检索结果-南通市图书馆

聚焦本质建立关联促进迁移——小学数学教学的新样态

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小学教学研究 2024年第12期 43-45页

作者：刘婷江苏省南京市江宁开发区学校

聚焦本质,建立关联,促进迁移,赋予了小学数学教学新样态的价值追寻。在数学教学中,打通知识之间的关联、发掘知识中隐藏的核心概念,聚焦数学学科知识本质;关联知识整体,以系统建构的观念开展教学,帮助学生建立知识的关系网络;突破单一... 详细信息

聚焦本质,建立关联,促进迁移,赋予了小学数学教学新样态的价值追寻。在数学教学中,打通知识之间的关联、发掘知识中隐藏的核心概念,聚焦数学学科知识本质;关联知识整体,以系统建构的观念开展教学,帮助学生建立知识的关系网络;突破单一情境、建立认知模式、情意结构,实现“高通路”迁移,从而真正培养和提升学生的数学核心素养。

关键词：知识本质知识关联经验迁移教学样态

信息技术背景下初中生物科学探究素养培养策略

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天津教育 2024年第4期 165-167页

作者：许健江苏省南京市江宁开发区学校

时代的发展推动了社会各个领域的进步,将信息技术与学科教学相融合,不仅是时代赋予教育的全新使命,更是教育朝着现代化方向发展的必然之路。生物是研究生命科学的一门自然学科,也是对学生探究能力要求较高的学科,初中生物作为学生系统... 详细信息

时代的发展推动了社会各个领域的进步,将信息技术与学科教学相融合,不仅是时代赋予教育的全新使命,更是教育朝着现代化方向发展的必然之路。生物是研究生命科学的一门自然学科,也是对学生探究能力要求较高的学科,初中生物作为学生系统学习生物知识的基础阶段,将信息技术运用于教学活动的设计与实施过程中,对培养学生的探究能力、科学思维、生物素养等各个方面都有着积极作用。基于此,本文以苏教版初中生物教学为例,结合具体的教学内容和学生的实际学情,从多个方面对如何运用信息技术开展生物知识教学进行讨论。

关键词：初中生物知识的基础知识教学现代化方向信息技术生命科学培养策略探究能力

借力信息技术,接力文学阅读——以《西游记》阅读交流课为例

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中国信息技术教育 2024年第10期 68-70页

作者：谢宜华江苏省南京市江宁区岔路学校

《义务教育课程方案(2022年版)》要求教师多关注互联网时代教学新特点,将信息技术融入语文教学,充分发挥信息技术在语文教学变革中的作用。因此,本文以《西游记》阅读交流课为例,通过信息技术手段的任务群学习方式引导学生深入了解和探... 详细信息

《义务教育课程方案(2022年版)》要求教师多关注互联网时代教学新特点,将信息技术融入语文教学,充分发挥信息技术在语文教学变革中的作用。因此,本文以《西游记》阅读交流课为例,通过信息技术手段的任务群学习方式引导学生深入了解和探究,以提高学生的学习兴趣,帮助学生更好地理解经典作品。

关键词：信息技术《西游记》文学阅读与创意表达任务群

体验式教学策略在小学美术课堂中的应用与探究

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读写算 2024年第24期 133-135页

作者：王婷江苏省南京市江宁开发区学校

随着教育领域对于学习体验和教学效果的关注不断增加，美术教育作为培养学生审美情感、创造力和想象力的关键途径之一备受重视。然而，传统的美术教学往往偏重技巧和知识的传授，而忽视了学生的情感体验和主体性参与。这导致了学生在美... 详细信息

随着教育领域对于学习体验和教学效果的关注不断增加，美术教育作为培养学生审美情感、创造力和想象力的关键途径之一备受重视。然而，传统的美术教学往往偏重技巧和知识的传授，而忽视了学生的情感体验和主体性参与。这导致了学生在美术课堂中的学习兴趣不高、参与度低等问题。因此，体验式教学作为一种强调学生主体性、参与性和体验性的教学策略，逐渐受到美术教育领域的青睐。本研究深入探究了体验式教学策略在小学美术课堂中的应用与效果，分析了体验式教学策略在小学美术课堂中的理论基础和实践意义，调查了现阶段小学美术课堂教学的现状与问题，探讨了体验式教学策略在小学美术课堂中的具体应用方式和效果，评价了体验式教学对学生学习情感体验、创造力发展等方面的影响，并提出了针对性的教学建议，以促进小学美术课堂教学的改进和提升。

关键词：体验式教学策略小学美术应用与探究

大概念视域下小学高年级英语单元整体教学探究

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小学教学研究 2024年第24期 69-70,73页

作者：杨丹江苏省南京市江宁区岔路学校

大概念教学以核心素养培养为导向,以概念和原理为基础,在教学时构建坚实的知识结构,可以培养学生的思维能力。《义务教育课程方案(2022年版)》明确指出,要构建大概念统领的英语课程内容体系;基于大概念的建构,整体设计和合理实施单元教... 详细信息

大概念教学以核心素养培养为导向,以概念和原理为基础,在教学时构建坚实的知识结构,可以培养学生的思维能力。《义务教育课程方案(2022年版)》明确指出,要构建大概念统领的英语课程内容体系;基于大概念的建构,整体设计和合理实施单元教学。为践行核心素质教育理念,符合新课标标准,文章以译林版英语六年级上册单元整体教学为例,探讨了五种教学设计方法,旨在为大概念统领下的英语单元整体教学方法提供参考。

关键词：大概念教学单元整体教学素养导向

让生命“在场”:小学体育“有机教学”范式探寻

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新教育（海南） 2024年第17期 49-51页

作者：王海萍江苏省南京市江宁开发区学校

体育“有机教学”是一种有趣、有根、容错的教学,也是有效的教学。有机的体育教学,不仅要促进学生身体素质的发展,同时也要促进学生心理机能的提升。学生的身心是一个有机体。“有机教学”不仅要注重对学生的体育学练进行顶层设计,更要... 详细信息

体育“有机教学”是一种有趣、有根、容错的教学,也是有效的教学。有机的体育教学,不仅要促进学生身体素质的发展,同时也要促进学生心理机能的提升。学生的身心是一个有机体。“有机教学”不仅要注重对学生的体育学练进行顶层设计,更要注重优化学生的体育学练实践。有机化的体育教学追求学生身心和谐、统一、协同发展。学生的生命“在场”,是小学体育“有机教学”的至真追求。

关键词：小学体育:“生命化”体育课程 “有机教学”

巧借“落点”，提高教学效率——小学篮球运球技术动作教学策略

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山西教育(教学) 2024年第1期 53-54页

作者：史介昕江苏省南京市浦口区永宁学校

运球是小学篮球教材中的基本教学内容，也是小学篮球比赛和游戏中最基础的技术动作。学生在初次接触篮球运动时有着很强的好奇心和浓烈的兴趣，但是对篮球运动本身并不了解。在小学篮球的学习中，运球的教学除了能够培养学生的球感以外...

运球是小学篮球教材中的基本教学内容，也是小学篮球比赛和游戏中最基础的技术动作。学生在初次接触篮球运动时有着很强的好奇心和浓烈的兴趣，但是对篮球运动本身并不了解。在小学篮球的学习中，运球的教学除了能够培养学生的球感以外还能帮助学生形成良好的身体体态，学会屈膝降重心，还要在运球的过程中控制好球的方向和运球力量。但是在教师教学和学生学习的过程中，过多地强调技术和动作，并不利于学生球感的提高。教师应尽可能让学生的注意力集中到运球的成功率本身和自身球感的提升，促进学生综合素养的培养。

关键词：

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核心素养背景下地理教学问题情境的创设策略

中学课程辅导 2024年第3期 72-74页

作者：张翠江苏省南京市江宁开发区学校

地理核心素养是地理学科育人价值的集中体现，主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。培养学生的地理核心素养是中学地理教学的重要目标，但学生地理核心素养的培养不可能由教师直接教授，而需学生在情境中借助问题解决... 详细信息

地理核心素养是地理学科育人价值的集中体现，主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。培养学生的地理核心素养是中学地理教学的重要目标，但学生地理核心素养的培养不可能由教师直接教授，而需学生在情境中借助问题解决等实践逐渐形成。在地理教学中，创设问题情境是十分必要且重要的，因此，结合自身教学实践提出地理教学问题情境的创设策略。

关键词：初中地理地理核心素养问题情境创设策略

基于主题意义探究的小学英语写作教学——译林版《英语》六(下)Unit 8 Our dreams写作教学磨课

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小学教学设计 2024年第3期 124-128页

作者：潘雪蕊江苏省南京市江宁区岔路学校

写是英语学习的表达性技能,写作教学是小学英语教学中不可或缺的环节。《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出,主题是英语课程内容的六要素之一,它“具有联结和统领其他内容要素的作用,为语言学习和课程育人提供语境范畴”,且在表达... 详细信息

写是英语学习的表达性技能,写作教学是小学英语教学中不可或缺的环节。《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出,主题是英语课程内容的六要素之一,它“具有联结和统领其他内容要素的作用,为语言学习和课程育人提供语境范畴”,且在表达性技能的二级目标中明确要求,小学高年级学生能“围绕相关主题和所读内容进行简短叙述或简单交流,表达个人的情感、态度、观点”。

关键词：小学高年级学生表达性小学英语教学磨课英语课程标准写作教学《英语》内容要素