检索结果-南通市图书馆

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

理解核心素养要义的小学数学课程建设策略

云南教育（小学教师） 2024年第3期 4-5页

作者：窦艳波昆明师范高等专科学校附属小学

《义务教育数学课程标准(2022年版)》强化了课程育人导向,着力发展学生核心素养已经成为新一轮课程建设的核心理念。作为小学一线数学教师,只有领悟核心素养的主体、内涵等要义,才能更好地开展课程建设。一、核心素养要义的理解一是必... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2022年版)》强化了课程育人导向,着力发展学生核心素养已经成为新一轮课程建设的核心理念。作为小学一线数学教师,只有领悟核心素养的主体、内涵等要义,才能更好地开展课程建设。一、核心素养要义的理解一是必须弄清核心素养的主体是谁?是课程、学科还是什么?不同学者对核心素养的界定不全一样,但对核心素养的主体的认知却达到了高度一致,核心素养的主体是人。例如:有的强调主体能力:“核心素养是人解决复杂问题和适应不可预测情境的高级能力和人性能力。”有的偏重满足社会需要:“核心素养是为了适应社会变革,人所应该具备的关键素养。”学生作为教育的主体,无疑也就是核心素养的主体。二是,必须弄清核心素养与学科素养的关系。

关键词：核心素养主体能力学科素养小学数学课程育人导向义务教育数学课程标准建设策略关键素养

应用型人才培养视域下的高等数学课堂教学改革分析

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

江西电力职业技术学院学报 2024年第4期37卷 28-30页

作者：王明大同师范高等专科学校山西大同037039

随着我国经济的快速发展,应用型人才的需求日益增加。高等数学作为应用型人才培养的基础课程之一,其教学改革具有重要意义。基于此,分析了应用型人才培养视域下高等数学课堂教学改革的必要性,指出了当前高等数学课堂教学存在的问题,并... 详细信息

随着我国经济的快速发展,应用型人才的需求日益增加。高等数学作为应用型人才培养的基础课程之一,其教学改革具有重要意义。基于此,分析了应用型人才培养视域下高等数学课堂教学改革的必要性,指出了当前高等数学课堂教学存在的问题,并提出了具有针对性的改革策略,旨在更好地培养具备高等数学应用能力的优秀人才,满足社会发展的需求。

关键词：人才培养高等数学教学改革

中华优秀传统文化融入小学数学教学的价值、困境与策略

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国教师 2024年第1期 71-74页

作者：应锐江西省上饶幼儿师范高等专科学校

中华优秀传统文化对现代教育意义深远,既为现代教育指引方向,又可丰富教学资源,提高学生的文化修养。基于此,本文聚焦小学数学教学,在探究中华优秀传统文化融入小学数学价值的基础上,以问卷调查的方式分析中华优秀传统文化融入小学数学... 详细信息

中华优秀传统文化对现代教育意义深远,既为现代教育指引方向,又可丰富教学资源,提高学生的文化修养。基于此,本文聚焦小学数学教学,在探究中华优秀传统文化融入小学数学价值的基础上,以问卷调查的方式分析中华优秀传统文化融入小学数学的现实样态,并总结出教师对文化融合认知有限、融合方式较为单一、教师的融合经验不足等问题,进而围绕现实困境,提出深化教师文化内涵、丰富融合方式、组织丰富的实践活动、深入挖掘资源等行动路向,全面发挥中华优秀传统文化的教育作用,提升学生的数学素养与综合能力。

关键词：小学数学优秀传统文化困境突破

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

一类迭代方程可微解的讨论

佳木斯大学学报（自然科学版） 2024年第4期42卷 177-180页

作者：李敏丽长治幼儿师范高等专科学校山西长治046000

在数学领域,迭代理论的应用非常广泛。针对一类迭代方程当中,是否存在可微性解的问题进行探讨,以期得到对于一类迭代方程而言,可微解存在与否的相应条件。首先对一类迭代方程当中的基本的概念以及引理进行了说明,而后结合不动点以及相... 详细信息

在数学领域,迭代理论的应用非常广泛。针对一类迭代方程当中,是否存在可微性解的问题进行探讨,以期得到对于一类迭代方程而言,可微解存在与否的相应条件。首先对一类迭代方程当中的基本的概念以及引理进行了说明,而后结合不动点以及相应函数映射的概念,得到了三个与不动点数量相关的判定定理,同时对判定定理进行求证并进一步进行数学实例的说明。经过实际求证并结合数学图形,表明对于函数g,其不动点存在的三种情况下,对应的f f=g均不存在相应的可微性解。

关键词：可微解迭代方程不动点数学图形复合函数

做好示范性体现整体性——以平行四边形的面积教学为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中小学数学（小学版） 2024年第10期 58-60页

作者：吉智深江苏省南通师范高等专科学校 226010

课前思考:如果说多边形面积公式的推导是多边形面积教学的明线,那么“面积单位及其测量”则是这一单元教学的暗线,以主要概念“面积单位及其测量”对单元内容进行整体分析与教学,可以更好地把面积公式推导与数学关键能力培育建立起关联... 详细信息

课前思考:如果说多边形面积公式的推导是多边形面积教学的明线,那么“面积单位及其测量”则是这一单元教学的暗线,以主要概念“面积单位及其测量”对单元内容进行整体分析与教学,可以更好地把面积公式推导与数学关键能力培育建立起关联,也能为学生提供解决多边形面积问题的整体活动方式。

关键词：单元教学多边形面积公式推导单元内容平行四边形的面积数学关键能力示范性分析与教学

《乡土中国》对农村公费师范生班级管理的启示

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

学周刊 2024年第7期7卷 150-154页

作者：张馨月湖南科技大学文学院湖南湘潭411200 怀化师范高等专科学校小学教育学院湖南怀化418000

《乡土中国》是费孝通所著的一部研究中国乡村社会特征的社会学著作,究其核心特征,有以下三点:熟人社会、差序格局和礼治秩序。农村公费师范生是应政策的推行而产生的特殊学生群体,他们从“农村”中来又必须到“农村”中去。文章将根据... 详细信息

《乡土中国》是费孝通所著的一部研究中国乡村社会特征的社会学著作,究其核心特征,有以下三点:熟人社会、差序格局和礼治秩序。农村公费师范生是应政策的推行而产生的特殊学生群体,他们从“农村”中来又必须到“农村”中去。文章将根据《乡土中国》一书中的三大核心特征,对乡土社会特征与农村公费师范生班级特征的同构性进行分析,挖掘三大特征对农村公费师范生班级管理的可行性,在此基础上探索该书理念对农村公费师范生班级管理的创新点和启示。

关键词：《乡土中国》农村公费师范生班级管理

新课标背景下师范生小学数学课堂教学技能存在问题分析与解决策略

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

新课标背景下师范生小学数学课堂教学技能存在问题分析与解决策略

2024高等教育教学研讨会

作者：王皓济南幼儿师范高等专科学校

面对我国基础教育改革的新挑战,师范院校应培养高素质师范生以适应社会需求。小学数学课堂是实施素质教育的主阵地,课堂教学技能是师范生重要从业技能之一,我们对师范生在小学实习过程中数学课堂教学技能进行现状调查研究,并针对存在问... 详细信息

面对我国基础教育改革的新挑战,师范院校应培养高素质师范生以适应社会需求。小学数学课堂是实施素质教育的主阵地,课堂教学技能是师范生重要从业技能之一,我们对师范生在小学实习过程中数学课堂教学技能进行现状调查研究,并针对存在问题进行剖析,给予提升解决策略,为培养高素质数学师范生提供参考。

关键词：新课标小学数学课堂教学技能

来源： cnki会议评论

在线全文

cnki会议

学校读者我要写书评

暂无评论

数学学习困难儿童的视觉空间注意特征

秦智 2024年第4期 160-162页

作者：甘万宏拉萨师范高等专科学校教育系

为考察小学数学学习困难儿童的视觉空间注意是否存在缺陷，在小学三、四、五年级选择数学学习困难学生72人，另随机选择82名数学优秀组学生作为对照组，通过CUE任务对两组学生的视觉空间注意力水平进行测量研究，结论表明：(1)CUE任务... 详细信息

为考察小学数学学习困难儿童的视觉空间注意是否存在缺陷，在小学三、四、五年级选择数学学习困难学生72人，另随机选择82名数学优秀组学生作为对照组，通过CUE任务对两组学生的视觉空间注意力水平进行测量研究，结论表明：(1)CUE任务两种情况下的正确率与数学成绩显著地正有关，反应时间则与数学成绩显著负相关；(2)无效线索提示任务下的正确率和反应时能够更有效地预测数学能力。因此，对于数学学习困难学生的教学应加强对其视觉空间注意的干预和提高。

关键词：数学学习困难视觉空间注意 CUE任务小学生

学前教育专业学生数学教育活动设计能力培养策略的行动研究

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

中国科技经济新闻数据库教育 2024年第7期 0001-0004页

作者：张小卫邯郸幼儿师范高等专科学校河北邯郸056300

研究重点聚焦与学前教育专业学生面临的数学教育活动设计挑战,挖掘并揭示了学生设计活动过程中思路迷茫、缺乏创新元素等普遍问题。针对此种现象,构筑了一整套数学教育活动设计培养方案,意在唤醒学生的创新精神,提升其实践操作技能,并... 详细信息

研究重点聚焦与学前教育专业学生面临的数学教育活动设计挑战,挖掘并揭示了学生设计活动过程中思路迷茫、缺乏创新元素等普遍问题。针对此种现象,构筑了一整套数学教育活动设计培养方案,意在唤醒学生的创新精神,提升其实践操作技能,并通过线上线下的模式执行教学与反馈过程。每阶段的学生行为及其进步变化经过落实行动研究方法论后的观察、反思和调整后,相应记录归档以供研究使用。结果表明,该培养策略有效提升了学前教育专业学生的数学教育活动设计能力,使他们在设计思路、活动内容选择、活动实施等方面有了明显的提升,并且能更加自如的处理活动中出现的问题。此研究为学前教育专业的教学改革提供了有益的途径和实践借鉴。

关键词：学前教育专业数学教育活动培养策略教学改革