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新时代学校美育观的确立与发展

教育研究 2024年第9期45卷 91-104页

作者：易晓明教育部人文社会科学重点研究基地南京师范大学道德教育研究所南京210097

新时代,党和国家将学校美育的发展提高到事关强国建设、民族复兴的战略地位。党的十八届三中全会以来,国家出台了一系列重要政策,确立了新时代学校美育观。第一,重要政策文本的立场从艺术教育转变为美育,明确了美育是审美教育、情操教... 详细信息

新时代,党和国家将学校美育的发展提高到事关强国建设、民族复兴的战略地位。党的十八届三中全会以来,国家出台了一系列重要政策,确立了新时代学校美育观。第一,重要政策文本的立场从艺术教育转变为美育,明确了美育是审美教育、情操教育和心灵教育,凸显了美育作为想象力教育的本质属性。第二,新时代的美育目标是培养具有审美和人文素养的社会主义建设者和接班人,美育目标定位从全面推进素质教育转向实现立德树人教育根本任务,目标内涵从工具价值回归本体价值。第三,美育的育人路径是“浸润”,这揭示了美育以情润心、以美化人的独特机制,构建了全学科全场域的“美的教育”。第四,新时代学校美育观不断发展,提出了乡村美育、美育评价、技术赋能美育等方面的新课题,为美育改革实践指明了方向。

关键词：学校美育美育观美育本质美育目标美育浸润

指向人的教化的美学人类学——赫尔巴特美学视角下的教育理论

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华东师范大学学报（教育科学版） 2024年第1期42卷 85-98页

作者：彭韬教育部人文社会科学重点研究基地南京师范大学道德教育研究所南京210097

赫尔巴特的美学思想在美学和教育学领域未得到应有的重视和阐发,本文试图论证,赫尔巴特构建了一种美学人类学的视野,并将伦理学、教育学、文艺学等诸多领域的理论都纳入其中。这种美学人类学将以审美判断为核心的美学原理贯穿于有关人... 详细信息

赫尔巴特的美学思想在美学和教育学领域未得到应有的重视和阐发,本文试图论证,赫尔巴特构建了一种美学人类学的视野,并将伦理学、教育学、文艺学等诸多领域的理论都纳入其中。这种美学人类学将以审美判断为核心的美学原理贯穿于有关人类实践的各方面基本问题中,尤其显示出“伦理学的兴趣”,他将伦理学的基本原则建立在美学的原理之上,提出了一种美德融通的机制,并将其最终指向了人的教化(Bildung)。以人的教化为目的的教育行动必须沿着审美的道路才能促成道德性格的形成,这也是教学和训育具有教育性的前提条件。在这样的美学人类学视野中理解赫尔巴特的教育学,才能充分彰显其教育思想的当代意义。

关键词：赫尔巴特审美判断美学人类学教化教育

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“迈向成熟”:理解康德教育理论的一个视角

湖南师范大学教育科学学报 2024年第3期23卷 25-33,45页

作者：彭韬教育部人文社会科学重点研究基地/南京师范大学道德教育研究所江苏南京210097

在康德关于启蒙的观点中,人需要两次走出不成熟——第一次是走出自然的不成熟,第二次是走出自己造成的不成熟。走出自己造成的不成熟并不意味着达到成熟,而是意味着开始迈向成熟,迈向成熟需要三个条件。以迈向成熟为视角可以重新诠释康... 详细信息

在康德关于启蒙的观点中,人需要两次走出不成熟——第一次是走出自然的不成熟,第二次是走出自己造成的不成熟。走出自己造成的不成熟并不意味着达到成熟,而是意味着开始迈向成熟,迈向成熟需要三个条件。以迈向成熟为视角可以重新诠释康德教育思想。在康德的视域中,教育的使命在于使受教育者达到“教育上的成熟”,即支持受教育者走出自然的不成熟状态、达到自然的成熟,且避免陷入自己造成的不成熟,使其有能力自己迈向行动和政治的成熟。教育上的成熟既是教育的使命所在,也界定了教育的界限。教育无法制造成熟的人,也无法从高于现实社会的层次来改变社会。教育与政治只能在相互关系中推动人类的进步。

关键词：康德启蒙迈向成熟教育与政治

中国南方创世史诗中的多民族交往交流交融记忆

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民族艺术 2024年第2期 93-107页

作者：李世武教育部人文社会科学重点研究基地云南大学西南边疆少数民族研究中心

中国南方创世史诗蕴含多民族交往交流交融的记忆,具体包括语言文字互鉴的记忆、共享母题的记忆、共有家园的记忆、共享历法的记忆、族际互惠的记忆。多民族的智者在语言文字互鉴中,创作、演述创世史诗,增强凝聚力。母题共享表明,多民族... 详细信息

中国南方创世史诗蕴含多民族交往交流交融的记忆,具体包括语言文字互鉴的记忆、共享母题的记忆、共有家园的记忆、共享历法的记忆、族际互惠的记忆。多民族的智者在语言文字互鉴中,创作、演述创世史诗,增强凝聚力。母题共享表明,多民族拥有共通的思维机制、价值观念和审美偏好,又能在同一母题之下展开多样化的艺术创造。共有家园,意味着多民族和谐相处、一体共生。历法的族际传播与共享,提升了多民族共同生存、共同进步的能力。族际互惠,是增进多民族文化亲密性的有效手段。与阿斯曼所关注的神话动力不同,中国南方创世史诗中的多民族交往交流交融记忆内含的诗性动力具有如下功能:树立多民族和谐共生群像并引导多民族凝聚为一。中国南方创世史诗在讲述生命共同体形成和发展的诗性历史时,普遍认为生命同源、人类同根、民族共祖。多,意味着繁荣;一,意味着同源。多由一生,多聚于一。多样性与亲和性是民族交往互助的基础。南方创世史诗中的多民族交往交流交融记忆,是铸牢中华民族共同体意识的重要根基,社会各界应在国家的主导下积极保护中国南方创世史诗。

关键词：中国南方创世史诗多民族交往交流交融非物质文化遗产中华民族共同体中国本土认同智慧

家庭教育的价值回归与困境化解——朝向个体成人的教育

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教育研究 2024年第8期45卷 59-69页

作者：杜薇教育部人文社会科学重点研究基地湖南师范大学中华伦理文明研究中心长沙410081

家庭教育不仅是促使子代“成人”的有效途径,也是通过代际“筹划”实现亲代生命延续的重要方式。然而,家庭教育过程中仍存在忽视“个体成人”价值本身的问题,从而影响了子代健全人格的培养和人类代际更好的继替,为此,须回归家庭教育价... 详细信息

家庭教育不仅是促使子代“成人”的有效途径,也是通过代际“筹划”实现亲代生命延续的重要方式。然而,家庭教育过程中仍存在忽视“个体成人”价值本身的问题,从而影响了子代健全人格的培养和人类代际更好的继替,为此,须回归家庭教育价值及实践本身。不同的时空场域和文化环境,家庭教育展开的逻辑起点和实践理路不同,现代家庭教育正处于古今交融的时间场域、中西互嵌的空间场域、家庭变迁的社会场域。在如此复杂的处境中,要切实开展并发挥家庭教育的现实功用,应该树立“在世代之中存在”的家庭发展观、“亲亲为大”的家庭亲子观、“成人先于成才”的家庭成才观。在此基础上,通过政府层面“再家庭化”的政策支持、社会层面拟“亲缘共育”机制的再造、家-校合作层面“主体权责”边界的明晰、家庭本身层面的“自觉自为”等实践措施,共同培育内心丰盈、人格健全的子代。

关键词：家庭教育亲子关系价值取向子代培养个体成人

从“理性”到“理由”:社会与情感能力培养的规范性审视

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教育研究 2024年第3期45卷 87-99页

作者：唐汉卫黄忠敬教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所上海200062

在真实社会生活中,社会与情感能力不仅是平衡能力,也有道德上的对错之分。从社会与情感能力培养的角度看,规范性维度不可回避。在规范性问题上,不能再用理性至上的等级化眼光看待理性和情感关系。二者平等交融,共同为规范性奠基。社会... 详细信息

在真实社会生活中,社会与情感能力不仅是平衡能力,也有道德上的对错之分。从社会与情感能力培养的角度看,规范性维度不可回避。在规范性问题上,不能再用理性至上的等级化眼光看待理性和情感关系。二者平等交融,共同为规范性奠基。社会与情感能力中的情感是包含认知因素的“大写的情感”,代表心灵整体的力量,是反思性情感。规范性的确立或者说道德判断形成的过程,就是道德理由的寻获和证成过程。经主体间的情感交流和反思所形成的理由,而不是理性,才是道德判断的根本依据。社会与情感能力培养应注重以情育德的新路。于学校而言,就是要突出情感参与、情感交流和反思、群体共同的情感关切、情感差异和情感治理等在道德理由形成中的作用。即注重情感表达,彰显学校的情感底色;培养自主反思能力,为道德判断提供矫正器;激发公共情感,为公共道德理由提供黏合剂;正视情感差异,为道德进步创造助推器;改进情感治理,为情感交流提供保障机制。

关键词：立德树人社会与情感能力情感治理道德理由

土地利用变化对生态系统服务的影响——基于河西走廊中段干旱区域的考察

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思想战线 2024年第5期50卷 64-75页

作者：王海飞谭琪教育部人文社会科学重点研究基地兰州大学西北少数民族研究中心兰州大学铸牢中华民族共同体意识研究基地甘肃兰州730000 兰州大学西北少数民族研究中心甘肃兰州730000

生态系统服务作为自然过程与人文过程的桥梁和纽带,在探索自然生态与人类生存的关系中具有独特的工具价值和方法意义。通过对河西走廊中段巴丹吉林沙漠南缘干旱区域移民定居社区的长期观察,以生态系统服务为分析框架,考察土地利用变化... 详细信息

生态系统服务作为自然过程与人文过程的桥梁和纽带,在探索自然生态与人类生存的关系中具有独特的工具价值和方法意义。通过对河西走廊中段巴丹吉林沙漠南缘干旱区域移民定居社区的长期观察,以生态系统服务为分析框架,考察土地利用变化对生态系统的影响以及生态系统服务的偏移,能够帮助我们更好地理解当前地方发展过程与生态系统的互动关系。权衡与协调当前需求与未来发展、共同利益与利益冲突以及环境与文化的互动等相关思考,可以为生态安全框架下的可持续发展提供借鉴,进而在更广阔的实践层面拓展生态人类学的应用价值。

关键词：土地利用变化生态系统服务移民定居生态人类学

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城乡义务教育教师交流轮岗政策演进:问题审思与优化路向

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四川师范大学学报（社会科学版） 2024年第3期51卷 128-134,205,206页

作者：杨卫安教育部人文社会科学重点研究基地东北师范大学中国农村教育发展研究院

教师交流轮岗政策是促进义务教育均衡发展和实现教育公平的重要举措。教师交流轮岗政策经历了鼓励引导为主的起步探索、规范初步建立的制度形成、强化政策落实的制度完善三个发展阶段。目前,政策设计依然存在一些问题,主要包括:重政策... 详细信息

教师交流轮岗政策是促进义务教育均衡发展和实现教育公平的重要举措。教师交流轮岗政策经历了鼓励引导为主的起步探索、规范初步建立的制度形成、强化政策落实的制度完善三个发展阶段。目前,政策设计依然存在一些问题,主要包括:重政策制定轻政策执行导致各地教师交流轮岗实践进度不一,实施力度有强有弱;交流轮岗教师的选拔标准较为笼统,“谁去交流”的随机性较大;激励保障机制不健全,教师主动交流轮岗的意愿较弱;重流动轻流动后的管理,降低了教师交流轮岗政策的最终成效。未来,需加强政策执行力度,明确各地教师交流轮岗制度化、常态化的时间表和路线图;明确全员流动的轮岗规则,建立科学合理的交流轮岗教师选拔机制;健全激励保障机制,提高教师主动交流轮岗的意愿;加强教师流动后的监管工作,切实提高教师交流轮岗成效。

关键词：义务教育教师交流轮岗教育均衡

人口变动下县域义务教育学校布局:结构性矛盾与分类优化

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教育研究 2024年第9期45卷 25-36页

作者：秦玉友教育部人文社会科学重点研究基地东北师范大学中国农村教育发展研究院长春130024

学龄人口变动是学校布局调整的直接决定性因素。近年来,我国“先增后减”出生人口变动趋势的影响传递到小学、初中乃至之后学段,分类推进学校布局优化成为县域教育发展的战略选择。基于人口变动类型学视域下的多层级框架,分析我国县域... 详细信息

学龄人口变动是学校布局调整的直接决定性因素。近年来,我国“先增后减”出生人口变动趋势的影响传递到小学、初中乃至之后学段,分类推进学校布局优化成为县域教育发展的战略选择。基于人口变动类型学视域下的多层级框架,分析我国县域义务教育学校布局的结构性矛盾,可以发现学龄人口动态性与学校空间布局稳定性的非同步性矛盾,学生数量变化快与教师规模调整周期长的非同时性矛盾,教育资源生均式配置与资源多维消耗的非同维性矛盾,学生择校性流动与教育资源高效使用的非同向性矛盾。这些结构性矛盾造成人口动态减少地区教育资源闲置与教师存量富余、优质学校教育资源被稀释等问题。在“先增后减”人口变动的过程中,亟待科学研判不同类型县的功能目标与县域教育功能定位,分类推进县域义务教育学校布局优化,既要前瞻性考虑人口“增”对教育扩容的现实需求,及时盘活教育资源存量,又要考虑人口“减”给教育质量提高提供的窗口期,积极挖掘小班教学和师资充裕等潜在教育优势,建立同人口变化相协调的基本公共教育服务供给机制,推动高质量县域教育体系建设。

关键词：县域义务教育人口变动城镇化学龄人口学校布局