检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小学生量感培养的教学策略探索

学苑教育 2024年第13期 25-27页

作者：曹俊江苏省南京市金陵中学河西分校江苏南京210019

量感是指人们通过视觉与触觉,对于事物的可测量属性与大小关系等方面的感觉。量感在小学数学的教学过程中频频出现,是小学生需要掌握的重要数学理念之一。教师应积极引导学生深入学习量感的数学知识,帮助学生提升数学核心素养,促进学生... 详细信息

量感是指人们通过视觉与触觉,对于事物的可测量属性与大小关系等方面的感觉。量感在小学数学的教学过程中频频出现,是小学生需要掌握的重要数学理念之一。教师应积极引导学生深入学习量感的数学知识,帮助学生提升数学核心素养,促进学生的综合发展。教师可通过生活情境,让学生感知量感;通过实践操作,让学生掌握量感;通过探究体验,让学生积累量感;通过解决问题,让学生发展量感。文章从四个方面进行探索小学生量感培养的教学策略。

关键词：小学数学量感培养教学策略实践探究

情景体验式教学法在小学英语教学中的实践研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

英语教师 2024年第19期24卷 86-88页

作者：侯晓奕江苏省南京市金陵中学龙湖分校江苏南京211500

从教学内容、课堂氛围、自学意识等方面阐述情景体验式教学法在小学英语教学中的价值。分析情景体验式教学法在小学英语教学中的设计要求:递进式设计,注重启示与引导;实践类设计,注重训练与体验;整合性设计,注重建构与内化。结合教学实... 详细信息

从教学内容、课堂氛围、自学意识等方面阐述情景体验式教学法在小学英语教学中的价值。分析情景体验式教学法在小学英语教学中的设计要求:递进式设计,注重启示与引导;实践类设计,注重训练与体验;整合性设计,注重建构与内化。结合教学实例,探索情景体验式教学法在小学英语教学中的应用策略,即确立教学目标,分析情景应用思路;活用多元渠道,丰富情景创设方式;结合课时内容,确立情景内涵信息;设计配套教学,增强情景互动体验。

关键词：小学英语情景体验式教学法教学目标创设情景

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

初中古诗文育人的形式与内容

七彩语文 2024年第40期 47-50页

作者：周润华吴文林江苏省南京市金陵中学龙湖分校江苏省南京市六合区马鞍学校

在初中语文教学中，古诗文育人功能的形式与内容有很多，透析其表达的契机、缘由、效果等，可以在广度、深度、力度等维度促进课堂教学品质的提升和学生关键能力的发展。

关键词：初中古诗文育人形式与内容课堂教学

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

简析尺规作图的价值意蕴

中学数学教学参考 2024年第17期 45-47页

作者：许天枢胡松江苏省南京市宁海中学分校江苏省南京市鼓楼区教育局

刘春书老师执教的这节复习课,立足学生初中三年已有的数学知识与学习经验,用“贯通生长”的理念统领学习活动,关注数学的本质,关注通性通法,能有效发展学生的数学核心素养。1特色评析1.1用演绎推理体现尺规作图的价值意蕴刘老师这节课... 详细信息

刘春书老师执教的这节复习课,立足学生初中三年已有的数学知识与学习经验,用“贯通生长”的理念统领学习活动,关注数学的本质,关注通性通法,能有效发展学生的数学核心素养。1特色评析1.1用演绎推理体现尺规作图的价值意蕴刘老师这节课设置了4个教学目标,特别是让学生“经历尺规作图过程,培养思维能力,提升问题解决能力,发展核心素养,实现尺规育人价值”这一教学目标,引发了笔者对尺规作图教学价值的思考。这节课中刘老师运用“总-分-总”的结构对尺规作图教学的价值意蕴进行了渗透与点拨。

关键词：尺规作图数学核心素养通性通法演绎推理刘老师问题解决能力育人价值复习课

大概念视角下初中英语单元整体教学设计实践与探索

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

英语教师 2024年第10期24卷 162-165页

作者：李静江苏省南京市金陵中学仙林分校中学江苏南京210000

介绍大概念视角下初中英语单元整体教学设计的步骤。以牛津译林版初中《英语》八年级(上)Unit 1 Friends为例,具体阐述大概念视角下初中英语单元整体教学设计的过程:研读单元内容,挖掘语篇育人价值,提炼单元大概念;明确单元主题,整合单... 详细信息

介绍大概念视角下初中英语单元整体教学设计的步骤。以牛津译林版初中《英语》八年级(上)Unit 1 Friends为例,具体阐述大概念视角下初中英语单元整体教学设计的过程:研读单元内容,挖掘语篇育人价值,提炼单元大概念;明确单元主题,整合单元内容;基于大概念,系统设计单元教学目标和课时教学目标;基于课时教学目标,设计教学活动与评价方案。

关键词：初中英语大概念单元整体教学核心素养

此时“无角”胜有“角”——尺规作图“造”等角的案例及思考

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中学数学教学 2024年第3期 50-52页

作者：赵景宝江苏省南京市金陵中学仙林分校中学部 210033

本文以一道尺规作图为例,立足新课标,以核心素养为导向,进行一题多解的深度探究和思维训练,发展学生的推理能力,促进思维得到有序性、逻辑性、层次性的提升,同时优化思维结构,体现如何寻找由边定角,建立角度相等的模型,形成“唯一确定... 详细信息

本文以一道尺规作图为例,立足新课标,以核心素养为导向,进行一题多解的深度探究和思维训练,发展学生的推理能力,促进思维得到有序性、逻辑性、层次性的提升,同时优化思维结构,体现如何寻找由边定角,建立角度相等的模型,形成“唯一确定”思想.

关键词：一题多解推理能力 “唯一确定”思想

以“型”想形,以“数”破形——巧解“尺规”

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

福建中学数学 2024年第3期 24-27页

作者：周婷婷江苏省南京市金陵中学仙林分校中学部 230000

尺规作图作为大型分析类问题,在解题过程中常见的只有假象假设法,对很多学生来说难度较大.随着模型观念的渗透,尺规作图也可以开辟新的解题思路,眼中有模型,手中善运算,将给尺规作图问题的解决带来别具一格的解题策略.

关键词：尺规作图解题过程解题思路解题策略巧解假设法难度较大别具一格

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

聚焦分层教学培养几何直观

初中数学教与学 2024年第6期 11-13,28页

作者：卢培汪宏玲江苏省南京市金陵中学仙林分校中学部 210033

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,数学课程应使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展.因此,要在有限的课堂时间内让不同的学生都有收获,分层教学势在必行。本文通过分层教学设计“圆与相似”这节课,目... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,数学课程应使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展.因此,要在有限的课堂时间内让不同的学生都有收获,分层教学势在必行。本文通过分层教学设计“圆与相似”这节课,目的在于培养学生“用眼看、动脑想、大胆猜、严格证”的几何直观能力,让每名学生都有所收获.

关键词：分层教学圆与相似几何直观模型

“四点共方”作图分析及深度探究——以2024年南京市中考第26题为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

初中数学教与学 2024年第10期 37-39,44页

作者：赵景宝毛亚玲江苏省南京市金陵中学仙林分校中学部 210000

2024年南京市中考数学第26题是一道四点共方问题的尺规作图题,可算是一个创新题.本文仅对该题的第(2)小问进行作法分析及深度探究,旨在发展学生空间想象力和推理能力,提升学生创新构图的能力.

关键词：中考数学深度探究空间想象力创新题推理能力作图分析南京市第26题