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高中英语“教、学、评”一体化的读后续写教学设计分析

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高考 2024年第10期 72-74页

作者：陈雯晋江市第一中学福建晋江362200

“教、学、评”一体化针对高中英语的教学目标,将教师的英语教学过程与学生的英语学习过程进行一体化设计,并利用评价手段将教学目标与教学进行融合,打破教学评价与教学过程之间的壁垒。与此同时,高中课程的改革使高中英语教学逐渐重视... 详细信息

“教、学、评”一体化针对高中英语的教学目标,将教师的英语教学过程与学生的英语学习过程进行一体化设计,并利用评价手段将教学目标与教学进行融合,打破教学评价与教学过程之间的壁垒。与此同时,高中课程的改革使高中英语教学逐渐重视读后续写的教学。基于“教、学、评”一体化的读后续写教学,不仅能够有效提升学生的阅读能力与写作能力,同样也有助于培养学生的核心素养。基于此,本文首先简单分析了高中英语教学中开展读后续写教学存在的问题,其次探讨了高中英语教学中开展读后续写以及“教、学、评”一体化的意义,最后围绕高中英语教学当中基于“教、学、评”一体化开展读后续写教学的设计提出了几点策略。

关键词：高中英语 “教、学、评”一体化读后续写

“情境—问题”视角下初中数学单元整体教学建构

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亚太教育 2024年第4期 88-90页

作者：苏乌利晋江市第一中学

“情境-问题”视角下初中数学单元整体教学的有效建构，有利于教师从学生生活实际出发，设置情境问题，引导学生深度学习，进而增强课堂教学效度，提升数学教学质量。为深化初中数学课程改革，采用文献分析等方法对“情境-问题”视角下... 详细信息

“情境-问题”视角下初中数学单元整体教学的有效建构，有利于教师从学生生活实际出发，设置情境问题，引导学生深度学习，进而增强课堂教学效度，提升数学教学质量。为深化初中数学课程改革，采用文献分析等方法对“情境-问题”视角下初中数学单元整体教学建构进行研究，并从以下几个方面提出参考建议：明确单元主题，创设数学情境；依托主题情境，提出数学问题；引导探究学习，解决数学问题；迁移单元知识，实现数学应用。

关键词：初中数学 “情境-问题”视角单元整体教学建构

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新课标下初中数学高效课堂

文理导航(中旬) 2024年第2期 40-42页

作者：萧玉怡晋江市第一中学

新课标提倡学生作为课堂的主体，促使学生自主学习及探索，主张运用自由的学习形式。新课标提出以来，大多数学校运用了“先学后教”的教学策略，这一教学策略的使用能够让学生真正意识到学习的过程，数学课堂开始呈现出最理想的状态，... 详细信息

新课标提倡学生作为课堂的主体，促使学生自主学习及探索，主张运用自由的学习形式。新课标提出以来，大多数学校运用了“先学后教”的教学策略，这一教学策略的使用能够让学生真正意识到学习的过程，数学课堂开始呈现出最理想的状态，事实上数学课堂并未深刻挖掘出学生的数学潜力，无法提高学生数学学习的兴趣。因此，文章从分析数学教学中所存在的问题出发，探讨新课标下的初中数学高效课堂策略。

关键词：新课标初中数学高效课堂构建策略

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核心素养背景下初中物理教学策略探究

国家通用语言文字教学与研究 2024年第1期 104-106页

作者：蔡水旋晋江市第一中学

随着教育改革的不断深入,核心素养的培养已成为初中物理教学的重要目标。核心素养强调学生的综合素质和跨学科能力,要求教师在教学中不仅要传授知识,更要注重培养学生的自主学习、创新思维和实践能力。初中物理作为一门实践性较强的学科... 详细信息

随着教育改革的不断深入,核心素养的培养已成为初中物理教学的重要目标。核心素养强调学生的综合素质和跨学科能力,要求教师在教学中不仅要传授知识,更要注重培养学生的自主学习、创新思维和实践能力。初中物理作为一门实践性较强的学科,对于学生核心素养的培养具有重要意义。如何打造高效的初中物理课堂,更好地培养学生的物理核心素养,成为教师需要深入研究的重要课题。对此,通过分析初中物理教学中核心素养的培养目标,在此基础上探讨核心素养背景下初中物理教学策略,以期提升初中物理教学质量。

关键词：核心素养初中物理教学

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融合定向越野运动的中学体育教学模式探究

体育风尚 2024年第10期 87-89页

作者：余巧华晋江市第一中学

本文探讨了在中学体育教学中融合定向越野运动教学模式，通过分析当前中学体育教学的现状，指出传统教学模式的局限性，并提出定向越野运动在提升学生综合素质方面的独特优势。以期借助定向越野运动有效激发学生的参与热情和学习积极性... 详细信息

本文探讨了在中学体育教学中融合定向越野运动教学模式，通过分析当前中学体育教学的现状，指出传统教学模式的局限性，并提出定向越野运动在提升学生综合素质方面的独特优势。以期借助定向越野运动有效激发学生的参与热情和学习积极性，促进其全面发展。

关键词：中学体育教学定向越野教学模式

核心素养视域下高中化学大单元教学策略探究——以“元素及其化合物”为例

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高考 2024年第17期 132-134页

作者：王素云福建省晋江市第一中学福建晋江362200

本文探究学科核心素养视域下高中化学大单元教学策略,概述了学科核心素养的内涵和重要性,以“元素及其化合物”为例,从教学计划制订、教学环境创设、多元化探究活动等方面出发,提出了一系列有针对性的教学策略,旨在培养学生的化学学科... 详细信息

本文探究学科核心素养视域下高中化学大单元教学策略,概述了学科核心素养的内涵和重要性,以“元素及其化合物”为例,从教学计划制订、教学环境创设、多元化探究活动等方面出发,提出了一系列有针对性的教学策略,旨在培养学生的化学学科核心素养,提高其自主学习和创新能力,为教师提供新的教学思路。本文结合实际案例,证明了这些教学策略的可行性,对于推进高中化学教学改革、提升教学质量、培育学生的学科核心素养,有一定的参考价值和指导意义。

关键词：学科核心素养高中化学大单元教学

基于核心素养开展高中英语大单元整合阅读教学的措施探析

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高考 2024年第12期 36-38页

作者：黄舒吟福建省晋江市第一中学福建晋江362200

在高中英语阅读课程中,教师围绕学科核心素养培养的要求,创建形式多样的大单元整合教学活动,不仅可以增强阅读教学的整体性、深度性与实用性,还能借此培养学生的语言能力、思维能力、学习能力、文化意识等,使其在高效完成系统化学习任... 详细信息

在高中英语阅读课程中,教师围绕学科核心素养培养的要求,创建形式多样的大单元整合教学活动,不仅可以增强阅读教学的整体性、深度性与实用性,还能借此培养学生的语言能力、思维能力、学习能力、文化意识等,使其在高效完成系统化学习任务的同时,形成良好的英语综合素养。对此,为了真正达到上述教学效果,文章从大单元教学视角出发,阐述教师通过明确整体课程目标,开展互动阅读、跨文化探究、知识梳理等活动,提升学生核心素养的具体策略。

关键词：核心素养高中英语大单元整合阅读教学