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单元整体视角下小学科学单元作业的优化设计

教学与管理 2024年第11期 65-68页

作者：周振程江苏省连云港市东海县白塔埠中心小学

科学合理地安排作业已成为义务教育阶段教育教学改革的焦点之一。然而,当前的小学科学作业形式呆板、情境单一,缺乏层次性。整体视角下的单元作业设计应基于教材编排体系,设置单元作业目标;结合具体学情,明确单元作业内容;着眼学生思维... 详细信息

科学合理地安排作业已成为义务教育阶段教育教学改革的焦点之一。然而,当前的小学科学作业形式呆板、情境单一,缺乏层次性。整体视角下的单元作业设计应基于教材编排体系,设置单元作业目标;结合具体学情,明确单元作业内容;着眼学生思维培养,设置多样的作业形式;借助多种评价方式,保证单元作业目标的达成。

关键词：单元整体小学科学单元作业作业目标作业内容作业类型作业评价

基于“探索与实践”活动培养小学生数学思考力的教学策略

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数学教学通讯 2024年第22期 74-75页

作者：黄春雷郭小玮江苏省连云港市东海县牛山小学 222300 江苏省连云港市东海县安峰中心小学 222300

在教学中,教师要研究小学生在数学知识学习过程中表现出来的认知特点,结合教材的相关设计,以兴趣驱动学生探索与实践的思路,引导学生运用数学知识进行探索与实践,在活动中有效培养学生的数学思考力。

关键词：小学数学探索与实践数学思考力教学策略

谈基于情境的小学语文学习任务群的设计与实施

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中华活页文选（教师） 2024年第1期 103-105页

作者：沈小会连云港市东海县安峰中心小学江苏省连云港市

本文旨在探讨基于情境的小学语文学习任务群的设计与实施。通过对相关文献的梳理,结合教学实践,提出了小学语文学习任务群的设计要点及注意事项,包括问题情境、真实情境、实践情境等方面。同时,文章还阐述了小学语文学习任务群实施过程... 详细信息

本文旨在探讨基于情境的小学语文学习任务群的设计与实施。通过对相关文献的梳理,结合教学实践,提出了小学语文学习任务群的设计要点及注意事项,包括问题情境、真实情境、实践情境等方面。同时,文章还阐述了小学语文学习任务群实施过程中需要注意的一些问题,并提出了相应的解决方法。通过本文的研究,教师可以有效提升小学生的语文学习能力,实现语文教学质量和效果的提升。

关键词：小学语文学习任务群教学情境

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小学英语教学评价的理论理解与实践体现

中学生英语 2024年第8期 5-6页

作者：吴健新江苏省东海县双店中心小学

2022年版《义务教育英语课程标准》的第六部分“课程实施”中,给出了义务小学英语教学评价的理论理解与实践体现教育阶段英语教学的“评价建议”,这应当成为日常教学及其研究的重要抓手。评价对于教师教学以及学生学习的作用是不言而喻... 详细信息

2022年版《义务教育英语课程标准》的第六部分“课程实施”中,给出了义务小学英语教学评价的理论理解与实践体现教育阶段英语教学的“评价建议”,这应当成为日常教学及其研究的重要抓手。评价对于教师教学以及学生学习的作用是不言而喻的,包括考试在内的广义视角下的评价方式.

关键词：小学英语教学评价建议日常教学课程实施英语课程标准义务教育理解与实践评价方式

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小学道德与法治单元整体教学实践

江西教育 2024年第39期 7-9页

作者：陈琴瑶江苏省东海县双店中心小学

道德与法治单元整体教学，是核心素养背景下道德与法治教学实践的智性应变。在小学道德与法治单元整体教学中，教师可以通过“大整合”“大迁移”“大贯通”“大统摄”等方式，推动学生的单元整体学习，彰显道德与法治教学的整体意蕴、... 详细信息

道德与法治单元整体教学，是核心素养背景下道德与法治教学实践的智性应变。在小学道德与法治单元整体教学中，教师可以通过“大整合”“大迁移”“大贯通”“大统摄”等方式，推动学生的单元整体学习，彰显道德与法治教学的整体意蕴、逻辑意蕴、价值意蕴和思想意蕴等。单元整体教学，能有效提升学生的道德与法治学习能力，发展学生的道德与法治学科核心素养。

关键词：道德与法治单元整体教学核心素养

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述评共生：基于儿童言语表达的教学指向

阅读 2024年第7期 8-10页

作者：周克杰鲁海彬江苏省东海县双店中心小学

述评力是一种充分释放个性的、独立的言语表达能力，新课标和统编版教材对于述评力都有明确的要求和体现。本文从《金圣叹评点》中的评点说起，浅析述评力的概念、教学价值本源以及培养策略。

关键词：述评力价值本源培养策略

数据赋能：ChatGPT促进教师数字素养发展与进阶路径的探论

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阅读 2024年第71期 4-8页

作者：刘中深江苏省东海县房山中心小学

现今，智慧教育进入义务教育的课程视野，以ChatGPT为代表的人工智能工具凭借其强有力的对话生成式功能，已经在不断影响着教师的专业发展，未来教师专业发展应在资源整合、方案设定、评价评估等方面，促进教师的数字素养不断提升。

关键词：数字素养 ChatGPT 乡村教师专业发展

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精准“配餐”：跨界阅读教学的质量诉求

阅读 2024年第71期 8-11页

作者：张思红张启道江苏省东海县石榴街道中心小学江苏省东海县温泉镇第二中心小学

跨界阅读教学能够更好地发挥语文学科的育人价值，提升学生的语文核心素养。“跨出”是为了更好地“跨入”，“跨出”是为了更好地理解和感受文本，让学生获得更为丰富的语文营养。跨界阅读教学的策略有：跨越不同学科之界，借助其他学... 详细信息

跨界阅读教学能够更好地发挥语文学科的育人价值，提升学生的语文核心素养。“跨出”是为了更好地“跨入”，“跨出”是为了更好地理解和感受文本，让学生获得更为丰富的语文营养。跨界阅读教学的策略有：跨越不同学科之界，借助其他学科资源进行深度学习；跨越不同领域之界，发掘学习主体的潜能。

关键词：阅读教学跨界阅读具身体验

“舞韵立美”赋能乡村学校美育发展——以东海县黄川中心小学特色文化建设为例

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江苏教育 2024年第29期 63-67页

作者：卢见起江苏省东海县黄川中心小学江苏东海222322

以“双减”为背景,江苏省东海县黄川中心小学通过挖掘“舞韵立美”的价值意蕴,分析其现状,将“舞”作为载体,创设育人环境、建构课程体系、搭建展示平台、组建特色社团、完善教育体系以及开展多样活动,全面推进校园文化建设,构建具有“... 详细信息

以“双减”为背景,江苏省东海县黄川中心小学通过挖掘“舞韵立美”的价值意蕴,分析其现状,将“舞”作为载体,创设育人环境、建构课程体系、搭建展示平台、组建特色社团、完善教育体系以及开展多样活动,全面推进校园文化建设,构建具有“舞韵立美”特色的校园文化实践路径,以此为乡村学校校园美育文化的打造提供有益借鉴和行动指南。

关键词：美育乡村学校 “舞韵立美” 校园文化建设