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给压力一个畅通的出口——运用情绪ABC理论缓解学生的考试焦虑

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新班主任 2024年第5期 40-41页

作者：徐勇江苏省南通市海门四甲中学

随着大考来临,学生的考试焦虑往往表现得更明显。在过大的压力下,学生的身体会出现不适症状,以至于在考试中发挥失常,没有达到自己应该有的水平。情绪ABC理论告诉我们,情绪的产生源于主体对事件的认识和评价。不同的人对同一事件往往会... 详细信息

随着大考来临,学生的考试焦虑往往表现得更明显。在过大的压力下,学生的身体会出现不适症状,以至于在考试中发挥失常,没有达到自己应该有的水平。情绪ABC理论告诉我们,情绪的产生源于主体对事件的认识和评价。不同的人对同一事件往往会产生不同的情绪。当负面信念占据主导地位时,我们体验到的就是负面情绪。反之,积极信念会带来积极的情绪结果。这意味着我们可以通过改变对考试的认知来调节我们的情绪,尽可能地以积极的心态来应对考试。

关键词：考试焦虑负面情绪认识和评价积极的心态发挥失常积极信念积极的情绪

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高中语文议论文写作教学之我见

语文世界 2024年第21期 56-57页

作者：储东升江苏省南通市海门四甲中学

在高中语文的学习过程中，议论文写作始终是一项充满挑战的任务。随着全国高考作文题目的要求逐年提高，学生需要对时代背景、交流互动、逻辑思辨和对话等方面有深入的理解，准确理解高考作文的题目。更困难的是，在有限的考试时间内，...

在高中语文的学习过程中，议论文写作始终是一项充满挑战的任务。随着全国高考作文题目的要求逐年提高，学生需要对时代背景、交流互动、逻辑思辨和对话等方面有深入的理解，准确理解高考作文的题目。更困难的是，在有限的考试时间内，学生必须写出结构清晰、逻辑严密的议论文，这无疑是对他们的巨大考验。高考作文评分标准被分为两个层次：“基础等级”和“发展等级”。很多学生在确保文体正确、结构清楚和内容充实之后，却发现自己作文的分数难以进一步提高。要想打破这种局面，在高考中获得更高的评价，学生需要拓展创意思考的深度，

关键词：

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高中语文结构化教学设计的内涵、原则与路径

教学月刊（中学版）（教学参考） 2024年第7期 48-52页

作者：方明江苏省南通市海门四甲中学

课程内容的结构化呼唤教学的结构化,而教学的结构化要求教师提升结构化教学设计能力。结构化教学设计是指教师从知识、思维、情境、任务、评价等维度设计单元结构化学程。高中语文结构化教学设计应遵循课标导向性、系统建构性、价值旨... 详细信息

课程内容的结构化呼唤教学的结构化,而教学的结构化要求教师提升结构化教学设计能力。结构化教学设计是指教师从知识、思维、情境、任务、评价等维度设计单元结构化学程。高中语文结构化教学设计应遵循课标导向性、系统建构性、价值旨归性、考教衔接性等原则,采用制订整体化学习目标、建构结构化知识、设计情境化任务、确定系统化评价方案这一路径,以真正落实大概念、大单元教学,从而引导学生真正理解语文内核,形成语文学习的自觉。

关键词：结构化教学教学设计高中语文

“三新”背景下高中生物课堂教学开展路径分析

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考试周刊 2024年第7期 102-105页

作者：潘国强江苏省南通市海门四甲中学

随着新高考、新课标及新教材的全面实施，高中生物教师在实施课程教学时，不能仅仅关注学生对知识的掌握，还要关注学生学科核心素养的培育，创新教学模式，让学生学习知识、应用知识、创新知识，实现学生综合性发展。基于此，文章对“... 详细信息

随着新高考、新课标及新教材的全面实施，高中生物教师在实施课程教学时，不能仅仅关注学生对知识的掌握，还要关注学生学科核心素养的培育，创新教学模式，让学生学习知识、应用知识、创新知识，实现学生综合性发展。基于此，文章对“三新”背景下的高中生物课堂教学开展路径进行了分析与探究。

关键词： “三新”背景高中生物课堂教学开展路径

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巧用问题链辅助英语教学的方法

语数外学习(高中版中旬) 2024年第3期 69-70页

作者：孟凡珠江苏省南通市海门四甲中学

在高中英语教学中，为了提升学生的阅读效率，教师可以通过设计问题链的方式，引导学生主动探究、深度学习，将复杂的教学内容分解为一系列有层次、有逻辑的问题，通过教师引导、学生自主探究的方式，帮助学生理解和掌握知识。在教学中...

在高中英语教学中，为了提升学生的阅读效率，教师可以通过设计问题链的方式，引导学生主动探究、深度学习，将复杂的教学内容分解为一系列有层次、有逻辑的问题，通过教师引导、学生自主探究的方式，帮助学生理解和掌握知识。在教学中设计问题链可以让学生成为学习的主体，激发学生的学习热情。本文将讨论教师在高中英语教学中应用问题链的三种策略。

关键词：

依托校本课程,夯实德法教育——以江苏省南通市海门区能仁中学“能仁剧场”课程为例——以江苏省南通市海门区能仁中学“能仁剧场”课程为例

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安徽教育科研 2022年第11期 18-19,26页

作者：花韡南通市海门区能仁中学江苏南通226100

研发校本课程可以完善学校课程体系,拓宽教育渠道,实现学生个性化发展。作为初中道德与法治学科的教学延伸和重要载体,“能仁剧场”校本课程,坚持发展学生核心素养,促进学生健康成长,丰富学生校园文化生活为目标,通过激发学生内驱力,打... 详细信息

研发校本课程可以完善学校课程体系,拓宽教育渠道,实现学生个性化发展。作为初中道德与法治学科的教学延伸和重要载体,“能仁剧场”校本课程,坚持发展学生核心素养,促进学生健康成长,丰富学生校园文化生活为目标,通过激发学生内驱力,打造指导教师团队,在编排、比赛和展演中实现课程的建设,引导教育广大学生学习道德与法律知识,加强道德修养,增强法治观念,成为合格的社会主义公民。

关键词：校本课程道德与法治 “能仁剧场”课程