检索结果-南通市图书馆

小学语文教学 2024年第28期 66-68页

作者：管建刚江苏苏州市吴江区管建刚作文教学研究室

一、婴儿绝不是一张白纸。出于职业习惯,读什么书都会带着语文的眼光。我很想知道婴儿是怎么学习语言的。作为“神经科学领域的诺贝尔奖”——“脑奖”得主迪昂的确没有让我失望。

关键词：神经科学迪昂诺贝尔奖语文读什么书学习婴儿

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语文老师的“柴米油盐”

教育视界 2024年第20期 74-77页

作者：张怡管建刚江苏省苏州市吴江区同里实验小学 215200 江苏省苏州市吴江区管建刚作文教学研究室 215000

“教育无大事”,要把每天的小事做好,把每一件小事做好。在日常教学中,至少要做好这三件小事:写好汉字,把“写字要求”变成学生实实在在的行动,把“写字姿势”变成学生的写字习惯,把“写字训练”变成学生的日常行为;读书有“8不”,即不... 详细信息

“教育无大事”,要把每天的小事做好,把每一件小事做好。在日常教学中,至少要做好这三件小事:写好汉字,把“写字要求”变成学生实实在在的行动,把“写字姿势”变成学生的写字习惯,把“写字训练”变成学生的日常行为;读书有“8不”,即不多字、不漏字、不错字、不磕绊、不卡顿、不回读、不读破、不拖调,让学生在读课文和其他阅读材料时都做到“8不”;通过限时自主订正、不讲答案讲方法、做好面批等途径,实现作业的独立订正、有效订正。

关键词：小学语文家常课 “教育无大事” 写字朗读订正

神话单元的任务化教学——以四年级上册第四单元为例

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语文建设 2024年第14期 14-17,55页

作者：朱祺赵桂芝江苏省苏州市吴江区小学组块教学研究室

文类视角下的神话教学,应从神话的文体特征与教学功能出发,从单元语文要素中提取神话学习的大观念,梳理与建构神话学习主题序列,据此设计神话单元的任务化教学,实现用神话的方式教神话,真正体现神话的育人价值。

关键词：文体特征学习大观念任务化教学

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课堂管理的四大“法宝”

班主任之友(小学版) 2024年第6期 22-24页

作者：顾孙煜管建刚江苏苏州市吴江经济技术开发区长安实验小学江苏苏州市吴江区管建刚作文教学研究室

“课堂管理是决定教师成败的首要因素。”《卓越课堂管理》一书如是说。小学尤其如此。小学生心智尚未成熟，意志尚不坚定，大部分学生的自律能力还有待于在他律中提高。可以说，没有有效的课堂管理就没有有效的课堂成效，课堂管理是课...

“课堂管理是决定教师成败的首要因素。”《卓越课堂管理》一书如是说。小学尤其如此。小学生心智尚未成熟，意志尚不坚定，大部分学生的自律能力还有待于在他律中提高。可以说，没有有效的课堂管理就没有有效的课堂成效，课堂管理是课堂效益的第一生产力。课堂管理不等于班级管理。班级管理的责任人是班主任，课堂管理的责任人是任课老师。课堂管理不等于管纪律。管纪律是消防员救火，课堂管理是防患于未然，将问题解决于萌芽状态。以下是我们常用的四个课堂管理“法宝”。法宝一：眼神管理眼睛是心灵的窗户，透过眼睛可以洞悉对方的所思所想。

关键词：

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我用这样的方式表扬自己

十几岁 2024年第Z1期 46-49页

作者：本刊编辑部管建刚作文教学研究室江苏省苏州市吴江经济技术开发区长安实验小学湖南省怀化市河西小学

表扬自己,是自信和乐观的表现。表扬自己的方式,各有不同。有人主张将表扬大声地说出来,认为这才是真自信;也有人觉得表扬自己,还是应该委婉一些,否则有骄傲之嫌。

关键词：

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糟糕的记忆如何安放?

十几岁 2024年第4期 30-33页

作者：吴羽凡程健张雨彤陈雅媛陶辰宇罗紫璇管建刚作文教学研究室江苏省苏州市吴江经济技术开发区长安实验小学湖南省益阳市安化县城南完小

经历过的事,会被储存在脑海中,这便是记忆。美好的记忆片段,一想起就开心;糟糕的记忆片段,每次提起都会觉得难受。我们总是珍惜美好的记忆,可是,那些糟糕的记忆,我们要如何面对呢?

关键词：记忆储存安放

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你依然相信童话吗?

十几岁 2024年第1期 30-33页

作者：本刊编辑部管建刚作文教学研究室江苏省苏州市吴江经济技术开发区长安实验小学湖南省益阳市赫山区龙洲小学

童话故事里那些瑰丽多彩的文字和情节,让一切成为可能。有些小朋友对童话世界深信不疑;有些小朋友则是后来才开始明白,那些都是虚构的故事而已。有些小朋友从一开始就知道童话是假的;有些小朋友明知道它是假的,却依然愿意相信。你呢,还... 详细信息

童话故事里那些瑰丽多彩的文字和情节,让一切成为可能。有些小朋友对童话世界深信不疑;有些小朋友则是后来才开始明白,那些都是虚构的故事而已。有些小朋友从一开始就知道童话是假的;有些小朋友明知道它是假的,却依然愿意相信。你呢,还相信童话吗?

关键词：瑰丽多彩童话世界童话故事相信童话小朋友

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我建议增加一门课

十几岁 2024年第13期 30-33页

作者：本刊编辑部管建刚作文教学研究室江苏省苏州市吴江经济技术开发区长安实验小学湖南省邵东市城区第四完全小学

“增加一门课?开什么玩笑。”“学习任务已经够重了,还要增加课?”且慢,先别急着下结论,听听这些敢写队员们怎么说吧!

关键词：一门课玩笑建议

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那件叫做委屈的小事

十几岁 2024年第19期 30-33页

作者：本刊编辑部管建刚作文教学研究室江苏省苏州市吴江经济技术开发区长安实验小学湖南省株洲市六〇一中英文小学

受到不应该有的指责或待遇,心里难过,这就是委屈。遭遇了委屈的事,别人可能觉得不值一提,自己却感觉天都要塌下来。你受过委屈吗?你是怎么处理它们的呢?

关键词：小事委屈感觉

试谈“个体语言经验”在语言实践中的积累、形成与发展

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语文建设 2024年第2期 10-15页

作者：吴勇江苏省南京市江宁区教学研究室

语文课程培养的核心素养是在学生的个体语言经验发展过程中得以实现的,形成个体语言经验的主要路径是语言实践。学生在积极的语言实践中积累语言经验,在自主的语言实践活动中建构语言经验,在真实的学习情境中运用语言经验,在日常的表达... 详细信息

语文课程培养的核心素养是在学生的个体语言经验发展过程中得以实现的,形成个体语言经验的主要路径是语言实践。学生在积极的语言实践中积累语言经验,在自主的语言实践活动中建构语言经验,在真实的学习情境中运用语言经验,在日常的表达训练中内化语言经验。语言经验在丰富具体的实践中,从无意习得到有意建构,从单一经验到组块经验,从知识共性走向经验个性,如此,“个体语言经验”得以形成与发展。

关键词：个体语言经验语言建构语言运用语言实践活动