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新时代下培养小学生班级自主管理能力的探索

新教育（海南） 2024年第14期 32-34页

作者：徐乾钧浙江省宁波市宁海县未来学校

在新时代的班级管理工作中,教师要从拓展实践途径、创新实施策略、健全评价体系这几个方面入手,培养学生的自主管理能力。在实践途径方面,可以拓展置换角色、小组合作、主题活动等途径;在实施策略方面,要以生为本,采用“历苦知甜、围而... 详细信息

在新时代的班级管理工作中,教师要从拓展实践途径、创新实施策略、健全评价体系这几个方面入手,培养学生的自主管理能力。在实践途径方面,可以拓展置换角色、小组合作、主题活动等途径;在实施策略方面,要以生为本,采用“历苦知甜、围而不攻、以毒攻毒”等创新策略;在自主评价方面,要展开科学监督,注重主动性、民主性、激励性。

关键词：班级管理自主管理小学班主任

“读者在场”评,促写促改促提升——习作《漫画的启示》教学思考

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语文教学通讯 2024年第27期 162-164页

作者：郭昶孙晓燕奉化区凤鸣未来学校浙江宁波315500 奉化区西坞街道中心小学浙江宁波315500

2022版义务教育课程方案颁布以来,“培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力”已成为共识。对于习作来说,“真实的语言运用情境”包括了何时何地面向何人顺利达成书面交流的目的。在以往的情境营造中,我们会比较重视“何时何... 详细信息

2022版义务教育课程方案颁布以来,“培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力”已成为共识。对于习作来说,“真实的语言运用情境”包括了何时何地面向何人顺利达成书面交流的目的。在以往的情境营造中,我们会比较重视“何时何地”这两个要素,而忽视“何人”,也就是读者在场,不论是“明确读者”,还是“潜在读者”,他们不仅是文本的阅读者、接受者,而且在某种意义上,他们也以潜在方式参与文本创作,即读者的需要在一定程度上决定作者要为何说、说什么、怎么说,等等。

关键词：义务教育课程真实情境潜在读者书面交流解决问题的能力教学思考接受者文本创作

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“磁现象”教学设计中有关深度学习的研究

中学教学参考 2024年第14期 53-56页

作者：赵紫扦叶秀强浙江省宁波市宁海县桃源初级中学 315600 浙江省宁波市宁海县未来学校 315600

以“磁现象”为例,比较分析浅层学习和深度学习的差异,探索更优的教学方法,以促进学生的深度学习。

关键词：磁现象深度学习浅层学习

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未来学校的精神品格与美学追求

中国基础教育 2024年第8期 73-78页

作者：叶翠微梅亚民浙江省杭州市湘湖未来学校

当站在时代的又一个十字路口,注视着经济、文化、科技与社会日新月异的变化,我们不禁对未来充满了无限的遐想。与此同时,我们也必须站在时代的前沿,以博大的胸怀和创新性思维,思考如何创建一所适应未来社会需求、矢志培养创新能力的学校... 详细信息

当站在时代的又一个十字路口,注视着经济、文化、科技与社会日新月异的变化,我们不禁对未来充满了无限的遐想。与此同时,我们也必须站在时代的前沿,以博大的胸怀和创新性思维,思考如何创建一所适应未来社会需求、矢志培养创新能力的学校;我们更应该坚守教育的初心,坚守育人的使命,守正育人的规律,以培养一批批正直、善良、诚信、勇敢,勇于担当、敢于创造的时代新人为已任。

关键词：科技与社会时代新人敢于创造精神品格一所创新性思维美学追求培养创新能力

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素养导向下作业设计的理念重塑和体系变革

教学月刊（小学版）（综合） 2024年第10期 7-11页

作者：吕娟浙江省杭州市崇文未来学校

在新课程改革的背景下,为充分发挥作业的育人功能,学校需重塑作业理念,从作业形式和作业空间两个维度进行革新,促进学生素养的全面发展。

关键词：作业文化学科长作业定制式作业

小学低年级语文识字教学中趣味教学法的应用研究

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考试周刊 2024年第17期 18-22页

作者：胡晓燕浙江省杭州市临平区树兰未来学校

在小学低年级语文教学中，识字教学是基础也是关键环节。由于学生的年龄特点，单纯的识字教学往往枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。趣味教学法作为一种符合小学生心理特点的教学方法，可以有效地激发学生的学习兴趣和效率。基于此，... 详细信息

在小学低年级语文教学中，识字教学是基础也是关键环节。由于学生的年龄特点，单纯的识字教学往往枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。趣味教学法作为一种符合小学生心理特点的教学方法，可以有效地激发学生的学习兴趣和效率。基于此，文章分析小学低年级语文识字教学中趣味教学法的应用价值与应用措施，供广大教育界同仁参考。

关键词：小学低年级语文教学识字教学趣味教学法