数学学习困难儿童的视觉空间注意特征
作者机构：拉萨师范高等专科学校教育系
出 版 物：《秦智》 (Insight·Shaanxi)
年 卷 期：2024年第4期
页 面：160-162页
基 金：西藏基础教育发展研究中心课题,项目名称:西藏小学生在校主观幸福感现状及其学习成绩的关系研究(项目编号:XYJJ202304) 西藏自治区教育科学研究2022年度一般课题,项目名称:西藏中小学生心理健康现状调查与改进对策(项目编号:XZEDGP220085)
摘 要：为考察小学数学学习困难儿童的视觉空间注意是否存在缺陷，在小学三、四、五年级选择数学学习困难学生72人，另随机选择82名数学优秀组学生作为对照组，通过CUE任务对两组学生的视觉空间注意力水平进行测量研究，结论表明：(1)CUE任务两种情况下的正确率与数学成绩显著地正有关，反应时间则与数学成绩显著负相关；(2)无效线索提示任务下的正确率和反应时能够更有效地预测数学能力。因此，对于数学学习困难学生的教学应加强对其视觉空间注意的干预和提高。
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