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小学语文作业结构化设计例谈

格言（校园版） 2024年第21期 32-34页

作者：陈海兰浙江省杭州市萧山区临浦镇第一小学

新修订的《义务教育课程标准(2022年版)》强调“教师要以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点”,设计具有“综合性、探究性和开放性”的作业,增强学生的实践、创造与思维能力。笔者以统编教科书三年级上册第二单元“金秋时节”这一主... 详细信息

新修订的《义务教育课程标准(2022年版)》强调“教师要以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点”,设计具有“综合性、探究性和开放性”的作业,增强学生的实践、创造与思维能力。笔者以统编教科书三年级上册第二单元“金秋时节”这一主题为例,设计结构化单元作业,以提升学生语文核心素养。

关键词：语文核心素养学生核心素养结构化设计小学语文作业义务教育课程标准思维能力探究性单元作业

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绘本阅读中开展语音教学的实践

中小学外语教学 2024年第6期47卷 59-64,F0003页

作者：段瑜浙江省杭州市萧山区南阳小学

本文结合案例探讨了绘本阅读中开展语音教学的方法,指出语音教学可以借助绘本,以话题为主线,通过设计并开展层层递进、相互关联的学习理解、应用实践和迁移创新类学习活动,帮助学生发展语言知识和技能,增强文化意识,提升思维品质,提高... 详细信息

本文结合案例探讨了绘本阅读中开展语音教学的方法,指出语音教学可以借助绘本,以话题为主线,通过设计并开展层层递进、相互关联的学习理解、应用实践和迁移创新类学习活动,帮助学生发展语言知识和技能,增强文化意识,提升思维品质,提高学习能力,培养核心素养。

关键词：语音教学融合教学绘本阅读

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小学道德与法治教学中政治认同素养的培育

中国德育 2024年第2期 66-69页

作者：李保明杭州市萧山区临浦镇第一小学

为了更好地培养学生的政治认同素养,教师需要通过场景化代入、生活化叙说以及项目化探究等方式,让教学内容更贴近学生的实际生活,增强他们的体验和感悟,使政治认同教学更好地入脑入心。政治认同素养是政治素养的重要组成部分,关乎学生... 详细信息

为了更好地培养学生的政治认同素养,教师需要通过场景化代入、生活化叙说以及项目化探究等方式,让教学内容更贴近学生的实际生活,增强他们的体验和感悟,使政治认同教学更好地入脑入心。政治认同素养是政治素养的重要组成部分,关乎学生成长的方向和理想信念的确立,是小学道德与法治教学的重要目标。为此,教师在教学中要通过优化内容整合、扎实认同过程、保障素养落地等举措,使学生在具体的社会生活中表现出对中华优秀传统文化、中国共产党、中国特色社会主义以及社会主义核心价值观的认可、赞同、支持与参与。

关键词：中华优秀传统文化政治认同素养社会主义核心价值观小学道德与法治优化内容政治素养认同过程场景化

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引领·联动·激励:小学生节粮教育路径重构

小学教学参考 2024年第12期 93-95页

作者：郭伟红浙江杭州市萧山区临浦镇第一小学 311251

崇尚节俭不仅仅是对人力、物力、财力的节约,更关乎个人素质和价值观的塑造。为了改善校园餐桌浪费现象,杜绝餐饮浪费行为,学校重构节粮教育路径,深入实施“引领·联动·激励”的光盘行动。通过“感悟+引领”,引导学生根植节粮理念,树... 详细信息

崇尚节俭不仅仅是对人力、物力、财力的节约,更关乎个人素质和价值观的塑造。为了改善校园餐桌浪费现象,杜绝餐饮浪费行为,学校重构节粮教育路径,深入实施“引领·联动·激励”的光盘行动。通过“感悟+引领”,引导学生根植节粮理念,树立节俭意识;依托“共建+联动”,构建节粮教育体系,培养学生的节约习惯;重视“笃行+激励”,激励学生主动参与,促进学生知行合一,持续厚植勤俭节约、珍爱粮食的文明行为与美德修养。

关键词：引领联动激励节粮教育路径

以数学思想方法为核心的单元整体教学设计与实施

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教学与管理 2024年第11期 52-56页

作者：李建良浙江省杭州市萧山区夹灶小学

学生核心素养的培养必须建立在连续、整体、一致的学习活动基础之上。以数学思想方法为核心开展单元整体教学研究,可以发挥思想方法在教学内容分析、教学活动设计、教学活动实施中的多重作用。以数学思想方法指导单元整体设计,在单元整... 详细信息

学生核心素养的培养必须建立在连续、整体、一致的学习活动基础之上。以数学思想方法为核心开展单元整体教学研究,可以发挥思想方法在教学内容分析、教学活动设计、教学活动实施中的多重作用。以数学思想方法指导单元整体设计,在单元整体活动中习得和应用数学思想方法,可以实现数学思想方法与单元整体学习的互相促进,发挥两者在学生素养提升方面的重要价值。

关键词：数学思想方法单元整体教学教学内容目标方案教学实践