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“双减”落地:“作业限行”实施报告--杭州采荷中学教育集团的实践

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教学月刊（中学版）（教学管理） 2022年第3期 33-36页

作者：孙寅卢亚萍浙江省杭州采荷中学教育集团

在“双减”背景下,推行切实有效的作业改革制度,减轻作业负担、控制作业总量、优化作业设计、提升学习品质已迫在眉睫。杭州采荷中学教育集团多年来一直致力于作业减负,在经历了幼稚摸索、成长实施两个阶段的不断总结吸取经验后,推行“... 详细信息

在“双减”背景下,推行切实有效的作业改革制度,减轻作业负担、控制作业总量、优化作业设计、提升学习品质已迫在眉睫。杭州采荷中学教育集团多年来一直致力于作业减负,在经历了幼稚摸索、成长实施两个阶段的不断总结吸取经验后,推行“作业限行”运行管理机制,成效显著:不仅激活了学生的兴趣特长和学习状态,提升了教师的作业设计与研究能力,而且树立了学生乐学和学校轻负的口碑。

关键词： “双减”落地作业限行轻负高质

基本运动技能与专项运动技能衔接的“三化”策略

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中国学校体育 2024年第09期 48-50页

作者：钱明星杭州采荷第二小学教育集团

基本运动技能是《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》[以下简称《义教课程标准(2022年版)》]中水平一的课程内容，包括移动性技能、非移动性技能和操控性技能，主要发展学生的身体活动能力，为学生发展体能和学练专项运动技能奠定...

基本运动技能是《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》[以下简称《义教课程标准(2022年版)》]中水平一的课程内容，包括移动性技能、非移动性技能和操控性技能，主要发展学生的身体活动能力，为学生发展体能和学练专项运动技能奠定良好基础。从中可以看出，基本运动技能在学生动作技能发展过程中发挥着承上启下的关键作用。笔者通过内容丰富化、内容结构化、内容运用化的“三化”策略，探索基本运动技能衔接专项运动技能的方法。

关键词：

卷舒开合任天真——杭州采荷一小教育集团“荷文化”育人探索

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中国德育 2014年第22期9卷 64-67页

作者：王红李建平浙江省杭州采荷第一小学教育集团

杭州采荷一小教育集团（下简称＂采荷一小＂）地处采荷街道。采荷街道原建有采荷桥,故其下双菱、洁莲、芙蓉、玉荷、青荷、紫藕等社区名称均与荷花关联。街道有全国文明的采荷公园,其内荷池幽幽,荷叶连连,每年的六、七月份都呈现出一派... 详细信息

杭州采荷一小教育集团（下简称＂采荷一小＂）地处采荷街道。采荷街道原建有采荷桥,故其下双菱、洁莲、芙蓉、玉荷、青荷、紫藕等社区名称均与荷花关联。街道有全国文明的采荷公园,其内荷池幽幽,荷叶连连,每年的六、七月份都呈现出一派＂接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红＂的壮观景色。

关键词：教育集团杭州育人文化天真街道荷花

校本课程开发的基本方法——以杭州采荷第一小学教育集团开发“4D”校本课程的实践为例

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广西教育 2013年第36期 34-36页

作者：王红浙江省杭州采荷第一小学教育集团

《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”

关键词：校本课程开发《基础教育课程改革纲要(试行)》教育集团三级课程管理实践小学杭州适应性

依托“课后延时服务” 创建学后“识字乐园”

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语文教学通讯 2024年第7期 67-69页

作者：俞雨晨杭州采荷第三小学教育集团浙江杭州310000

为落实课程内容以学习任务群组织与呈现,本文以“生本理念”为导,以创建“雁阵小组”为切入点,创设立体分层的作业设计、轻松的学习氛围、有趣的识字活动,充分利用“获得感”培养阅读习惯。在探索提高低段学生识字能力,提升课后服务质... 详细信息

为落实课程内容以学习任务群组织与呈现,本文以“生本理念”为导,以创建“雁阵小组”为切入点,创设立体分层的作业设计、轻松的学习氛围、有趣的识字活动,充分利用“获得感”培养阅读习惯。在探索提高低段学生识字能力,提升课后服务质量的同时,指向学生核心素养发展。

关键词：课后延时服务识字新平台核心素养

传统和现代并行4D与4C齐亮——“五育融合”理念下的杭州市采荷第一小学教育集团课程体系建设

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小学教学研究 2022年第14期 5-8页

作者：王红方卫成浙江省杭州市采荷第一小学教育集团

杭州市采荷第一小学教育集团紧紧围绕“关注孩子一生的发展”的办学宗旨,积极践行“向美而生,美润童年”的美育化办学实践,建设4D拓展性课程体系,促进“五育融合”,贯彻立德树人的根本任务。集团从育人目标出发,架构科学完善的体系,为... 详细信息

杭州市采荷第一小学教育集团紧紧围绕“关注孩子一生的发展”的办学宗旨,积极践行“向美而生,美润童年”的美育化办学实践,建设4D拓展性课程体系,促进“五育融合”,贯彻立德树人的根本任务。集团从育人目标出发,架构科学完善的体系,为凸显劳动教育的时代性,以“4C课程”对原有体系进行丰富补充,厚植传统文化之根,彰显科技创新之力,点亮4D与4C双特色,为学生多元发展提供广阔空间。随着“双减”政策的落地,集团丰富的课程向课后服务延伸,进一步提升课程的育人价值。

关键词： “五育融合” 4D课程 4C课程 “双减”政策

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具身认知视角下儿童地理教育的实践新样态

地理教学 2024年第9期 58-60页

作者：包丹丹浙江师范大学幼儿教育集团浙江杭州310012

儿童是天然的具身学习者,地理教育与具身天然耦合,具身认知理论可为幼儿园地理教育提供理论和实践指导。本研究针对幼儿园地理教学活动现状,基于具身认知与地理教学特点的适切性,创生出儿童地理教育的实践新样态,即“真实的社会生活”... 详细信息

儿童是天然的具身学习者,地理教育与具身天然耦合,具身认知理论可为幼儿园地理教育提供理论和实践指导。本研究针对幼儿园地理教学活动现状,基于具身认知与地理教学特点的适切性,创生出儿童地理教育的实践新样态,即“真实的社会生活”营造有挑战的具身情境、“多维的平台举措”满足个体化的具身体验、“充盈的多感维度”架起了认知的具身桥梁、“再现的具身空间”促发高阶思维的深度发展,从而帮助儿童真正成为主动的、有深度的地理学习者。

关键词：具身认知视角儿童地理教育高阶思维

小学武术教学中“常赛”提质策略的实践与探索

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体育教学 2024年第2期44卷 81-84页

作者：钱明星浙江省杭州采荷第二小学教育集团 310020

“教会、勤练、常赛”是中共中央办公厅、国务院办公厅发布《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》中提出的体育课新模式,是落实体育教学改革的重要着力点。武术项目对全面促进学生体质和文化自信起着积极的作用,在“教会、勤... 详细信息

“教会、勤练、常赛”是中共中央办公厅、国务院办公厅发布《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》中提出的体育课新模式,是落实体育教学改革的重要着力点。武术项目对全面促进学生体质和文化自信起着积极的作用,在“教会、勤练、常赛”课堂新模式落实中,存在“常赛”严重缺位和单一化的现状。本文围绕小学武术“常赛”这一教学改革着力点,探索出课堂“常赛”三种模式的九个策略,形成小学武术教学的“三赛模式”,为推动体育教学改革提供新思路和新路径,让“常赛”落地有声。

关键词：武术教学常赛体育教学提质策略

基于单元视角,促进思维发展——以人教版数学五年级下册“长方体和正方体”单元作业设计为例

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小学教学研究 2024年第13期 94-96页

作者：田月思浙江省杭州采荷第一小学教育集团

作业是整体教学设计的重要组成部分,也是学生学习的基本活动之一。文章基于单元整体视角,探究作业优化设计,通过分析单元学习内容、萃取单元核心目标、明确整体设计意图,超越散点状的“课时作业”设计,关注知识间的内在联系,数学思维方... 详细信息

作业是整体教学设计的重要组成部分,也是学生学习的基本活动之一。文章基于单元整体视角,探究作业优化设计,通过分析单元学习内容、萃取单元核心目标、明确整体设计意图,超越散点状的“课时作业”设计,关注知识间的内在联系,数学思维方法的修造,以及关键能力的培养,促使学生主动建构知识体系,发展数学思维。

关键词：单元视角思维发展作业设计