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思政课教学三维诉求的表达与诠释

中学政治教学参考 2024年第38期 4-5页

作者：乔丽军浙江省宁波高新区外国语学校

作为落实立德树人根本任务的关键课程,思政课不仅要讲政治、讲信仰,更要讲能力、讲方法、讲智慧。立足全景式知识结构、突出系统性思维方式、把握整体性价值取向,思政课教学要在跨界中实现知识的交叉与联动,在互通中散发理性之光,在自... 详细信息

作为落实立德树人根本任务的关键课程,思政课不仅要讲政治、讲信仰,更要讲能力、讲方法、讲智慧。立足全景式知识结构、突出系统性思维方式、把握整体性价值取向,思政课教学要在跨界中实现知识的交叉与联动,在互通中散发理性之光,在自主中让价值引领助力成人。全景式、系统性、整体性构成了思政课在知识、逻辑和价值三个维度上的教学表达,亦是思政课用马克思主义理论诠释时代、用情感力量感染人心、用道德人格激励人志的时代诉求。

关键词：思政课知识结构思维方式价值取向

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中学图像史料教学运用的困境诠释与风险破解

中国教师 2024年第3期 55-58页

作者：乔丽军浙江省宁波高新区外国语学校

图像史料的广泛运用催生与加剧了图像直观与理论深刻、信息浅表与思想深邃、视觉短效与教育深远之间的矛盾。涵养历史学习的活水源头,我们需要充分挖掘图像背后特定的历史情境与时代理解,精准把握图像史料的阐释边界。在教学过程中,破... 详细信息

图像史料的广泛运用催生与加剧了图像直观与理论深刻、信息浅表与思想深邃、视觉短效与教育深远之间的矛盾。涵养历史学习的活水源头,我们需要充分挖掘图像背后特定的历史情境与时代理解,精准把握图像史料的阐释边界。在教学过程中,破解图像史料教学运用的现实困境,我们需要从“读”与“议”的承接视角出发,强化视觉隐喻的诠释设计与表达;从“静”与“动”的耦合视角出发,强化数字信息的赋能成效与应用;从“教”与“学”的联动视角出发,强化图像史料的教学留白与限度。

关键词：图像史料历史教学困境破解

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把握思政学科教学穿透力的关键问题

中学政治教学参考 2024年第14期 79-80页

作者：乔丽军浙江省宁波高新区外国语学校 315100

思政学科教学变革要取得显性成果,就要打造具有思想穿透力的高品质思政课堂,让课堂教学发挥最大功效。找准教学切入、站稳教学立场、选好教学视角、拓宽教学视野,提高教学穿透力,打造有品质的思政课堂,是推动思政学科高质量发展的内在... 详细信息

思政学科教学变革要取得显性成果,就要打造具有思想穿透力的高品质思政课堂,让课堂教学发挥最大功效。找准教学切入、站稳教学立场、选好教学视角、拓宽教学视野,提高教学穿透力,打造有品质的思政课堂,是推动思政学科高质量发展的内在要求与行动指向。

关键词：思政教学切口立场视角视野

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劳动教育融入小学语文教学的研究

启迪与智慧(上) 2024年第3期 127-129页

作者：杨红琴宁波高新区外国语学校

近年来，随着素质教育的推进，教育界对劳动教育的重视程度逐渐提高，而语文作为一门基础学科，其人文特色和实践价值为劳动教育提供了广阔的空间。将劳动教育融入语文教学中，不仅有助于提升学生的语文素养，还能够培养学生的劳动观念... 详细信息

近年来，随着素质教育的推进，教育界对劳动教育的重视程度逐渐提高，而语文作为一门基础学科，其人文特色和实践价值为劳动教育提供了广阔的空间。将劳动教育融入语文教学中，不仅有助于提升学生的语文素养，还能够培养学生的劳动观念和劳动习惯，从而促进学生的全面发展。文章探讨了劳动教育在语文教学中的应用价值，并提出了实施劳动教育的策略，以期为教育工作者提供有益参考。

关键词：劳动教育小学语文教学综合素质

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教学之“解”的价值澄清与维度论析

教育与教学研究 2024年第1期38卷 40-49页

作者：乔丽军宁波高新区外国语学校浙江宁波315100

教学问题并非都有解答,也并非都要“非解不可”,然而在现实教学中,人们执着于问题的解决这一定式思维使得其定然要寻得必解的结果。对教学的“非解不可”是一种思维定式、价值偏向与观念固着,其实践演绎更是一场精心架构的“舞台表演”... 详细信息

教学问题并非都有解答,也并非都要“非解不可”,然而在现实教学中,人们执着于问题的解决这一定式思维使得其定然要寻得必解的结果。对教学的“非解不可”是一种思维定式、价值偏向与观念固着,其实践演绎更是一场精心架构的“舞台表演”,充斥着对“解”的严重路径依赖。从哲学层面考察,对教学问题的“破解”也包含了三个维度的内涵阐释,即指向对立面的无解、指向过程的缓解与指向主体的和解。厘清教学问题“解”的真实内涵与阐释边界,从教学问题的形成逻辑、维度内涵与核心要义为理路切入,生成教学问题之“解”的真实画像,才会有真正意义上的问题之“解”。在求解的价值诉求中,人们需要面向真实的教学情境,在理性反思的基础上实现有限作为、追寻教学的价值意蕴、获得浸身其中的思维体验,散发求解得“解”的“智慧之光”。

关键词：教学教学之“解” 非解不可教学维度求解得解

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用控制变量法提升韦达定理的探究价值

上海中学数学 2024年第6期 45-47页

作者：郑华玉宁波高新区外国语学校 315040

一元二次方程系数的变化会引起两根之积与和的变化,但面对系数不确定的一元二次方程及其两根,如果教师没有给予学生明确的提示,学生则很难自主发现这种关系.而采用控制变量法给出方程题组,能够有效诱发学生自主探索韦达定理的意识,并快... 详细信息

一元二次方程系数的变化会引起两根之积与和的变化,但面对系数不确定的一元二次方程及其两根,如果教师没有给予学生明确的提示,学生则很难自主发现这种关系.而采用控制变量法给出方程题组,能够有效诱发学生自主探索韦达定理的意识,并快速准确地提出猜想.

关键词：控制变量法韦达定理根与系数的关系

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核心素养导向下的情理共生教学实践

中学政治教学参考 2024年第6期 23-25页

作者：黄玉华浙江宁波高新区外国语学校 315048

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,强调通情达理、情理共生。深描情理共生的教学画像,需要有促进情理共生的实施路径与达成实效。核心素养导向是情理共生教学实践关注与聚焦的核心命题。核心素养导向下的学习目标追寻情理共生,... 详细信息

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,强调通情达理、情理共生。深描情理共生的教学画像,需要有促进情理共生的实施路径与达成实效。核心素养导向是情理共生教学实践关注与聚焦的核心命题。核心素养导向下的学习目标追寻情理共生,学习任务驱动情理共生,学习评价促成情理共生。

关键词：情理共生学习目标学习任务学习评价

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分类视角下的初中生党史学习教育实践

中小学班主任 2024年第6期 76-79页

作者：乔丽军霍修兰浙江省宁波高新区外国语学校嘉兴南湖学院

针对当前初中生的党史学习分类不明、学习路径单一、操作性欠佳、体验感不强等问题,就学校层面,通过聚焦分类视角、叙述维度、活动载体三个板块,着力解决党史学习“学什么、怎么学、学得怎么样”三大问题,以此提升初中生党史学习教育的... 详细信息

针对当前初中生的党史学习分类不明、学习路径单一、操作性欠佳、体验感不强等问题,就学校层面,通过聚焦分类视角、叙述维度、活动载体三个板块,着力解决党史学习“学什么、怎么学、学得怎么样”三大问题,以此提升初中生党史学习教育的质量,让红色文化扎根于青少年的内心。

关键词：分类视角初中生党史学习

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初中英语项目化学习:特征、类型与实施建议

中小学英语教学与研究 2024年第4期 24-27,53页

作者：熊亦波浙江省宁波外国语学校

初中英语项目化学习在《义务教育课程方案(2022年版)》的推动下逐步展开,但是教师在实施过程中仍存在较多问题和困惑。本文梳理了项目化学习的五大特征(英语本位、立足教材、真实情境、成果呈现和素养指归),提炼出项目化学习的四种类型... 详细信息

初中英语项目化学习在《义务教育课程方案(2022年版)》的推动下逐步展开,但是教师在实施过程中仍存在较多问题和困惑。本文梳理了项目化学习的五大特征(英语本位、立足教材、真实情境、成果呈现和素养指归),提炼出项目化学习的四种类型(产品制作类、活动策划类、问题解决类和哲理思辨类),并通过初中英语教学案例进行阐释。本研究表明教师在项目实施过程中应注意处理语言与内容、活动与文本、教师与学生以及结果与过程等关系,才能促使项目化学习有效提高学生的核心素养。

关键词：初中英语项目化学习特征类型实施建议