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“新儿童教育”背景下学校空间建设的思考——以江苏省扬州市梅岭小学西区校杨柳青校区空间建设为例

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江苏教育 2019年第10期 61-63页

作者：刘志彪江苏省扬州市梅岭小学西区校

学校空间建设应关注儿童的生命成长,将儿童置于空间的中心,以儿童生活、生长的物质空间和精神空间设置为原点,将学校、儿童、教育、课程、文化等诸多元素整合为一个有机的时空,让儿童经历一段美好的学习光阴。在教育这一宏观系统的序列... 详细信息

学校空间建设应关注儿童的生命成长,将儿童置于空间的中心,以儿童生活、生长的物质空间和精神空间设置为原点,将学校、儿童、教育、课程、文化等诸多元素整合为一个有机的时空,让儿童经历一段美好的学习光阴。在教育这一宏观系统的序列中,学校空间主题及其实践应成为当下教育关注的重要命题,对此话题研究与思考必将带来对儿童教育深度的理解,为新时代教育内涵的发展作出更多注脚。

关键词：新儿童教育学校空间建设新时代

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聚焦大单元教学,让小学语文课堂更高效

语文世界（中旬刊） 2024年第1期 39-40页

作者：高雅慧江苏扬州市梅岭小学西区校

在小学语文教学中,教师可以从单元整体视角出发,确立一个核心学习主题,围绕主题将整个单元作为一个整体开展大单元教学。教师要紧扣主题将单元中的各个学习板块进行科学整合,让各个学习板块相辅相成,相互促进,从而在大单元教学中培养学... 详细信息

在小学语文教学中,教师可以从单元整体视角出发,确立一个核心学习主题,围绕主题将整个单元作为一个整体开展大单元教学。教师要紧扣主题将单元中的各个学习板块进行科学整合,让各个学习板块相辅相成,相互促进,从而在大单元教学中培养学生的阅读、写作和语言运用能力,让学生在大单元学习中学会学习。

关键词：小学语文大单元教学高效课堂

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基于核心素养的小学体育大单元教学策略

冰雪体育创新研究 2024年第17期 85-87页

作者：王琼扬州市梅岭小学西区校江苏扬州225000

在当代教育体系中,小学体育教育正逐渐被重视,其不仅关乎学生的身体健康,更是其核心素养发展的重要组成部分。然而体育教学在实践过程中面临诸多问题,如教师专业能力不足、学生能力层次分明、教学资源短缺及评价方式单一等。针对这些问... 详细信息

在当代教育体系中,小学体育教育正逐渐被重视,其不仅关乎学生的身体健康,更是其核心素养发展的重要组成部分。然而体育教学在实践过程中面临诸多问题,如教师专业能力不足、学生能力层次分明、教学资源短缺及评价方式单一等。针对这些问题,该文提出了一系列教学策略,包括提升教师的教学水平,实现教学内容的个性化和分层次,加强学校与社区的资源共享,以及建立更为多元和全面的评价体系。这些策略的实施,旨在促进学生身心全面发展,满足其多样化的学习需求,进而提高整体的教学效果和学生的体育素养。

关键词：核心素养小学体育大单元教学

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整体设计理念下的小学数学教学策略探究

数学学习与研究 2024年第28期 102-105页

作者：陈少芹江苏省扬州市梅岭小学西区校江苏扬州225009

实施整体设计是当前教育教学改革的发展趋势,基于此种理念组织小学数学教学活动,能充分突出数学知识的整体性关联,有助于学生在学习中生成并发展核心素养.文章在分析整体设计理念下小学数学教学实践价值的基础上,从设计整体教学目标、... 详细信息

实施整体设计是当前教育教学改革的发展趋势,基于此种理念组织小学数学教学活动,能充分突出数学知识的整体性关联,有助于学生在学习中生成并发展核心素养.文章在分析整体设计理念下小学数学教学实践价值的基础上,从设计整体教学目标、创设真实教学情境、分享结构化问题串、组织丰富练习活动、完善整体评价体系等环节探讨了整体设计理念下的小学数学教学实践策略,旨在为教师教学设计工作提供参考.

关键词：整体设计理念小学数学教学策略

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思维导图视域下开展整本书阅读教学的探究——以小学《语文》四年级下册《小英雄雨来(节选)》为例

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小学生作文辅导(下旬) 2024年第5期 24-26页

作者：毛菲扬州市梅岭小学西区校

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)指出，在语文教学中，教师要引导学生探究个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展专题探究，建构整本书的阅读经验。学生要感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。由于...

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)指出，在语文教学中，教师要引导学生探究个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展专题探究，建构整本书的阅读经验。学生要感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。由于整本书阅读的思维落脚点比较多，学生常常不知道如何下手，且小学生的逻辑思维能力不足，所以很难进行深入思考，读出独创性想法。教师可以使用思维可视化工具，形象地展现探究重点，并引导学生解读。

关键词：

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小学体育教学中学生团队协作能力的培养研究

冰雪体育创新研究 2024年第17期 82-84页

作者：顾浩伟扬州市邗江区梅岭小学西区校江苏扬州225000

在教育领域,小学阶段的体育教学不仅着重于学生身体素质的提升,更注重于培养学生的团队协作能力。这种能力的培养对于学生个人全面发展和集体归属感的增强具有重要意义,为学生未来在社会中的有效互动和融入奠定了坚实的基础。然而在实... 详细信息

在教育领域,小学阶段的体育教学不仅着重于学生身体素质的提升,更注重于培养学生的团队协作能力。这种能力的培养对于学生个人全面发展和集体归属感的增强具有重要意义,为学生未来在社会中的有效互动和融入奠定了坚实的基础。然而在实践中存在诸多问题,包括教师专业能力的不足、课程内容的单一化、评价体系的不完善以及资源分配的不均等问题,严重影响了团队协作能力培养的效果。针对这些问题,建议通过提升教师的专业能力、丰富课程内容、改进评价机制以及优化资源配置,以期有效提高小学体育教学中学生团队协作能力的培养效果。

关键词：小学体育教学学生团队协作能力培养

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习作复习“把事情写清楚”

小学阅读指南（高年级版） 2024年第4期 67-69页

作者：陈雅扬州市梅岭小学西区校

在学习过程中,我们常常会将习作的复习抛之脑后,认为它相较于其他知识的掌握并不那么重要。实际上,习作能力的提高并非一朝一夕,它需要经历一个较长的过程。在这个过程中,教师需要在新授实践过程中先“孕”,并在随后的巩固实践中“育”... 详细信息

在学习过程中,我们常常会将习作的复习抛之脑后,认为它相较于其他知识的掌握并不那么重要。实际上,习作能力的提高并非一朝一夕,它需要经历一个较长的过程。在这个过程中,教师需要在新授实践过程中先“孕”,并在随后的巩固实践中“育”出成果。写人叙事是小学阶段习作的重要类型之一,尤其是小学第二学段将习作重点设置在“把一件事情写清楚”上,要求学生在叙述事件的过程中要言之有物、言之有序,这就需要通过复习的梳理与复盘,实现学生综合素养的全面提升。笔者结合小学第二学段“把事情写清楚”这一习作要求为例,谈谈自己在这一方面的尝试与思考。

关键词：言之有序习作能力言之有物知识的掌握小学阶段尝试与思考新授第二学段

“双减”背景下小学低年级数学作业的设计研究

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小学生(下旬刊) 2024年第7期 13-15页

作者：李敏江苏省扬州市梅岭小学西区校

自“双减”政策施行以来，小学数学教师需要对课后作业重新设计，进行“升级”。尤其对于低年级的数学作业，教师更应该考虑到学生的心理特征，并借助各种现代化教学工具，在体现作业基本功能的前提下保证趣味性、灵动性和实用性，同时... 详细信息

自“双减”政策施行以来，小学数学教师需要对课后作业重新设计，进行“升级”。尤其对于低年级的数学作业，教师更应该考虑到学生的心理特征，并借助各种现代化教学工具，在体现作业基本功能的前提下保证趣味性、灵动性和实用性，同时还可以针对性地培养低年级学生的数学能力，提升其数学综合素养。

关键词： “双减”政策小学数学低年级作业设计

展现人物特点，要这样描写动作——人物类作文写作方法浅谈之动作描写

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作文成功之路 2024年第26期 75-76页

作者：彭婧江苏省扬州市梅岭小学西区校

小学阶段学习的课文基本都是以写人叙事类为主，写作也以事和人为核心。正所谓“写人离不开叙事，叙事离不开写人”。对于描写人物，很多同学都已经认识到要抓住人物的语言、动作、神态、外貌等细节。事实的确如此，这些写作维度聚合成...

小学阶段学习的课文基本都是以写人叙事类为主，写作也以事和人为核心。正所谓“写人离不开叙事，叙事离不开写人”。对于描写人物，很多同学都已经认识到要抓住人物的语言、动作、神态、外貌等细节。事实的确如此，这些写作维度聚合成为表达合力，对展现人物的形象和特点起到决定性作用。在众多描写维度中，用得最多的、刻画人物形象作用最大的就是动作描写。因为视觉给人的冲击最大，也最容易激活情感的共鸣。

关键词：