检索结果-南通市图书馆

产教融合型城市发展与建设的机制分析——基于经济地理学的视角

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教育发展研究 2024年第5期44卷 70-76页

作者：李俊黄梅雪杨瑞麒同济大学职业技术教育学院上海201804

伴随我国职业教育产教融合的不断演进,在城市层面推动产教融合愈发吸引中央及地方政府的注意力。本研究借助经济地理学理论,构建出产教融合型城市建设的分析框架,以阐释产业、城市与教育三者间相互作用的两种关键逻辑:一方面,资本自由流... 详细信息

伴随我国职业教育产教融合的不断演进,在城市层面推动产教融合愈发吸引中央及地方政府的注意力。本研究借助经济地理学理论,构建出产教融合型城市建设的分析框架,以阐释产业、城市与教育三者间相互作用的两种关键逻辑:一方面,资本自由流动,城市教育水平、质量以及由此塑造的劳动力构成了城市禀赋的关键要素,影响企业的投资行为;另一方面,在资本流入某地之后,教育与培训通过影响劳动力的能力水平对产业生产率产生影响,由此影响城市的兴衰,进而影响城市财政收入及包括教育在内的公共品的供给水平。在搭建理论框架之后,以合肥市为案例,呈现出上述两种关键逻辑在现实中的影响机制,并在此基础上提出深化产教融合促进城市及产业发展的建议。

关键词：产教融合型城市经济地理学区域产教融合

教育与职业交织:职业教育发展的两大关键问题探讨

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中国职业技术教育 2024年第10期 41-48页

作者：谢莉花占梦君同济大学职业技术教育学院

在构建现代职业教育体系的进程中,对职业观和职业教育观的正确理解既是巩固职业教育类型定位之基,更是协调职业教育与其他类型教育关系走向的引领之要。基于对教育与职业关系的理解,深入分析影响职业教育发展的两个关键问题尤为必要:其... 详细信息

在构建现代职业教育体系的进程中,对职业观和职业教育观的正确理解既是巩固职业教育类型定位之基,更是协调职业教育与其他类型教育关系走向的引领之要。基于对教育与职业关系的理解,深入分析影响职业教育发展的两个关键问题尤为必要:其一,职业是职业教育的目的还是手段;其二,普职关系应如何正确处理。对于这些基本问题的现实回答,需要树立广义和新职业主义的职业观、“类型+理念”的大职业教育观以及普职整合的职业教育课程观。

关键词：教育职业职业教育普职关系普职融通

现代职业教育产教融合教材的构成要素及开发策略研究

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中国职业技术教育 2024年第11期 57-65页

作者：蔡跃李叶凡同济大学职业技术教育学院

建设产教融合教材是国家教材委员会就加强教材建设和管理作出的重要工作部署,也是《关于加快推进现代职业教育体系建设改革重点任务的通知》中提出“开展职业教育优质教材建设”的重要抓手。通过对我国产教融合教材建设的政策的梳理,剖... 详细信息

建设产教融合教材是国家教材委员会就加强教材建设和管理作出的重要工作部署,也是《关于加快推进现代职业教育体系建设改革重点任务的通知》中提出“开展职业教育优质教材建设”的重要抓手。通过对我国产教融合教材建设的政策的梳理,剖析产教融合教材政策的沿革和和具体要求,并从职业教育本质特征、岗课赛证融通、教材内容设计、产业驱动的内容更新四个视角研究了产教融合教材建设的必要性。在借鉴德国产教融合教材建设经验的基础上,提出了我国产教融合教材建设的具体策略,包括建立国家层面职业能力标准体系、政府、学校和企业三方共同参与、教材内容贴近实际产业需求、建立教材质量评价与认证机制等,对我国现代职业教育产教融合教材建设的优化与创新具有重要意义。

关键词：职业教育产教融合教材构成要素开发策略

职业本科教育人才培养定位的内在逻辑与规定性

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职业技术教育 2024年第31期 55-61页

作者：刘红燕汪治裴茜深圳职业技术大学职业技术教育学院深圳职业技术大学

职业本科教育在层次定位上要立位于职业教育的高层次，培养高层次岗位的高阶型人才；在类型定位上要站位“职业性”，彰显职业教育的特征；在培养定位上要凸显“技术性”的主位，培养学生对技术本质的认知，具有技术问题解决、技术难题... 详细信息

职业本科教育在层次定位上要立位于职业教育的高层次，培养高层次岗位的高阶型人才；在类型定位上要站位“职业性”，彰显职业教育的特征；在培养定位上要凸显“技术性”的主位，培养学生对技术本质的认知，具有技术问题解决、技术难题攻关、技术发展创新等能力；在能力定位上要坚持“实践性”本位，培养学生的职业行动能力；在面向定位上要匹配省（区）域产业发展需要培养人才，突显方位的适应性；在服务定位上要有针对性地选择有专长的特定领域的高端行业或高端产品与服务培养人才，展现自身的强位。基于上述逻辑，职业本科教育的专业人才培养定位，要避免片面提“培养高技能人才”或者“培养现场工程师”的误区，应遵循以“型”定名，在“名”下细化培养。基于“产业链微笑曲线”，职业本科教育人才培养定位在高端产业链上高端企业就业的技术和产品与服务开发型或技术应用型人才。

关键词：职业本科教育人才培养定位高技能人才现场工程师

感数向数量机制的转变:视觉干扰下的小数值加工

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心理科学 2024年第3期47卷 546-553页

作者：刘炜郑鹏王春辉谷淇贾隽赵亚军云南民族大学教育学院昆明650504 大理大学教师教育学院大理671003 昭通学院职业技术教育学院昭通657000 西南民族大学教育学与心理学学院成都610041

人们依赖“感数机制”对1~4个刺激的数量(小数)进行精确、迅速地识别。本研究探讨视觉干扰物是否会破坏“感数机制”,使得小数值的加工机制发生改变。实验1发现,伴随目标出现的干扰物使小数加工不再精确,其加工符合韦伯定律,这提示感数... 详细信息

人们依赖“感数机制”对1~4个刺激的数量(小数)进行精确、迅速地识别。本研究探讨视觉干扰物是否会破坏“感数机制”,使得小数值的加工机制发生改变。实验1发现,伴随目标出现的干扰物使小数加工不再精确,其加工符合韦伯定律,这提示感数机制被破坏,而“数量机制”被激活。实验2发现,视觉干扰使得小数加工表现出数量机制下的“占用效应”。上述结果提示,干扰刺激会破坏感数机制,此时小数加工依靠数量机制完成。

关键词：感数数量机制韦伯分数占用效应

超越工具理性:职普融通的价值维度、目标向度与推进策略

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教育与职业 2024年第10期1058卷 15-22页

作者：占梦君谢莉花同济大学职业技术教育学院上海201804

职普融通是构建高质量现代职业教育体系的重要一环。当前,职普融通的工具性价值已在我国得到普遍认可,但对其应然价值取向与本体目标分析的研究较少。基于马克斯·韦伯的理性二分法,职普融通在价值取向上应克服极端的工具主义倾向与片... 详细信息

职普融通是构建高质量现代职业教育体系的重要一环。当前,职普融通的工具性价值已在我国得到普遍认可,但对其应然价值取向与本体目标分析的研究较少。基于马克斯·韦伯的理性二分法,职普融通在价值取向上应克服极端的工具主义倾向与片面的价值主义倾向,实现工具理性与价值理性二重维度的统一。在目标向度上,应逐步超越工具理性,从追求兼具横向与纵向平衡的产业人才结构到建构基于主动选择的类型分流教育,最终落实、统一到人的发展尤其是人的终身成长与全面发展上来。在推进策略上,应指向产业、教育与人的基础性、中介性与终结性三重目标维度,通过完善教育外部结构、内部结构与时空结构来推进职普融通。

关键词：职普融通工具理性价值理性全面发展

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职业教育教材开发的德国特色与我国借鉴

职业技术教育 2024年第5期45卷 22-27页

作者：蔡跃冯怡倩王艺颖同济大学职业技术教育学院上海201804

德国职业教育教材不仅直接关系到教学质量的提升,还深刻影响着学生综合职业能力的培养。德国职业教育教材涵盖学习领域教材、工作页教材、图表手册教材、专业数学教材以及考试准备教材等多种类型,呈现鲜明的特征,其对我国的启示是:借鉴... 详细信息

德国职业教育教材不仅直接关系到教学质量的提升,还深刻影响着学生综合职业能力的培养。德国职业教育教材涵盖学习领域教材、工作页教材、图表手册教材、专业数学教材以及考试准备教材等多种类型,呈现鲜明的特征,其对我国的启示是:借鉴德国职业教育教材编写依据,加强我国教材编写国家标准的制定;借鉴德国职业教育教材学习情境设计,以导向型项目为编写载体;借鉴德国职业教育教材产教融合特征,建设我国产教融合优质教材;借鉴德国职业教育教材排版样式,丰富我国职业教育教材内容。

关键词：职业教育教材开发学习领域学习情境产教融合

“双师型”教师标准实施背景下“双师素质”探究:价值意蕴、本质内涵与提升路径

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职业技术教育 2024年第13期45卷 54-60页

作者：谢莉花李涵同济大学职业技术教育学院上海201804

加强双师素质培养是“双师型”职教教师队伍建设的必然之举。“双师型”的价值意蕴在于通过双师素质促进职业教育教师、学生和体系的发展,本质内涵在于职教教师“双师素质”合一,落脚点在于双师素质合一的专业教学能力提升。该专业教学... 详细信息

加强双师素质培养是“双师型”职教教师队伍建设的必然之举。“双师型”的价值意蕴在于通过双师素质促进职业教育教师、学生和体系的发展,本质内涵在于职教教师“双师素质”合一,落脚点在于双师素质合一的专业教学能力提升。该专业教学能力的提升需要在明晰职教教师队伍结构的基础上,理解“三性合一”理念下专业教学能力的核心要素及其发展阶段,落实体现双师素质要求的专业教学能力提升策略,优化促进教师专业发展的“双师型”教师标准体系。

关键词： “双师型”教师 “双师素质” 教师标准专业教学能力

共生视角下县域产教联合体建设实践路径研究——以江苏省常熟市为例

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中国职业技术教育 2024年第7期 19-26页

作者：王明洲王奕俊陈莹上海城建职业学院同济大学职业技术教育学院

市域产教联合体的建设呼应了区域产业转型发展的趋势和要求,推动了区域产教融合的纵深发展。相比市域产教联合体,县域产教联合体建设所面临的政策环境、拥有的产业基础、职教资源、多元主体的积极性调动,以及共赢互惠目标的实现等,都具... 详细信息

市域产教联合体的建设呼应了区域产业转型发展的趋势和要求,推动了区域产教融合的纵深发展。相比市域产教联合体,县域产教联合体建设所面临的政策环境、拥有的产业基础、职教资源、多元主体的积极性调动,以及共赢互惠目标的实现等,都具有较大的差异性。江苏省常熟市基于产教共生的理念,通过优化职业教育布局、构建政策保障体系、提高人才培养效能等路径,建立县域产教联合体,其成功经验值得借鉴和参考。

关键词：产教融合共生县域产教联合体