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初中科学开展社会性科学议题教学的实践

实验教学与仪器 2024年第3期41卷 23-26页

作者：倪玲燕杭州外国语学校浙江杭州310002

社会性科学议题教学实施的首要问题是议题选择,基于议题四大特点对议题进行甄别,将其应用于初中科学教学,采用引出议题—拆解议题—科学论证—科学决策的议题教学模式进行课堂实践教学,提出了在实践中亟待解决的问题,促进议题教学的开展。

关键词：初中科学社会性科学议题教学

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英文微电影制作的项目化实践

家长读本

家长读本 2024年第8期 39-41页

作者：张后宇杭州外国语学校浙江杭州310023

随着社交媒体和数字技术的快速发展,微电影成为了当代中学生创作的新兴方式。本论文旨在探讨中学生开展英文微电影制作这一项目化实践的积极意义,通过主动参与英文微电影的设计、制作和评价等环节,学生运用所学知识和技能解决实际问题,... 详细信息

随着社交媒体和数字技术的快速发展,微电影成为了当代中学生创作的新兴方式。本论文旨在探讨中学生开展英文微电影制作这一项目化实践的积极意义,通过主动参与英文微电影的设计、制作和评价等环节,学生运用所学知识和技能解决实际问题,不仅能够提高英语语言能力,还能增强文化意识,进一步培养创造力、团队合作、时间管理和多媒体技术等方面的综合能力。

关键词：社交媒体培养创造力多媒体技术当代中学生英语语言能力知识和技能微电影主动参与

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基于双向思维培养的中学生物学教学实践探索

生物学教学 2024年第6期49卷 19-21页

作者：胡攀广东省广州市西关外国语学校广州510176

就课堂教学中培养学生的正向和逆向双向思维、聚合和发散双向思维、纵向和横向双向思维的策略做了具体的阐述,旨在通过提升学生双向思维能力,使其主动分析、思考和解决各种生物学问题,进而成为生物学知识的探知者。

关键词：双向思维核心素养高中生物学

星空有界,求索无涯——部级精品课《宇宙的边疆》品鉴

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语文教学通讯 2024年第21期 48-51页

作者：田畦耘(执教) 倪江(观察) 杭州外国语学校浙江杭州310012

《宇宙的边疆》兼具科学的严谨与诗意的想象,同时传递了作者对宇宙探索和人类命运的思考。课堂教学的任务设计既要有助于培养学生的逻辑思维能力,也要关注到这篇课文的哲学深度和人文温度,激发学生的探索精神。同时以屈原的《天问》串... 详细信息

《宇宙的边疆》兼具科学的严谨与诗意的想象,同时传递了作者对宇宙探索和人类命运的思考。课堂教学的任务设计既要有助于培养学生的逻辑思维能力,也要关注到这篇课文的哲学深度和人文温度,激发学生的探索精神。同时以屈原的《天问》串联起整节课,可以在求索过程中树立民族使命感。

关键词：科学精神逻辑思维科普语言宇宙图景

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基于“问题导学”的高中地理概念教学

中学地理教学参考 2024年第24期 34-37页

作者：段文娟高燕飞杭州天目外国语学校浙江杭州

地理概念是地理基础知识的组成部分,也是理解和掌握地理基本原理、基本规律的关键。文章分析了传统地理概念教学中存在的问题,提出基于“问题导学”的高中地理概念教学基本模式,并阐述了该教学模式在高中地理教学中的必要性,构建了基于... 详细信息

地理概念是地理基础知识的组成部分,也是理解和掌握地理基本原理、基本规律的关键。文章分析了传统地理概念教学中存在的问题,提出基于“问题导学”的高中地理概念教学基本模式,并阐述了该教学模式在高中地理教学中的必要性,构建了基于“问题导学”的高中地理概念教学实施流程,以期促进地理教师不断优化教学方法,有效培养学生的地理学科核心素养。

关键词：问题导学概念教学长江经济带发展战略

巧用动量定理剖析带电粒子在有界复合场中的运动

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中学物理教学参考 2024年第6期53卷 57-60页

作者：胡越男浙江省金华市外国语学校浙江金华321015

针对带电粒子在有界复合场中做曲线运动的轨迹为不完整的圆周,而是圆周的一部分,使得原本复杂的曲线运动变得更加复杂这一问题,根据有界复合场的不同类型,即叠加场和组合场,分类剖析动量定理在有界复合场中的应用,并归纳出每类试题的特... 详细信息

针对带电粒子在有界复合场中做曲线运动的轨迹为不完整的圆周,而是圆周的一部分,使得原本复杂的曲线运动变得更加复杂这一问题,根据有界复合场的不同类型,即叠加场和组合场,分类剖析动量定理在有界复合场中的应用,并归纳出每类试题的特征及一般求解方法。

关键词：动量定理带电粒子复合场曲线运动

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基于核心素养培养的高中历史项目式教学

学园 2024年第15期17卷 29-31页

作者：吴蔚明浙江省金华市外国语学校浙江金华321015

以项目式教学模式为促进历史学科核心素养教学目标落地的关键支架,聚焦于高中历史课程教学,从项目式教学准备阶段、实施阶段及评价阶段出发,对核心素养背景下项目式教学模式在高中历史教学中的应用展开探讨。通过对项目式教学模式的有... 详细信息

以项目式教学模式为促进历史学科核心素养教学目标落地的关键支架,聚焦于高中历史课程教学,从项目式教学准备阶段、实施阶段及评价阶段出发,对核心素养背景下项目式教学模式在高中历史教学中的应用展开探讨。通过对项目式教学模式的有效应用,进一步提高学生历史学习的深度,使立德树人根本任务得到有效落实。

关键词：核心素养高中历史项目式教学

山重水复疑无路柳暗花明又一村——点评王广锋老师执教的“一次函数”

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中学数学教学参考 2024年第11期 33-35页

作者：张宗余浙江省宁波市海曙外国语学校

数学概念是数学地认识事物的思想精华,是数学家智慧的结晶,蕴涵丰富的创新教育素材。数学概念教学的意义不只在于使学生掌握书本知识,更重要的是让他们从中体验数学家概括数学概念的心路历程,领悟数学家用数学的观点看待和认识世界的思... 详细信息

数学概念是数学地认识事物的思想精华,是数学家智慧的结晶,蕴涵丰富的创新教育素材。数学概念教学的意义不只在于使学生掌握书本知识,更重要的是让他们从中体验数学家概括数学概念的心路历程,领悟数学家用数学的观点看待和认识世界的思想真谛,学会用概念思维,进而发展智力和培养能力[1]。如何让学生参与概念本质的概括过程,经历概念的形成过程,需要教师在设问上下功夫。问题贯穿课堂的始终,教学目标需要问题来展现,教学过程需要问题来活化,教学对象需要问题来触动[2]。问题是数学教学的生长点。南宋理学家朱熹说:"读书无疑者,须教有疑;有疑者,却要无疑,到这里方是长进。"这说明数学课堂要在无疑处生疑,有疑处释疑。如何达成"教无疑""教有疑"呢?利用问题帮助学生学习是课堂永恒的追求。

关键词：山重水复疑无路概念本质一次函数数学概念概念思维数学教学设问教育素材

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在“租船类”问题中体会优化思想

小学教学设计 2024年第2期 84-85页

作者：包蓉浙江省宁波市海曙外国语学校

人教版四年级下册第一单元例5“租船问题”需要处理的信息相对繁琐。怎样让学生在复杂的数学问题中体会优化思想?可以采用以下环节一、归纳对比,唤醒优化思维1.出示租船问题,找寻数学信息。(1)16人玩1小时。

关键词：优化思维租船优化思想人教版体会数学第一单元归纳对比