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基于职业模拟的校内服务岗位行动研究——以萧王庙街道中心小学为例

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教学管理与教育研究 2024年第12期9卷 54-56页

作者：王卓龙浙江省宁波市奉化区萧王庙街道中心小学 315500

为进一步加强劳动教育,萧王庙街道中心小学融合“志向教育”校园文化核心,将原有零散的学校志愿者队伍统一组织、系统编排,成为分工明确、制度明晰的劳动教育特色岗。学生进行理论学习和实践培训,通过互择共利原则,选择合适的劳动服务岗... 详细信息

为进一步加强劳动教育,萧王庙街道中心小学融合“志向教育”校园文化核心,将原有零散的学校志愿者队伍统一组织、系统编排,成为分工明确、制度明晰的劳动教育特色岗。学生进行理论学习和实践培训,通过互择共利原则,选择合适的劳动服务岗位,上岗体验,获得真切的劳动感受。学校也对校园服务岗进行考评,形成激励机制,使服务岗做到一岗一特色。通过以上实践研究,学校形成了“五步一体”劳动教育特色服务岗位行动机制,深入落实“微”岗“宏”能,链接职业规划。

关键词：职业模拟校内服务岗位三类九岗一岗一色 “五步一体”

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新复式教育:乡村小微学校的变革——以浙江省宁波市象山县黄避岙乡中心小学为例

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中小学校长 2024年第9期 63-66页

作者：葛国成浙江省宁波市象山县黄避岙乡中心小学

乡村小微学校的高质量发展需要开展多维度的变革,新复式教育是变革的一项重要举措。浙江省宁波市象山县黄避岙乡中心小学从新复式教育入手,更新育人理念,多途径提升教师能力,从学生角度出发,设置课程、丰富教学方式,充分关注学生的个体... 详细信息

乡村小微学校的高质量发展需要开展多维度的变革,新复式教育是变革的一项重要举措。浙江省宁波市象山县黄避岙乡中心小学从新复式教育入手,更新育人理念,多途径提升教师能力,从学生角度出发,设置课程、丰富教学方式,充分关注学生的个体差异,关注学生的健康成长,绽放其亮点,让学校处处充满学生元素。

关键词：新复式教育乡村教育小微学校

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孤独

作文新天地（小学版） 2024年第6期 5-5,F0002页

作者：徐航罗美晨(指导) 浙江省宁波市宁海县力洋镇中心小学不详

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生本视角下的学生课外阅读活动开展策略刍探

成才之路 2024年第3期 101-104页

作者：莫兆宗浙江省宁波市象山县鹤浦镇中心小学浙江象山315733

当前,学生课外阅读普遍存在图书的选择较为盲目和单一、阅读较为被动、缺乏阅读兴趣、阅读层次较为浅显等问题。学校应本着为学生提供可持续的、高质量的阅读项目的初心,结合海岛地域文化,从学生视角出发,通过营造良好阅读环境、个性化... 详细信息

当前,学生课外阅读普遍存在图书的选择较为盲目和单一、阅读较为被动、缺乏阅读兴趣、阅读层次较为浅显等问题。学校应本着为学生提供可持续的、高质量的阅读项目的初心,结合海岛地域文化,从学生视角出发,通过营造良好阅读环境、个性化选择图书、多样化展开实践、进行趣味性阅读评价等,引导学生进行阅读,激发学生阅读兴趣,拓展学生知识面,让学生体验不同的思维和情感,在阅读中受益,实现个性化发展。

关键词：学生视角课外阅读阅读兴趣个性化阅读环境

由圆到弧初识尺规——“圆与弧的认识”教学思考与实践

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小学数学教师 2024年第1期 38-41页

作者：江和峰宋煜阳浙江省宁波市奉化区萧王庙街道中心小学浙江省宁波市奉化区教师进修学校

课前思考,“圆与弧的认识”是尺规作图单元教学第一课时的内容,教学对象为四年级学生。本节课是学生在小学阶段第一次学习圆、使用圆规并认识弧。现行人教版教材把“圆的认识”和“弧的认识”分别安排在六年级和九年级进行学习。为什么... 详细信息

课前思考,“圆与弧的认识”是尺规作图单元教学第一课时的内容,教学对象为四年级学生。本节课是学生在小学阶段第一次学习圆、使用圆规并认识弧。现行人教版教材把“圆的认识”和“弧的认识”分别安排在六年级和九年级进行学习。为什么要在第一课时就认识弧?《义务教育数学课程标准(2022年版)》新增的尺规作图内容核心是构造“交点”,就是借助弧来实现的,而本单元后续的作等长线段、作三角形都需要以弧为基础。所以,前置弧的认识是单元整体教学的需求。

关键词：单元教学第一课时人教版教材尺规作图单元整体教学思考与实践圆的认识四年级学生

宁波市江北区中小学生脊柱侧弯情况调查及影响因素

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健康研究 2024年第2期44卷 143-147页

作者：周娓蔡一飙陆毓剑宁波市江北区疾病预防控制中心健康教育科浙江宁波315020

目的了解宁波市江北区中小学生脊柱侧弯初筛阳性情况并分析其影响因素,为青少年脊柱侧弯防治提供科学依据。方法采用两阶段整群抽样的方法,抽取宁波市江北区2所小学、2所初中、2所普通高中的1 648名学生为调查对象,通过问卷收集基本... 详细信息

目的了解宁波市江北区中小学生脊柱侧弯初筛阳性情况并分析其影响因素,为青少年脊柱侧弯防治提供科学依据。方法采用两阶段整群抽样的方法,抽取宁波市江北区2所小学、2所初中、2所普通高中的1 648名学生为调查对象,通过问卷收集基本信息、饮食运动、读写习惯、背包行为和行走姿态等资料;采用一般检查、前屈试验和脊柱侧弯测量仪初筛脊柱侧弯情况;采用Logistic回归分析脊柱侧弯的影响因素。结果回收有效问卷1 639份,中小学生脊柱侧弯初筛阳性113例,检出率为6.89%;女生脊柱侧弯检出率(10.15%)高于男生(4.16%),差异有统计学意义(χ~2=22.730,P小学生脊柱侧弯阳性的危险因素,父母偶尔或经常提醒读写姿势不正确(偶尔OR=0.557,95%CI:0.296~1.051,经常OR=0.430,95%CI:0.246~0.754)是中小学生脊柱侧弯阳性的保护因素(P江北区中小学生脊柱侧弯问题较严重,应重视女生的健康教育,加强学生营养,父母应注重提醒学生及时纠正读写姿势。

关键词：中小学生脊柱侧弯筛查

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建认知表象促量感生长——《公顷和平方千米》素养进阶习题展评与教学建议

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小学教学设计 2024年第23期 44-45页

作者：宋煜阳章威维浙江省宁波市奉化区教师进修学校宁波市奉化区锦屏中心小学

一、习题展评习题一1.习题内容根据以下信息,填一填。(1)1公项大约要()个②号面积。(2)1平方千米大约要()个③号面积。(3)③号面积大约需要()个④号面积。(4)③号面积相当于65个①号面积,③号面积是()。2.能力指向对量感表象的直观感知... 详细信息

一、习题展评习题一1.习题内容根据以下信息,填一填。(1)1公项大约要()个②号面积。(2)1平方千米大约要()个③号面积。(3)③号面积大约需要()个④号面积。(4)③号面积相当于65个①号面积,③号面积是()。2.能力指向对量感表象的直观感知。通过对平方米、公顷和平方千米三者进率之间的估算和换算,考查学生估测、计算能力,培养学生的量感。

关键词：直观感知展评量感计算能力教学建议习题 ()

基于家校社协同的心理健康教育网格化管理策略探索

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宁波开放大学学报 2024年第3期22卷 40-44,49页

作者：周蓉宁波市海曙区广济中心小学浙江宁波315010

基于家校社协同育人的政策要求与实践现状,学校积极探索“治未病—早干预—化危机”全域心育生命线,织密学校、家庭、社会、医院联动的“网格化”心育协作网,以全流程建设串联育人主体,以网格化建设夯实学校的心理健康教育工作基础,以... 详细信息

基于家校社协同育人的政策要求与实践现状,学校积极探索“治未病—早干预—化危机”全域心育生命线,织密学校、家庭、社会、医院联动的“网格化”心育协作网,以全流程建设串联育人主体,以网格化建设夯实学校的心理健康教育工作基础,以家校社协同提升治理能力,以“一人一策”为具体实施方式,通过全时空渗透打造家校社融合的积极“心理场”,推动学生心理健康教育高质量发展。

关键词：家校社协同心网格心导师亲伴小组一人一策

创想:让中华优秀传统文化在积极的语文实践中打开--以“读游经典”主题活动创想为例

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语文教学通讯 2024年第39期 64-67页

作者：黄铁成宁波市广济中心小学浙江宁波315000

学生传承中华优秀传统文化、参与语文实践活动存在“主观能动性不足”“目的模糊”等问题。本文以“读游经典”主题活动为例,讨论学生创想的实施路径:聚焦“去哪儿”,共创读游地图,创想实践内容;聚焦“去干什么”,明确读游目标,创想实... 详细信息

学生传承中华优秀传统文化、参与语文实践活动存在“主观能动性不足”“目的模糊”等问题。本文以“读游经典”主题活动为例,讨论学生创想的实施路径:聚焦“去哪儿”,共创读游地图,创想实践内容;聚焦“去干什么”,明确读游目标,创想实践任务;聚焦“怎么去”,共建读游模型,创想实践方式;聚焦“和谁分享”,打通多元渠道,创想成果形态;聚焦“评价难题”,构建读游集市,创想评价样态。

关键词：创想传统文化语文实践核心素养