行语文学习提供新路径。具体设计和实施时,应秉持以生活为导向设定学习目标、基于学生视角创设真实情境、立足社会体验开展深度学习实践等设计理念,做到恰当构建学习任务群、开展跨学科实践、注重以评促学,并注意体现生活语文的“语文味”和情境创设的“系统性”。

关键词：学习任务群社区融合教育生活语文

以微见长：基于微行动提升培智学校学生适应能力的实践研究

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试题与研究 2024年第2期 81-83页

作者：王吉燕浙江省杭州市萧山区特殊教育学校

培智学校学生受认知能力和言语能力的限制，常常以情绪的外部表现作为交际工具，用问题行为宣告对环境的不适应是他们惯用的手法。培智学校学生对学校的适应面临重重困难。本文为培养培智学校学生的学校适应能力，以微行动为立足点，从... 详细信息

培智学校学生受认知能力和言语能力的限制，常常以情绪的外部表现作为交际工具，用问题行为宣告对环境的不适应是他们惯用的手法。培智学校学生对学校的适应面临重重困难。本文为培养培智学校学生的学校适应能力，以微行动为立足点，从微环境打造，“长”积极情绪；微活动循环，“长”行为规范；微契机指引，“长”适应能力三个维度进行实践研究，最大限度地开发潜能、补偿缺陷，真正让学生在无“微”不至的教育引导下以微见长。这一研究对促进培智学校学生适应学校有一定的指导意义。

关键词：微行动学校适应培智学校学生