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小学语文项目化教学路径探寻

语文世界 2024年第31期 6-7页

作者：蒋海霞江苏省启东市南苑小学

项目化教学是一种以“项目”为核心的教学方式。项目化教学，要以学生的“问”为驱动，以学生的“探”为核心，以学生的“用”为归宿。项目化教学充分发挥学生的主体作用，让学生展开自主性、自能性的语文学习。在项目化教学中，教师要...

项目化教学是一种以“项目”为核心的教学方式。项目化教学，要以学生的“问”为驱动，以学生的“探”为核心，以学生的“用”为归宿。项目化教学充分发挥学生的主体作用，让学生展开自主性、自能性的语文学习。在项目化教学中，教师要充分发掘并整合相关的课程资源、素材等，有效地设计、研发学生的项目化学习活动。通过项目化教学，打通语文听说读写的壁垒，从而开辟学生更为广阔的学习天地。实践证明，项目化教学有助于提升学生的语文学习能力，发展学生的语文核心素养。

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基于情感文明视域的共情教学策略研究

语文世界 2024年第16期 18-19页

作者：袁诗敏江苏省启东市龚家镇小学

语文阅读教学注重三维目标，既重视学生语文知识积累与技能培养，又注重情感、态度与价值观培育。由此可见，课堂上做到情感共鸣，实现共情，既是学生语文素养的体现，也是课堂精彩的重要特征。具体怎样实现共情？其实，新课标已经明确...

语文阅读教学注重三维目标，既重视学生语文知识积累与技能培养，又注重情感、态度与价值观培育。由此可见，课堂上做到情感共鸣，实现共情，既是学生语文素养的体现，也是课堂精彩的重要特征。具体怎样实现共情？其实，新课标已经明确指出，要“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用”，这给当前小学语文阅读教学明晰了方向。在具体教学中，教师要准确领会新课标精神，充分运用现代信息技术，给课堂共情注入活力。

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唯有“证”过，才能“理”所当然

初中生世界 2024年第Z4期 74-75页

作者：沈亦琳江苏省启东市南苑中学

在生活中，你是否有过凭经验做事的经历呢？如果遇到相同的问题，重复出现多次，你会不会觉得结果是理所当然的呢？在学习中，你是否也会如此呢？比如，苏科版数学教材七（下）第25页，有这样一个问题：画出三角形的3条中线，你有什么...

在生活中，你是否有过凭经验做事的经历呢？如果遇到相同的问题，重复出现多次，你会不会觉得结果是理所当然的呢？在学习中，你是否也会如此呢？比如，苏科版数学教材七（下）第25页，有这样一个问题：画出三角形的3条中线，你有什么发现？当时，我画了好几条不同形状的三角形中线，发现每个三角形的三条中线都是交于一点的。

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主题意义下的英语Story time板块教学实践

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英语画刊(高中版) 2024年第6期 88-90页

作者：杨雨花江苏省启东市惠丰小学

Story time板块是牛津译林版小学英语教材中的重要板块，该板块的文本内容往往承载着单元的主题意义。而根据2022版新的义务教育阶段《英语课程标准》的要求，主题意义探究是英语教学过程中的核心任务。学生需要在真实的主题情境下展开...

Story time板块是牛津译林版小学英语教材中的重要板块，该板块的文本内容往往承载着单元的主题意义。而根据2022版新的义务教育阶段《英语课程标准》的要求，主题意义探究是英语教学过程中的核心任务。学生需要在真实的主题情境下展开语言学习实践活动，有效挖掘文本中所承载的主题意义，并将文本中的主题意义与自己的日常生活实践有效结合，从而发展学生的思维能力和语言能力，并帮助学生形成正确的价值观等。而当前，在小学英语Story time板块的教学过程中，

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单元主题视角下整本书阅读教学策略的探索

山西教育(教学) 2024年第8期 50-51页

作者：俞慧江苏省启东市桂林小学

通过分析当前学生的课外阅读现状可知，快餐式阅读、碎片化阅读大行其道，对学生阅读能力的提升产生了不利影响。在纷杂的网络环境中，想要引导学生回归阅读本身，教师需要优化教学理念，从单元主题视角开启整本书阅读，不断提高学生的...

通过分析当前学生的课外阅读现状可知，快餐式阅读、碎片化阅读大行其道，对学生阅读能力的提升产生了不利影响。在纷杂的网络环境中，想要引导学生回归阅读本身，教师需要优化教学理念，从单元主题视角开启整本书阅读，不断提高学生的语文素养。一、基于单元主题，选择课外读物优秀的课外读物是学生进步的阶梯，但是课外读物纷繁复杂，如何筛选课外读物成为亟待解决的重要问题。通过分析学生阅读现状可知，部分教师为其推荐的课外读物太过复杂，会导致“营养过剩”，不利于学生语文知识的积累。

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掌握诗词常识，提升语文素养

课外语文 2024年第9期 61-63页

作者：仇裕蕾江苏省启东市南苑中学

我国是诗歌的国度，古往今来，历史上的文人雅士创作了灿若星河的诗词作品，它们代表着中华民族璀璨的文明。作为中华民族的一员，我们应当为拥有这样的诗词文化而自豪。然而，单单是自豪并不能让这些诗词的内涵内化为自身的素养，为此...

我国是诗歌的国度，古往今来，历史上的文人雅士创作了灿若星河的诗词作品，它们代表着中华民族璀璨的文明。作为中华民族的一员，我们应当为拥有这样的诗词文化而自豪。然而，单单是自豪并不能让这些诗词的内涵内化为自身的素养，为此，我们需要掌握诗词常识，提升语文素养。一、基础素养——构筑诗词的常识（一）知晓诗词演化诗是一种表情达意的文学形式，它随着社会经济和人民生活水平的发展而演化。《诗经》是先秦时期的集大成者。

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浅析英语绘本在小学英语教学中的应用

新智慧 2024年第2期 123-125页

作者：成娟江苏省启东市向阳小学

英语绘本是当前英语课堂教学过程中常见的一种教学工具,其具有画面生动、句式简单、真实反映儿童生活等特点,更符合小学生的学习需求。为进一步发挥英语绘本的作用,本文立足于小学生特质以及英语学科教学内容进行探讨,阐述通过设置游戏... 详细信息

英语绘本是当前英语课堂教学过程中常见的一种教学工具,其具有画面生动、句式简单、真实反映儿童生活等特点,更符合小学生的学习需求。为进一步发挥英语绘本的作用,本文立足于小学生特质以及英语学科教学内容进行探讨,阐述通过设置游戏环节、组织角色扮演、设计合作探究、加强课堂互动、设置阅读角等方式,发挥英语绘本的教育功能。一、设计游戏环节,提升英语绘本吸引力小学生对游戏情有独钟,教师将游戏元素引入课堂,学习氛围会更好。但是在传统英语教学课堂上,教师很少能将游戏与课堂学习内容结合,这样一来就会导致学生的学习兴趣逐渐下降。

关键词：英语绘本合作探究课堂互动教学工具游戏元素课堂学习角色扮演英语学科教学

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“双减”落实，作业添色——英语多样化作业设计分析

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英语画刊(高中版) 2024年第18期 94-96页

作者：孙涛涛江苏省启东市南苑中学

“双减”政策的落实为学科作业设计提供了非常明确的方向，初中英语“双减”作业设计与实施，要明确作业设计目标，依托学生学情优化作业设计形式，丰富作业设计内容，完善作业评价，多措并举达到提升学生作业质量的目标。“双减”政策...

“双减”政策的落实为学科作业设计提供了非常明确的方向，初中英语“双减”作业设计与实施，要明确作业设计目标，依托学生学情优化作业设计形式，丰富作业设计内容，完善作业评价，多措并举达到提升学生作业质量的目标。“双减”政策下初中英语多样化作业是针对传统应试教育理念下英语作业形式单一、内容局限和评价缺失的现状而提出的，旨在创设符合中学生学习需求的多样化作业活动平台，丰富作业形式与内容，同时合理控制作业时间与数量，以轻松、多样化的作业形式满足学生的英语学习需求，提高学生作业质量，达到提升英语学科学习质量的目标。

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跨学科学习的实践路径

语文世界（上旬刊） 2024年第7期 44-45页

作者：吴丽琴江苏省启东市桂林小学

跨学科学习,就是让学生在本学科学习的过程中,融合其他学科的知识、能力、方法和策略,多视角、多维度、综合性考虑解决问题的方法,从而获得超越本学科学习的诸多效益,不断促进学生的全面发展。笔者尝试从“设计培养关键能力的问题、进... 详细信息

跨学科学习,就是让学生在本学科学习的过程中,融合其他学科的知识、能力、方法和策略,多视角、多维度、综合性考虑解决问题的方法,从而获得超越本学科学习的诸多效益,不断促进学生的全面发展。笔者尝试从“设计培养关键能力的问题、进行认知经验的关联统整、促进学科能力的创新运用”等三个方面,谈谈跨学科学习的实践路径。

关键词：跨学科学习实践路径培养关键统整认知经验创新运用解决问题的方法学生的全面发展