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语文:通往佳境的桥梁

中学语文教学 2016年第12期 69-71页

作者：钱海荣江苏省苏州市吴江高级中学

韩寒说：“我所理解的生活就是和自己喜欢的一切在一起。”这样的感悟，于我心有戚戚焉。从教二十七年，我越来越喜欢语文，喜欢学生，喜欢课堂。我以为，跟一批又一批充满朝气的学生一起有说有笑地学习语文，是人生一大乐事；做一个有... 详细信息

韩寒说：“我所理解的生活就是和自己喜欢的一切在一起。”这样的感悟，于我心有戚戚焉。从教二十七年，我越来越喜欢语文，喜欢学生，喜欢课堂。我以为，跟一批又一批充满朝气的学生一起有说有笑地学习语文，是人生一大乐事；做一个有情趣有思想的语文教师，是我想要的生活。

关键词：语文教师桥梁生活学生韩寒课堂学习

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核心素养背景下促进课堂有效生成的措施研究

数学教学通讯 2024年第20期 49-51页

作者：陈国冉江苏省徐州市西苑中学 221002

预料之外的成果凸显了教育的艺术.核心素养背景下,学生的想象力、差异性、创造性等的形成充满了复杂性与多样性,其发展离不开课堂的动态生成.文章从以下四点具体谈谈课堂有效生成的路径:由形象到抽象,在迁移中生成;化未知为已知,在预设... 详细信息

预料之外的成果凸显了教育的艺术.核心素养背景下,学生的想象力、差异性、创造性等的形成充满了复杂性与多样性,其发展离不开课堂的动态生成.文章从以下四点具体谈谈课堂有效生成的路径:由形象到抽象,在迁移中生成;化未知为已知,在预设中生成;从一元到多元,在应变中生成;从错误到领悟,在引导中生成.

关键词：生成课堂核心素养

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2023年中考阅读批注题解析与演练

读写月报 2024年第5期 24-27页

作者：吴应海江苏省东台市台南中学

【考点透视】所谓批注,就是阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题,用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处。批注既是一种读书方法,也是阅读能力的体现,因为它与分析、理解、感受、欣赏、评价、表达等密切关联。因此,近年来,... 详细信息

【考点透视】所谓批注,就是阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题,用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处。批注既是一种读书方法,也是阅读能力的体现,因为它与分析、理解、感受、欣赏、评价、表达等密切关联。因此,近年来,批注题已成为阅读板块的常见考题。

关键词：读书方法中考疑难问题空白处考题批注阅读

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基于“双减”政策的初中语文作文教学策略

天津教育 2024年第14期 152-154页

作者：陆璐江苏省无锡市东林中学

作文是学生语文学习中很重要的部分,作文能力是学生道德修养和文学修养的直接反映,它考查的是学生的语文素养和综合能力。但是,由于学生在日常写作中缺乏积累,写作时通常只是纸上谈兵、平铺直叙、空发议论,在这种情况下,作文写作不仅毫... 详细信息

作文是学生语文学习中很重要的部分,作文能力是学生道德修养和文学修养的直接反映,它考查的是学生的语文素养和综合能力。但是,由于学生在日常写作中缺乏积累,写作时通常只是纸上谈兵、平铺直叙、空发议论,在这种情况下,作文写作不仅毫无新意,而且缺乏真情实感,对学生写作水平的提升造成阻碍。因此,语文教师要高度重视作文教学,开展好作文教学工作。

关键词：作文教学作文能力学生写作水平作文写作语文素养真情实感道德修养文学修养

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现代诗歌教学取向再认识

教育研究与评论（中学教育教学） 2024年第5期 38-40页

作者：曾春霞江苏省南京市秦淮中学 211100

从审美层面看,现代诗歌教学的重点在浸润“审美鉴赏与创造”的核心素养;从文化层面看,现代诗歌作为一种当代文化,和古代诗歌一样承担着培育“文化传承与理解”素养的使命。现代诗歌教学应该兼顾“大”与“小”,统筹“单”与“多”,结合... 详细信息

从审美层面看,现代诗歌教学的重点在浸润“审美鉴赏与创造”的核心素养;从文化层面看,现代诗歌作为一种当代文化,和古代诗歌一样承担着培育“文化传承与理解”素养的使命。现代诗歌教学应该兼顾“大”与“小”,统筹“单”与“多”,结合“学”与“用”。

关键词：高中语文现代诗歌教学文学鉴赏意象情感

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初中语文整本书阅读教学的思考与实践

国家通用语言文字教学与研究 2024年第4期 38-40页

作者：张秋丽河南省驻马店市第一高级中学分校

整本书阅读是深入阅读的方式之一,在初中语文教学中应用整本书阅读教学模式,有助于学生获得完整的阅读体验,对书籍内容和思想内涵形成更加深入、透彻的了解,从而获得阅读能力和审美鉴赏能力的发展。为了促使学生深度学习,教师除了要深... 详细信息

整本书阅读是深入阅读的方式之一,在初中语文教学中应用整本书阅读教学模式,有助于学生获得完整的阅读体验,对书籍内容和思想内涵形成更加深入、透彻的了解,从而获得阅读能力和审美鉴赏能力的发展。为了促使学生深度学习,教师除了要深入了解整本书阅读教学模式的应用原理,还要探索将整本书阅读教学模式有效应用于初中语文阅读教学中的路径。对此,文章通过分析初中语文教学中实施整本书阅读教学模式的意义,在此基础上探讨初中语文教学中实施整本书阅读教学模式的策略,以期构建高效率、高质量的初中语文阅读课堂。

关键词：初中语文整本书阅读教学思考

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情境在中学历史教学中的应用

中学历史教学参考 2024年第30期 55-57页

作者：关青陕西省西安市西安铁一中滨河高级中学

《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》中明确提出:“教师要注意通过优化历史情境的设计,让学生理解当时人们所处的时代背景,并感受当时人们所面临的各种环境。”情境,指能够引起学生某种情感活动的具体场景或事物,基本包含以...

《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》中明确提出:“教师要注意通过优化历史情境的设计,让学生理解当时人们所处的时代背景,并感受当时人们所面临的各种环境。”情境,指能够引起学生某种情感活动的具体场景或事物,基本包含以下要素:谁(who),在什么时间(when),什么地点(where),通过什么行为(how),要做什么事件(what)等。传统高中历史教学注重基础知识传授和基本技能培养。

关键词：

“简”“柔”“活”“融”:解决关键问题的“四字诀”

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中学教学参考 2024年第22期 50-52,56页

作者：刘蛟浙江省杭州市萧山区第五高级中学 311202

创设和解决关键问题是高中思想政治课堂教学提高学生实践能力的重要抓手。“简”“柔”“活”“融”即“简化”“柔化”“活化”“融化”,它们是解决关键问题的有效路径。教师要凝练统领性大概念,“简化”关键问题;创设生活化情境,“柔... 详细信息

创设和解决关键问题是高中思想政治课堂教学提高学生实践能力的重要抓手。“简”“柔”“活”“融”即“简化”“柔化”“活化”“融化”,它们是解决关键问题的有效路径。教师要凝练统领性大概念,“简化”关键问题;创设生活化情境,“柔化”关键问题;组织生动化活动,“活化”关键问题;打造生成化课堂,“融化”关键问题。

关键词：关键问题简化柔化活化融化

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参与式教学模式在高中生物教学中的应用

新课程研究 2024年第1期 54-56页

作者：李超山东省日照实验高级中学

高中生物课程是高中教学的重要组成部分，教师在教学中要注重提高学生课堂学习的参与意识，引导学生主动参与到生物课程的学习中，使学生爱上生物学科，运用生物学科知识解决实际生活中的问题，实现知识的内化。

关键词：参与式教学高中生物教学应用