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社区轻中度高血压采取苯磺酸氨氯地平片治疗效果分析与探究

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中文科技期刊数据库（文摘版）医药卫生 2024年第8期 0128-0131页

作者：顾萧铘浙江省桐乡市凤鸣街道卫生院浙江桐乡314505

对社区轻中度高血压患者治疗过程当中应用苯磺酸氨氯地平片的效果进行分析研究。方法从2022年7月至2023年7月在社区医院接受治疗的患有轻中度高血压的患者中随机挑选出50名组织开展实验研究,按照就诊先后顺序将所有患者平均分为实验组... 详细信息

对社区轻中度高血压患者治疗过程当中应用苯磺酸氨氯地平片的效果进行分析研究。方法从2022年7月至2023年7月在社区医院接受治疗的患有轻中度高血压的患者中随机挑选出50名组织开展实验研究,按照就诊先后顺序将所有患者平均分为实验组以及对照组,每一组各有25名患者。应用硝苯地平片为对照组患者治疗,应用苯磺酸氨氯地平片为实验组患者治疗,对实验组以及对照组两种不同治疗方式的效果进行分析研究。结果经过一段时间治疗之后,对照组以及实验组治疗之后收缩压以及舒张压变化差别较为明显,在统计学科上具有较高的研究价值;实验组患者治疗总有效几率高于对照组,结果同样差别明显,统计学研究意义较高(P<0.05);实验组患者治疗期间出现不良反应的患者数量低于对照组,结果差别同样明显。结论在对轻中度高血压患者进行治疗的过程当中,合理应用苯磺酸氨氯地平片具有较好的治疗效果,可以提高高血压治疗有效率,并且有效降低不良反应发生的可能性,所以可以进行大范围推广应用。

关键词：轻中度高血压苯磺酸氨氯地平片治疗效果

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阅读共同体：体育教师专业成长的有效路径

中国学校体育 2024年第2期 58-59页

作者：方凌娜钱南阳浙江省桐乡市人民小学浙江省桐乡市濮院小学教育集团翔云小学

抱团式阅读体系，共进式阅读方式，快跃式成长目标。桐乡市实验小学教育集团以“共研、共享、共进、共赢”为目标，集团内5个校区的32名体育教师组成“阅读共同体”，其中包括市学科带头人4名、市骨干教师8名、市教坛新秀3名，采用“集...

抱团式阅读体系，共进式阅读方式，快跃式成长目标。桐乡市实验小学教育集团以“共研、共享、共进、共赢”为目标，集团内5个校区的32名体育教师组成“阅读共同体”，其中包括市学科带头人4名、市骨干教师8名、市教坛新秀3名，采用“集团共研+自主选读”的阅读模式和每月一共研、每月一小结、每学期一分享、每学年一评比的形式，加强集团学校体育学科资源的融合，在满足体育教师阅读个性化需求的同时，不断丰富共同体阅读的形式与内容，助推体育教师的专业成长。

关键词：

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聚焦关键问题解决优化单元复习教学

中学历史教学参考 2024年第16期 56-59页

作者：陆唯娴浙江省桐乡市高级中学 314500

高中历史统编教材实施以来,专家学者提出通过采用单元教学的方式来达成新课标核心素养落地的课程目标。广大一线教师通过实践证明单元教学在学生素养培养、教材整合、教学评价等方面为历史新课程实施中的难点提出了很好的解决方法。笔... 详细信息

高中历史统编教材实施以来,专家学者提出通过采用单元教学的方式来达成新课标核心素养落地的课程目标。广大一线教师通过实践证明单元教学在学生素养培养、教材整合、教学评价等方面为历史新课程实施中的难点提出了很好的解决方法。笔者目前正执教高三,在实践中也明显感受到单元教学不仅适用于高一高二的新课教学,对于高三统编教材的融通复习教学,也同样适用。特别是将单元教学与复习课中的关键问题解决相结合,可以起到较好的复习效果。本文以统编教材《中外历史纲要(上)》第十单元“改革开放与社会主义现代化建设新时期”的单元复习为实践案例,探索基于关键问题解决的单元复习教学策略。

关键词：单元教学复习效果教材整合高中历史核心素养新课教学新课程实施一线教师

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主题意义引领下的完形填空解题策略探究

教学考试 2024年第3期 36-38页

作者：余义勇浙江省桐乡市凤鸣高级中学

完形填空题作为一种综合性语言测试手段,它能够多层次、全方位地反映出考生的语言知识水平、语篇理解能力和逻辑推理能力等综合素养。然而,在平时的教学过程中笔者发现,很多学生虽然已经具备了一定的语言知识,但是在解答完形填空题目的... 详细信息

完形填空题作为一种综合性语言测试手段,它能够多层次、全方位地反映出考生的语言知识水平、语篇理解能力和逻辑推理能力等综合素养。然而,在平时的教学过程中笔者发现,很多学生虽然已经具备了一定的语言知识,但是在解答完形填空题目的时候仍然无法取得好的成绩。

关键词：综合性语言完形填空策略探究逻辑推理能力综合素养意义引领语言知识语篇理解能力

指向工程思维的学科实践活动设计的三个向度——以高中通用技术教学为例

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教育与装备研究 2024年第4期40卷 30-34页

作者：唐华浙江省桐乡市凤鸣高级中学

学科实践活动将实践与知识、实践与技能、实践与情感、实践与思维等勾连起来,重组了教学结构,变革了学习方式。高中通用技术教学通过引入体验类实践活动、探究式实践活动、设计型实践活动等实践活动,有针对性地训练学生的分析、建构、... 详细信息

学科实践活动将实践与知识、实践与技能、实践与情感、实践与思维等勾连起来,重组了教学结构,变革了学习方式。高中通用技术教学通过引入体验类实践活动、探究式实践活动、设计型实践活动等实践活动,有针对性地训练学生的分析、建构、设计等思维,从而达成培植与发展学生工程思维的目标。

关键词：高中通用技术工程思维学科实践活动

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从大漠孤烟到雪山草甸——走近阿尼玛卿山

地理教学 2024年第11期 F0002-F0002,F0003页

作者：杨天逸桐乡市凤鸣高级中学浙江嘉兴314500

青藏高原东北部,有一条北西向的山脉——阿尼玛卿山,其北侧是柴达木盆地,南侧是平均海拔在4000米以上的高寒荒漠,南北两侧气候迥异,是干旱和高寒的天然过渡带。2023年6月笔者沿着德马高速自驾,自北向南走近阿尼玛卿山。

关键词：阿尼玛卿山孤烟青藏高原东北部高寒荒漠过渡带柴达木盆地走近

大概念统领下的高中信息技术单元教学实践探究——以“信息系统搭建”单元为例

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教育与装备研究 2024年第8期40卷 10-14页

作者：张细呈浙江省桐乡市凤鸣高级中学

大概念统领下的单元教学是有效促进学习迁移、落实学科核心素养培养的重要途径。大概念统领下的单元教学设计要点是大概念为主线的知识结构化设计、素养导向的学习目标确立、持续性的学习评价设计、主题情境引导下的学习活动开展。文章... 详细信息

大概念统领下的单元教学是有效促进学习迁移、落实学科核心素养培养的重要途径。大概念统领下的单元教学设计要点是大概念为主线的知识结构化设计、素养导向的学习目标确立、持续性的学习评价设计、主题情境引导下的学习活动开展。文章以高中信息技术“信息系统搭建”单元教学为例,从聚焦学科大概念网络、明确单元学习目标、指向大概念的学习评价、创设情境主题下的学习活动等方面进行单元教学实践,尝试探究大概念统领下的单元教学设计过程。

关键词：大概念单元教学信息系统教学实践

数学文化视角下的“阅读材料”课堂实践与思考——以“祖暅原理与柱体、锥体的体积”的教学为例

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中小学数学（高中版） 2024年第4期 7-10页

作者：张磊浙江省桐乡市凤鸣高级中学

1.前言《普通高中数学课程标准》在有关数学文化的教学要求中指出:“通过在高中阶段数学文化的学习,学生将初步了解数学科学与人类社会发展之间的相互作用,体会数学的科学价值、应用价值、人文价值,开阔视野,寻求数学进步的历史轨迹,激... 详细信息

1.前言《普通高中数学课程标准》在有关数学文化的教学要求中指出:“通过在高中阶段数学文化的学习,学生将初步了解数学科学与人类社会发展之间的相互作用,体会数学的科学价值、应用价值、人文价值,开阔视野,寻求数学进步的历史轨迹,激发对于数学创新原动力的认识,受到优秀文化的熏陶,体会数学的美学价值,从而提高自身的文化素质和创新意识.”

关键词：祖暅原理数学创新文化素质创新意识实践与思考阅读材料人文价值美学价值

例析读后续写中的汉语负迁移现象与改进——以2022年1月浙江英语高考读后续写真题为例

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教学考试 2024年第3期 56-58页

作者：袁宏阳浙江省桐乡市凤鸣高级中学

一、引言。读后续写是读写结合的写作题型,要求考生先读后写,以读为辅,以写为主,以续文成果评判考生对原文的“读”和续文的“写”,是对考生英语语言词句等语言基础知识、英语语言读写能力和文化意识、思维能力的综合考查。依据评分标准... 详细信息

一、引言。读后续写是读写结合的写作题型,要求考生先读后写,以读为辅,以写为主,以续文成果评判考生对原文的“读”和续文的“写”,是对考生英语语言词句等语言基础知识、英语语言读写能力和文化意识、思维能力的综合考查。依据评分标准,读后续写主要考查内容创作和语言运用两个方面。

关键词：英语高考综合考查语言基础知识读写结合语言运用汉语负迁移读写能力思维能力