检索结果-南通市图书馆

动漫界（幼教365） 2024年第20期 78-79页

作者：郭萍徐雅静杭州市新华实验幼托园

培养目标,指依据国家教育目的和园所性质及任务对培养对象提出的具体培养要求。由于每所幼儿园的价值导向不同、文化背景不同、设施条件不同,所提出的培养目标也不一样。近几年,我园提出了“真善美”本色儿童培养目标,其在园本课程中的... 详细信息

培养目标,指依据国家教育目的和园所性质及任务对培养对象提出的具体培养要求。由于每所幼儿园的价值导向不同、文化背景不同、设施条件不同,所提出的培养目标也不一样。近几年,我园提出了“真善美”本色儿童培养目标,其在园本课程中的具体实践如下。

关键词：园本课程培养对象培养目标幼儿园价值导向真善美本色儿童

名园长工作室“个性化需助式研修”范式的建构与实践

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早期教育（幼教·教育教学） 2024年第3期 17-19页

作者：高晓微胡颖杭州市三塘实验幼托园杭州310000

名园长工作室是培养优秀管理者的基地和平台,运用名园长的优质资源进行辐射,能加快工作室学员的个性化成长,进而促进幼儿园保教质量的均衡提升。以高晓微名园长工作室为例,该工作室的十名学员分别来自区域内的不同幼儿园,他们均已经具... 详细信息

名园长工作室是培养优秀管理者的基地和平台,运用名园长的优质资源进行辐射,能加快工作室学员的个性化成长,进而促进幼儿园保教质量的均衡提升。以高晓微名园长工作室为例,该工作室的十名学员分别来自区域内的不同幼儿园,他们均已经具备一定的中层管理经验,在不同的岗位和环境中工作、学习,具有独一无二的视角和发展潜质。基础常态的研修机制显然无法对每位学员个性化的发展需求给予积极、有效的回应,而满足他们个性化的需求往往就是其发展的“关键时刻”。

关键词：优质资源工作室中层管理个性化名园幼儿园建构与实践发展潜质

思维可见,创意有形——3D打印笔在幼儿美术活动中的创新运用

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幼儿美术 2024年第1期 20-22页

作者：张琰浙江省杭州市新华实验幼托园

3D打印,这一将二维信息内容转化成立体三维实物模型的过程,客观上颠覆了传统的制造方式。作为运用广泛、实用性强的新型产业技术,3D打印以其鲜活的生命力,融入和推动教育领域的改革创新。与工业设计中的应用有所不同,在幼儿美育中,3D打... 详细信息

3D打印,这一将二维信息内容转化成立体三维实物模型的过程,客观上颠覆了传统的制造方式。作为运用广泛、实用性强的新型产业技术,3D打印以其鲜活的生命力,融入和推动教育领域的改革创新。与工业设计中的应用有所不同,在幼儿美育中,3D打印更多是为了让孩子们直接体验和创造,鼓励他们从自身视角将心中的想法变为现实,强调兴趣和探究。在这个过程中,孩子们可以建立良好的空间思维,并培养解决问题的能力。

关键词： 3D打印幼儿美育二维信息实物模型幼儿美术活动解决问题的能力空间思维立体三维

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园长面对面:让沟通更有温度

幼儿教育 2024年第8期 22-23页

作者：周蕾浙江省杭州市东新实验幼托园

家园共育强调幼儿园与家庭形成合力,通过双向互动,共同促进幼儿的身心发展。家园沟通是实现共育目标的重要方式,也是家园之间彼此建立信任关系的重要抓手。孩子不愿多说幼儿园生活,怎么办。晗晗妈妈:因工作忙碌,我平时几乎没有时间接送... 详细信息

家园共育强调幼儿园与家庭形成合力,通过双向互动,共同促进幼儿的身心发展。家园沟通是实现共育目标的重要方式,也是家园之间彼此建立信任关系的重要抓手。孩子不愿多说幼儿园生活,怎么办。晗晗妈妈:因工作忙碌,我平时几乎没有时间接送孩子,也很少参与孩子的幼儿园活动。所以,每天下班回家后,我都会询问晗晗在幼儿园的情况,比如,今天在幼儿园做了什么?吃了什么?玩得开不开心?……

关键词：家园共育家园沟通幼儿园活动园长双向互动建立信任关系身心发展面对面

少水胺吸收剂CO_(2)捕集工艺的中试试验与技术经济性评价

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中国电机工程学报 2024年第10期44卷 3897-3904,I0012页

作者：刘飞祁志福方梦祥丁浩然浙江省白马湖实验室有限公司浙江省杭州市310051 浙江浙能技术研究院有限公司浙江省杭州市311121 能源高效清洁利用全国重点实验室(浙江大学) 浙江省杭州市310027

化学吸收法是现阶段燃烧后CO_(2)捕集大规模应用的主要技术路线,但其运行和投资成本高是技术难题。该文采用基于有机胺构效关系开发的低再生能耗少水胺吸收剂,在真实燃烧后烟气条件下的中试平台上,试验研究少水胺吸收剂的CO_(2)捕集率... 详细信息

化学吸收法是现阶段燃烧后CO_(2)捕集大规模应用的主要技术路线,但其运行和投资成本高是技术难题。该文采用基于有机胺构效关系开发的低再生能耗少水胺吸收剂,在真实燃烧后烟气条件下的中试平台上,试验研究少水胺吸收剂的CO_(2)捕集率、再生能耗、挥发性胺排放等性能,并通过流程模拟与成本测算,评估技术经济性。中试结果表明,烟气流量为260~280 m^(3)/h,CO_(2)浓度(干基)约12%,少水胺体系(水质量浓度约15%)实现稳定运行,CO_(2)捕集率高于90%,再生能耗低至2.35 GJ/t CO_(2),胺挥发排放较高(约110~380 mg/m^(3))。在Aspen Plus建立10000 m^(3)/h烟气CO_(2)捕集工艺流程,相比常规一乙醇胺(monoethanolamine,MEA)工艺,少水胺工艺系统的投资成本降低12%,运行成本降低20%。该少水胺吸收剂具有CO_(2)捕集率高、再生能耗低、系统投资和运行成本低等优势,有望在工业示范中应用。该文研究结果可为万t级/年CO_(2)捕集示范工程的设计提供一定依据。

关键词：烟气 CO_(2)捕集少水胺中试试验再生能耗胺排放工艺模拟技术经济

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新课型小学单元教学设计工具研发

上海教育科研 2024年第6期 7-12页

作者：龚钧煜郑建陶瑛杭州市茅以升实验学校 310020 杭州市饮马井巷小学 310009

逆向教学设计“以终为始”展开,其流程从预期学习结果出发,包含了解、理解、应用三个不同学习能力层次,经历三个阶段。具体为“纵横解析,定目标”“编写量规,定评估”“匹配活动,定路径”。这样的设计流程不仅是将“定评估”前置,“定... 详细信息

逆向教学设计“以终为始”展开,其流程从预期学习结果出发,包含了解、理解、应用三个不同学习能力层次,经历三个阶段。具体为“纵横解析,定目标”“编写量规,定评估”“匹配活动,定路径”。这样的设计流程不仅是将“定评估”前置,“定路径”置后,还存在三阶段轮式循环的关系,三阶段始终彼此照应、依存,整体建构。其中,定目标是核心统领,定评估为教学活动设计理性导航,定路径是评估的有效载体。通过对“逆向教学设计模板”等工具的研究,为改进小学学科教学,规划教师的教学活动和帮助教师成为优秀的设计者作出了努力,架起了理论联系实际的“桥梁”。

关键词：教学设计单元教学工具新课型

多视角思考深层次揭示——基于一个几何问题的解析与解构

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数学通报 2024年第7期63卷 41-44页

作者：王丽丽杭州市丁蕙实验中学 310000

波利亚认为“当你有目的地向自己提出问题时,它就变成你自己的问题了”[1],笔者借助对一个几何问题的解析和解构,阐述教师应如何从一般规律的高度考察具体事例,既突出数学教学中化未知为已知的转化策略和方法,也能剖析问题结构,揭示问... 详细信息

波利亚认为“当你有目的地向自己提出问题时,它就变成你自己的问题了”[1],笔者借助对一个几何问题的解析和解构,阐述教师应如何从一般规律的高度考察具体事例,既突出数学教学中化未知为已知的转化策略和方法,也能剖析问题结构,揭示问题本质.

关键词：波利亚揭示问题数学教学中多视角策略和方法剖析问题几何解析

可见·可测·可评:指向能力进阶--第三学段语文“阅读与鉴赏”命题策略探析

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语文教学通讯 2024年第19期 27-29页

作者：骆可青韩梅波杭州市京都小学浙江杭州310000 杭州市朝晖实验小学浙江杭州310000

新课标明确了阅读与鉴赏能力发展对学生核心素养提升的重要意义。但当下阅读能力测评仍存在能力指向缺失、能力层级低阶、能力定位模糊等问题,无法有效评估阅读能力与素养发展。本文以第三学段为例,按照建构测评框架、设计进阶任务、制... 详细信息

新课标明确了阅读与鉴赏能力发展对学生核心素养提升的重要意义。但当下阅读能力测评仍存在能力指向缺失、能力层级低阶、能力定位模糊等问题,无法有效评估阅读能力与素养发展。本文以第三学段为例,按照建构测评框架、设计进阶任务、制定结果评估建议三步,阐述指向能力进阶的阅读与鉴赏命题策略,使学生的阅读能力可见、可测、可评。

关键词：阅读与鉴赏能力进阶命题第三学段

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次元有壁,爱有超能力

小学生时代 2024年第5期 30-31页

作者：戚燕萍(指导) 杜红霞(指导) 杭州市京都小学

亲爱的西子姐姐:您好!我从三年级时就开始看动漫,慢慢爱上了二次元文化,现在已经成了一个二次元的“死忠粉”。可是,家里的长辈除了我妈妈之外都不太理解我的这种爱好,爷爷奶奶总说“小孩子才看这种东西”,爸爸则说“动漫是文化入侵中... 详细信息

亲爱的西子姐姐:您好!我从三年级时就开始看动漫,慢慢爱上了二次元文化,现在已经成了一个二次元的“死忠粉”。可是,家里的长辈除了我妈妈之外都不太理解我的这种爱好,爷爷奶奶总说“小孩子才看这种东西”,爸爸则说“动漫是文化入侵中国的产物”。我偶尔会买一些角色的“周边”,用的是我的零花钱,但他们总说我在乱花父母的钱。姐姐,请问我该如何跟他们说呢?

关键词：超能力二次元动漫零花钱姐姐三年级

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主题意义引领下的小学英语单元整体教学

中小学外语教学 2024年第6期47卷 14-20页

作者：沈书珺浙江省杭州市滨江实验小学

主题意义引领下的小学英语单元整体教学中,教师可以通过解读语篇、统整目标、优化策略、有效评价等方式,引导学生提炼单元主题,深入探究主题意义,达成单元教学目标,从而培养学生的核心素养。

关键词：单元整体教学主题意义小学英语