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“三位一体”,贯通党团队育人链条

四川教育 2024年第20期 27-28页

作者：宋奕云何琼蒋雪霞张瑞雯成都市石室联合中学成都市青羊区教育科学研究院

党团队一体化建设具有内在的政治逻辑、价值逻辑与历史逻辑。成都市石室联合中学在党团队实践工作中,以“三项链条”“三个阵地”“三类活动”为载体,探索形成了党团队一体化育人的人才体系、文化体系和活动体系,打造党团队育人体系的... 详细信息

党团队一体化建设具有内在的政治逻辑、价值逻辑与历史逻辑。成都市石室联合中学在党团队实践工作中,以“三项链条”“三个阵地”“三类活动”为载体,探索形成了党团队一体化育人的人才体系、文化体系和活动体系,打造党团队育人体系的“联中模式”。

关键词：党团队一体化三项链条三个阵地三类活动

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初中劳动课程渗透职业生涯规划的路径探索

四川教育 2024年第2期 11-12页

作者：雷婕肖慧成都市双流区教育科学研究院成都市教育科学研究院

初中生需要参加各类劳动,并在劳动实践中获得初步的职业体验,从而形成职业生涯规划意识。教师可在劳动课程中通过正确认识课程内涵、科学设计课程内容、高质量实施课程内容、多元评价四条路径,将职业生涯规划教育渗透其间,引导学生在劳... 详细信息

初中生需要参加各类劳动,并在劳动实践中获得初步的职业体验,从而形成职业生涯规划意识。教师可在劳动课程中通过正确认识课程内涵、科学设计课程内容、高质量实施课程内容、多元评价四条路径,将职业生涯规划教育渗透其间,引导学生在劳动实践的基础上增强自我认识与职业认识,促进学生树立正确的劳动观念以及人生志向,从而更好地实现劳动生涯课程的育人价值。

关键词：劳动教育生涯规划课程建构路径

红色经典阅读教学要点与课程开发——以《红岩》教学为例

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语文建设 2024年第3期 32-36页

作者：袁文王华美四川省成都市教育科学研究院四川省成都市树德中学

红色经典作品具有丰富的育人价值和学科价值,在教学中应注重传承革命文化,促进人格发展,同时彰显学科特性,提升语文学科核心素养。基于文本和学情积极开展思辨活动,以合宜的问题、任务引领学生深入思考,依托母题和议题形成结构化理解。... 详细信息

红色经典作品具有丰富的育人价值和学科价值,在教学中应注重传承革命文化,促进人格发展,同时彰显学科特性,提升语文学科核心素养。基于文本和学情积极开展思辨活动,以合宜的问题、任务引领学生深入思考,依托母题和议题形成结构化理解。在此基础上,注重文本与文本、文本与生活的关联整合,走向构建和创生。

关键词：红色经典作品教学要点价值导向思辨

中国式现代化成就典型案例融入思政课教学的实践路径

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教学与管理 2024年第16期 48-51页

作者：何博向小琴成都市教育科学研究院成都610041 四川省成都市第七中学成都610041

中国式现代化成就典型案例是高中思政教学实践的宝贵资源,推进其高效融入高中思政课教学是思政教师的应然之举。在教学实践中,要坚持整体性原则,全方位统筹融入的优化布局;坚持层次性原则,分层次认知融入的内涵要义;坚持结构化原则,多... 详细信息

中国式现代化成就典型案例是高中思政教学实践的宝贵资源,推进其高效融入高中思政课教学是思政教师的应然之举。在教学实践中,要坚持整体性原则,全方位统筹融入的优化布局;坚持层次性原则,分层次认知融入的内涵要义;坚持结构化原则,多维度把握融入的关键要素;坚持动态性原则,立体式创新融入的方法策略,以提高育人实效。

关键词：中国式现代化成就典型案例高中思政课实践路径关键词

职普融通背景下中小学职业体验系统的四维模式构建

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教育科学论坛 2024年第33期 20-23页

作者：吴柯江高瑜成都市金牛区教育科学研究院成都市教育科学研究院

职业体验是学生终身职业生涯发展的重要起点，通过亲身参与、观察和感受，了解不同职业的特点和要求，对其未来职业生涯发展具有启蒙意义。面对中小学开展职业体验活动“基地少、课程散、师资缺、平台弱”等现实难题，可采取“基地+课程... 详细信息

职业体验是学生终身职业生涯发展的重要起点，通过亲身参与、观察和感受，了解不同职业的特点和要求，对其未来职业生涯发展具有启蒙意义。面对中小学开展职业体验活动“基地少、课程散、师资缺、平台弱”等现实难题，可采取“基地+课程+师资+平台”一体化设计，促进基地联通、课程贯通、师资互通、平台打通，从而实现中小学职业体验教育常态化实施。

关键词：四位一体职业体验实施策略

理解与呈现:“教-学-评”一致性理念下初中鉴赏类题目的命制思考

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中学语文 2024年第16期 93-97页

作者：郑燕黎炳晨成都市成华区教育科学研究院成都市教育科学研究院

鉴赏类题目是各地中考、区域或学校阶段性测评和作业设计的重要内容,也是所有题目命制中的难点板块。正因如此,对高质量鉴赏类题目的命制进行深入研究尤为重要。新课标要求凸显“教—学—评”的一致性,各地中考试题命制也注重教考衔接,... 详细信息

鉴赏类题目是各地中考、区域或学校阶段性测评和作业设计的重要内容,也是所有题目命制中的难点板块。正因如此,对高质量鉴赏类题目的命制进行深入研究尤为重要。新课标要求凸显“教—学—评”的一致性,各地中考试题命制也注重教考衔接,教师要根据语文课程标准确立鉴赏类试题的考查目标,依循文本特质来确定考查内容与类型,利用教材习题和高品质试题优化命制方式,以便提高鉴赏类题目的命制水平,更好地体现“教—学—评”的一致性。

关键词：初中语文 “教-学-评”一致性文学作品鉴赏类题目试题命制

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跨学科主题学习对教学时空的要求与嬗变

四川教育 2024年第29期 29-30,32页

作者：赵洋洋李梦玥成都市锦江区教育科学研究院成都市教育科学研究院

教学时空的营建和运用影响着育人质量。跨学科主题学习要求教学时空打破传统的教学时间固定、教学空间单一和教学场景重在课堂的现实局限,提倡重新定义课堂时间和空间、创新教学模式、拓展教学场景,促进学生实现全面发展。

关键词：跨学科主题学习教学时空现实局限实践路径

学生主体哲学引领下课堂教学变革的创新实践与理论反思

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湖南师范大学教育科学学报 2024年第3期23卷 53-59页

作者：李红梅贺慧四川师范大学教育科学学院四川成都610068 成都市锦江区教育科学研究院四川成都610068

伴随着我国基础教育改革的进程,学生主体哲学在课堂教学变革性实践中孕育生成。针对课堂教学实践中“目中无人”和钳制主体性等教育时弊,学生主体哲学主张尊重学生的主体地位、弘扬学生的主体性、突显学生的主体价值,引领着中小学课堂... 详细信息

伴随着我国基础教育改革的进程,学生主体哲学在课堂教学变革性实践中孕育生成。针对课堂教学实践中“目中无人”和钳制主体性等教育时弊,学生主体哲学主张尊重学生的主体地位、弘扬学生的主体性、突显学生的主体价值,引领着中小学课堂教学改革的基本方向。在学生主体哲学的指引下,课堂教学在变革性实践探索中确立了课堂教学实践转型的根本理念,构建起旨在提升课堂生活质量的参与式教学体系和让学习真正发生的“主体学堂”,创生了课堂教学现代发展的基本模式与实践范式。当前,素养培育和全面发展的新阶段赋予了学生主体哲学新的时代价值和历史使命,需要对学生主体哲学引领下的课堂教学变革性实践进行本体论、价值论和方法论的理论阐释。

关键词：学生主体哲学课堂教学变革性实践主体性

基于发展语文核心素养的跨学科学习设计与实施——以四年级上册《爬山虎的脚》为例

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当代教育家（下半月） 2024年第4期 30-32页

作者：蒋毅成都市青羊区教育科学研究院四川成都610000

跨学科学习作为拓展型任务群之一,旨在引导学生在语文实践活动中,联结课堂内外、学校内外,拓宽语文学习和运用领域;围绕学科学习、社会生活中有意义的话题,开展阅读、梳理、探究、交流等活动,在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、... 详细信息

跨学科学习作为拓展型任务群之一,旨在引导学生在语文实践活动中,联结课堂内外、学校内外,拓宽语文学习和运用领域;围绕学科学习、社会生活中有意义的话题,开展阅读、梳理、探究、交流等活动,在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中,提高学生的语言文字运用能力。据此我们不难发现,跨越学习的时间、学习的场域、学科的种类,其核心目标是发展学生的语文核心素养。

关键词：语文核心素养跨学科学习语文实践活动课堂内外语言文字运用能力四年级上册多学科知识运用领域