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新课标视野下音乐课堂“表现”教学的路径探析

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华夏教师 2024年第2期 120-122页

作者：黄芳江苏省南京市六合区励志学校

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出,小学音乐课堂中音乐表现包含了声乐表演、器乐演奏、综合性艺术表演、乐谱识读四个方面。本文将分析小学音乐课堂音乐表现教学的问题及原因,并结合自身教学实践经验对音乐... 详细信息

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出,小学音乐课堂中音乐表现包含了声乐表演、器乐演奏、综合性艺术表演、乐谱识读四个方面。本文将分析小学音乐课堂音乐表现教学的问题及原因,并结合自身教学实践经验对音乐表现提出几点实施策略,旨在促使更多音乐教师利用好音乐课堂培养学生音乐表现能力和创造美的能力,从而提升学生学科核心素养。

关键词：音乐表现小学音乐教育新课标

指向自主建构的单元整体教学策略--以“图形的相似”为例

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中学数学教学参考 2024年第5期 17-19页

作者：骆开良江苏省南京市六合区励志学校

以"图形的相似"教学为例谈单元整体教学,通过对教材资源的分析、整合与重组,从学科育人和学生"学"的视角,以问题驱动,帮助学生有层次、系统地建构对数学知识的理解。

关键词：自主建构单元教学策略图形的相似

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小学生心理健康教育对生活适应力的影响研究

新智慧 2024年第7期 59-61页

作者：高幼宝江苏省南京市六合区励志学校

心理健康教育在小学生的成长中起着至关重要的作用。随着社会压力和竞争的增加,小学生面临着各种挑战和困境,需要具备良好的生活适应力来应对。心理健康教育作为小学教育的重要组成部分,对于培养学生的心理素质、提高他们的生活适应力... 详细信息

心理健康教育在小学生的成长中起着至关重要的作用。随着社会压力和竞争的增加,小学生面临着各种挑战和困境,需要具备良好的生活适应力来应对。心理健康教育作为小学教育的重要组成部分,对于培养学生的心理素质、提高他们的生活适应力具有不可忽视的作用。本文旨在探讨小学生心理健康教育对生活适应力的影响,并提出提升心理健康教育有效性的实施策略,以供参考。

关键词：心理健康教育实施策略适应力心理素质不可忽视学生的成长小学生有效性

小学道德与法治教学中开展深度学习的有效策略研讨

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教育界 2024年第17期 59-61页

作者：季晓慧江苏省南京市六合区励志学校

在小学道德与法治课程中,教师基于深度学习开展多样化、深层次教学活动,不仅可以增强课程教学的深刻性与有效性,还能激发学生学习的自主性,使其在关联性分析、批判性思考、创造性应用过程中,深化对知识的理解与感悟,进而形成良好的学科... 详细信息

在小学道德与法治课程中,教师基于深度学习开展多样化、深层次教学活动,不仅可以增强课程教学的深刻性与有效性,还能激发学生学习的自主性,使其在关联性分析、批判性思考、创造性应用过程中,深化对知识的理解与感悟,进而形成良好的学科核心素养。从深度学习视角出发,阐述教师通过开展问题化探知、生活化体验、项目化探究等活动,提高小学道德与法治教学质量的策略,旨在为其他教师提供参考。

关键词：小学道德与法治深度学习教学活动

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借助课本剧提升学生高阶思维能力

英语画刊(高中版) 2024年第3期 49-51页

作者：黎媛媛江苏省南京市六合区励志学校

在小学英语教学中，课本剧是指在教学过程中，以教材中的内容为基础，通过角色扮演的形式，将课文内容进行表演和演绎的活动，可以帮助学生更好地理解和掌握英语课文内容。高阶思维是指对于复杂问题进行深入思考、分析并解决的能力。它...

在小学英语教学中，课本剧是指在教学过程中，以教材中的内容为基础，通过角色扮演的形式，将课文内容进行表演和演绎的活动，可以帮助学生更好地理解和掌握英语课文内容。高阶思维是指对于复杂问题进行深入思考、分析并解决的能力。它包括逻辑思维、创造性思维、批判性思维和问题解决能力等。借助课本剧，可以提升学生的高阶思维能力。在课本剧的剧本设计和表演过程中，教师可引导学生理解角色的心理、情感和动作，并进行逻辑推理和情景模拟等思维活动，进而培养学生的批判性思维、创造性思维和问题解决能力。

关键词：

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小学语文阅读鉴赏方法遴选策略

新教育（海南） 2024年第5期 48-50页

作者：张莉莉江苏省南京市六合区励志学校

阅读鉴赏需要知识支持,也需要遴选适合的角度,教师对学生知识积累基础有清晰判断,针对性指导学生进入阅读鉴赏环节,要求学生主动思考和讨论,选择适合的角度展开鉴赏行动,学生参与热情更高,新知开发运用效果更为突出。阅读鉴赏是语文学... 详细信息

阅读鉴赏需要知识支持,也需要遴选适合的角度,教师对学生知识积累基础有清晰判断,针对性指导学生进入阅读鉴赏环节,要求学生主动思考和讨论,选择适合的角度展开鉴赏行动,学生参与热情更高,新知开发运用效果更为突出。阅读鉴赏是语文学科教学核心内容,教师需要有系统构建意识,对教程进行优化处理,创造更多鉴赏学法应用机会,满足学生知识积累的要求,促进学生语文学科核心素养的培养。

关键词：小学语文鉴赏知识积累方法运用