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积极心理学视域下小学心理健康教育模式研究

小学生(中旬刊) 2024年第7期 16-18页

作者：乔琪江苏省高邮市车逻镇小学

为了保障小学生的心理健康发展，助力素质教育的落实，积极心理学在小学心理健康教育中得到广泛应用。教师不仅要加强学生的文化教育，还应当开展科学的心理健康辅导工作，引导学生以积极、健康的心态面对学习和生活。基于此，本文从梳... 详细信息

为了保障小学生的心理健康发展，助力素质教育的落实，积极心理学在小学心理健康教育中得到广泛应用。教师不仅要加强学生的文化教育，还应当开展科学的心理健康辅导工作，引导学生以积极、健康的心态面对学习和生活。基于此，本文从梳理教育思路、提高专业能力、注重多方合作、实施趣味活动等方面入手，探究积极心理学视域下，小学心理健康教育模式的有效实施策略，以资参考。

关键词：积极心理学小学生心理健康教育模式

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大概念视域下活动学习项目化的实践进路

思想政治课教学 2024年第8期 32-35页

作者：周步兵江苏省高邮市第二中学

大概念视域下的活动学习需要进行项目化升级,以适应大概念内在的概括性、抽象性、普适性要求,更好实践立德树人根本任务。有效实施项目化的大概念学习,需要围绕大概念不同的侧面创设不同的学习项目:一是创设走向真实生活的项目,帮助学... 详细信息

大概念视域下的活动学习需要进行项目化升级,以适应大概念内在的概括性、抽象性、普适性要求,更好实践立德树人根本任务。有效实施项目化的大概念学习,需要围绕大概念不同的侧面创设不同的学习项目:一是创设走向真实生活的项目,帮助学生从生活世界中提炼大概念;二是创设学术性项目,推动学生深度理解大概念本质;三是创设虚拟情境项目,在迁移运用中助力学生把大概念学习素养化。

关键词：大概念项目化学习活动核心素养

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“双减”背景下小学语文高段语文作业优化设计策略

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中国科技经济新闻数据库教育 2024年第2期 0132-0135页

作者：胡永钦送桥镇天山小学江苏扬州225600

作业是学生巩固知识基础,检验学习成果的重要途径。然而,教师有时候会一味地追求知识的灌输,一味地加大作业的数量,但是却忽略了作业的质量,这样做的后果就是势必会加重学生的课业负担,也会降低教学效果。“减负增效”是“双减”政策下... 详细信息

作业是学生巩固知识基础,检验学习成果的重要途径。然而,教师有时候会一味地追求知识的灌输,一味地加大作业的数量,但是却忽略了作业的质量,这样做的后果就是势必会加重学生的课业负担,也会降低教学效果。“减负增效”是“双减”政策下实施素质教育的主旋律,作为一名语文教师,更是应该这样做。教师要对作业的设计进行进一步的优化,减少学生的作业负担,保证作业的人性化、多样化和层次性,这样才能更好的提升作业的质量,提升教学的质量。

关键词：双减政策小学语文作业优化设计

阅读·乐读·悦读——整本书阅读教学策略之我见

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阅读 2024年第23期 60-61页

作者：姚楠江苏省高邮市界首镇实验小学

《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出，要让学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力。把学生领进书籍的世界，培养学生对书的热爱，是每个教师义不容辞的责任。然而，如何使“爱阅读”的目标达成？以下笔者试谈自己的阅...

《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出，要让学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力。把学生领进书籍的世界，培养学生对书的热爱，是每个教师义不容辞的责任。然而，如何使“爱阅读”的目标达成？以下笔者试谈自己的阅读教学方法与心得。一、创设阅读情境，激发阅读兴趣心理学研究表明，兴趣是激发学习动力最现实、最活跃的因素。学生有了浓厚的兴趣，便会对朗读产生强烈的兴趣，全身心投入到朗读之中。

关键词：

融合开放反转——跨学科阅读教学的创新路径探究

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小学生(中旬刊) 2024年第8期 79-81页

作者：董川江苏省高邮市临泽镇周巷小学

随着素质教育的深入推进，新课程标准对各学科提出了更为严格的教学要求。对于小学语文阅读教学而言，教师需要打破教学思维的局限性，通过跨学科融合的方式，将其他学科的知识与语文阅读有效结合在一起。这对突破传统阅读教学的框架、... 详细信息

随着素质教育的深入推进，新课程标准对各学科提出了更为严格的教学要求。对于小学语文阅读教学而言，教师需要打破教学思维的局限性，通过跨学科融合的方式，将其他学科的知识与语文阅读有效结合在一起。这对突破传统阅读教学的框架、激发学生的阅读兴趣、丰富语文阅读课程的内涵均具有重要意义。基于此，文章通过分析小学语文跨学科阅读教学需要解决的问题，从运用微课、导学任务、校本开发、结合热点、交际反馈等角度入手，探究小学语文跨学科阅读教学的创新路径，以资参考。

关键词：小学语文跨学科阅读教学

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基于新课标理念的小学语文跨学科教学探究

小学生(中旬刊) 2024年第5期 88-90页

作者：董川江苏省高邮市临泽镇周巷小学

根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，小学语文教学需要优化课程结构，设立跨学科主题活动，充分体现学科之间的关联性。这对培养学生的核心素养、带动综合化课程的实施、提高语文教学的整体质量均具有重要意义。基于新课... 详细信息

根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，小学语文教学需要优化课程结构，设立跨学科主题活动，充分体现学科之间的关联性。这对培养学生的核心素养、带动综合化课程的实施、提高语文教学的整体质量均具有重要意义。基于新课标理念，文章以思政、历史、艺术、科学、劳动、地理等学科作为学科联合的对象，探究小学语文跨学科教学的有效策略，以资参考。

关键词：新课标小学语文跨学科教学

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指向整体建构的小学数学“问题驱动”策略

江西教育 2024年第22期 29-31页

作者：葛磊吴兴坤江苏省高邮市天山小学江苏省高邮市高新区学校

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出,教学要实现整体性、一致性与阶段性,教师要引导学生在真实的情境中发现问题和提出问题,利用观察、猜测、实验等方法分析问题和解决问题。因此,在教学中,将教学任务设置为... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出,教学要实现整体性、一致性与阶段性,教师要引导学生在真实的情境中发现问题和提出问题,利用观察、猜测、实验等方法分析问题和解决问题。因此,在教学中,将教学任务设置为具有关联性、系统性和层次性的数学问题,不仅能以问题推进学习活动,而且有助于整合具有内在联系的内容,整体把握知识,形成清晰认知。

关键词：小学数学问题驱动整体建构义务教育数学课程标准教学任务新课标分析问题和解决问题层次性

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儿童真实问题引领下的小学数学大单元教学实践

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江西教育 2024年第22期 22-25页

作者：朱宇江苏省高邮市天山小学

数学大单元教学不仅要有系统思维,更要有儿童立场。基于儿童真实问题实施大单元教学,需要主题更明确、路径更清晰、方法更切合,通过凝练单元主题、细化具体概念、聚焦关键问题、明确学习任务,实施有效评价,让儿童在数学单元教学中整体... 详细信息

数学大单元教学不仅要有系统思维,更要有儿童立场。基于儿童真实问题实施大单元教学,需要主题更明确、路径更清晰、方法更切合,通过凝练单元主题、细化具体概念、聚焦关键问题、明确学习任务,实施有效评价,让儿童在数学单元教学中整体建构知识体系,发展数学思维,培养核心素养。

关键词：单元教学小学数学单元主题儿童立场问题引领有效评价发展数学思维系统思维

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利用农村小班化教学发展与提升学生思维能力的实践探讨

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小学生(上旬刊) 2024年第5期 118-120页

作者：姚湘辉映江苏省高邮市龙虬镇龙虬小学

近年来，随着农村教育的不断发展，小班化教学已经成为农村小学教育教学工作的重要组成部分。而学生思维能力是小学阶段学生需要重点培养的基本能力，也是培养学生全面发展的重要基础。文章以农村小班化教学为背景，以发展与提升学生思... 详细信息

近年来，随着农村教育的不断发展，小班化教学已经成为农村小学教育教学工作的重要组成部分。而学生思维能力是小学阶段学生需要重点培养的基本能力，也是培养学生全面发展的重要基础。文章以农村小班化教学为背景，以发展与提升学生思维能力为目的，从农村小班化教学的优势、问题和策略三个方面展开研究与探讨。

关键词：农村小班化教学思维能力教学策略