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地方民俗文化融入小学语文古诗词教学——以六年级下册《寒食》为例

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家长读本

家长读本 2024年第13期 95-97页

作者：朱秋兰横州市校椅镇石井村委小学广西南宁市530300

在新课程改革的背景下,小学语文教学愈发注重传统文化的传承与学生综合素养的培养。新课标强调,语文课程应当成为传承中华优秀传统文化的重要载体,通过古诗词等经典文学作品的教学,引领学生领略中华文化的博大精深。小学阶段是学生形成... 详细信息

在新课程改革的背景下,小学语文教学愈发注重传统文化的传承与学生综合素养的培养。新课标强调,语文课程应当成为传承中华优秀传统文化的重要载体,通过古诗词等经典文学作品的教学,引领学生领略中华文化的博大精深。小学阶段是学生形成文化认同、培养审美情趣的关键时期,古诗词教学可以让学生感受到不同地域、不同时代的民俗风情,能够拓宽学生的文化视野,激发他们对本土文化的热爱。然而,古诗词的深邃意境与丰富内涵,往往与学生的现代生活存在一定的距离,为了拉近这一距离,将地方民俗文化融入教师古诗词教学环节成为一种有效的教学形式。

关键词：古诗词教学中华优秀传统文化经典文学作品引领学生小学语文教学语文课程地方民俗文化新课程改革

地方民俗文化融入小学六年级语文作文教学——以六年级下册第一单元作文为例

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家长读本

家长读本 2024年第13期 40-42页

作者：黄小梅横州市校椅镇石井村委小学广西南宁市530300

新课标强调语文教学应注重学生的情感体验、思维发展和文化认同,地方民俗文化是地域特色文化的集中体现,具有鲜明的地域性和独特性,能够为学生提供更加真实的写作灵感。通过学习和传承地方民俗文化,学生能够更好地了解自己的家乡,增强... 详细信息

新课标强调语文教学应注重学生的情感体验、思维发展和文化认同,地方民俗文化是地域特色文化的集中体现,具有鲜明的地域性和独特性,能够为学生提供更加真实的写作灵感。通过学习和传承地方民俗文化,学生能够更好地了解自己的家乡,增强对本土文化的认同感和归属感,同时也能丰富自身知识结构,提高综合素养。将地方民俗文化融入小学六年级语文作文教学中,不仅符合新课标对学生文化素养和写作能力的要求,也是传承和弘扬中华优秀传统文化的重要途径。

关键词：语文作文教学地域特色文化地方民俗文化语文教学综合素养小学六年级新课标单元作文

浅析结构化视角下的单元融合——以“除数是一位数的笔算除法”单元为例

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小学教学参考 2024年第17期 97-99页

作者：韦武新广西横州市百合镇武留村委小学 530302

在小学数学中,“除数是一位数的笔算除法”是整数笔算除法中的一个重要部分,教材对于该单元的编排结构清晰,先从一般情况的除法开始入手,逐步引入特殊情况的除法。然而,在实际教学中,部分学生受到负面经验迁移的影响,出现商0不简写的问... 详细信息

在小学数学中,“除数是一位数的笔算除法”是整数笔算除法中的一个重要部分,教材对于该单元的编排结构清晰,先从一般情况的除法开始入手,逐步引入特殊情况的除法。然而,在实际教学中,部分学生受到负面经验迁移的影响,出现商0不简写的问题。对此,文章对单元教学内容进行局部调整,如调整单元教材顺序,简化教学路径等,以帮助学生更好地理解和掌握除法竖式的书写规则。同时,将相关的教学内容进行整合,形成以“法则”为主线的教学框架,以提高教学效果。

关键词：结构化笔算除数单元教学

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多媒体技术在农村小学英语教学中的应用策略分析

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中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2024年第10期 0216-0219页

作者：罗海霞横州市新福镇榃湴村委小学广西横州530622

在农村小学英语教学活动之中,有效地运用先进的多媒体技术手段,可以将生动、直观的教学内容呈现在学生眼前,使得学生能够更好的吸收英语知识,为其后续学习更多的英语知识打下良好的基础。然而,任何事物都具有两面性特点,虽然多媒体技术... 详细信息

在农村小学英语教学活动之中,有效地运用先进的多媒体技术手段,可以将生动、直观的教学内容呈现在学生眼前,使得学生能够更好的吸收英语知识,为其后续学习更多的英语知识打下良好的基础。然而,任何事物都具有两面性特点,虽然多媒体技术作为进行英语教学的一个辅助性手段,其具有一定的优越性,但是也存在着一些需要解决的问题。这就需要农村小学英语教师应合理地使用此项技术,确保英语教学活动顺利进行。基于此,文章首先阐述了多媒体教学相关知识,分析了其在农村小学英语教学中的应用价值,并结合现阶段存在的问题,提出一些可行性建议。

关键词：农村多媒体技术小学英语教学应用效果

小学高年级数学教学策略——以“画图法”解决问题为例

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新课程 2024年第18期 126-128页

作者：覃雪英横州市百合镇芦塘村委小学

“画图法”是一种直观化、形象化的教学方法，可以很好地满足小学高年级学生由具象思维向抽象思维转变的发展需求。为了进一步提升小学生解决问题的能力，教师需要积极运用“画图法”帮助学生更好地分析问题、解决问题。将题目中复杂、...

“画图法”是一种直观化、形象化的教学方法，可以很好地满足小学高年级学生由具象思维向抽象思维转变的发展需求。为了进一步提升小学生解决问题的能力，教师需要积极运用“画图法”帮助学生更好地分析问题、解决问题。将题目中复杂、抽象的文字信息转化为直观、具体的图画，可以使题目中变量之间的关系更加清晰地呈现出来，促使学生更好地理解和掌握相关知识。

关键词：

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基于核心素养的小学语文大单元教学

教育 2024年第10期 93-96页

作者：赵彦广西壮族自治区横州市百合镇洪庐村委小学

新课程改革强调教育应着眼于核心素养的培养和发展。采用大单元整体性教学能促进学生核心素养的发展，实现小学语文课程改革的总体要求。在现代化教育改革背景下，语文核心素养对大单元整体性语文教学高质量发展提出了新的要求。《义务...

新课程改革强调教育应着眼于核心素养的培养和发展。采用大单元整体性教学能促进学生核心素养的发展，实现小学语文课程改革的总体要求。在现代化教育改革背景下，语文核心素养对大单元整体性语文教学高质量发展提出了新的要求。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（简称“新课程标准”）中强调“倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用”，将评价作为教师教育教学的“指挥棒”，将评价用在语文课程评价中，从根本上引导学生正确学习，改善教师教学策略，为全面提升学生的语文综合素养而服务。本文以统编版小学二年级《语文》上册第三单元阅读教学为例，探究“评”的理解和导向，把握“教”的内容，落实“学”的高效，实现小学语文“教—学—评”一体化。

关键词：

农村小学语文阅读“教—学—评一体化”实践——以二年级上册第三单元为例

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新课程 2024年第7期 103-105页

作者：龙冬菊广西横州市百合镇平福村委小学

新课程背景下，语文教学强调“教—学—评一体化”，将课程理念转化为课程实施。为此，教师需要了解学情，设计行之有效的教学目标，思考如何通过“教”确保“学”发生。“教—学—评”中的“评”不是传统的总结性评价，不是对学生学习...

新课程背景下，语文教学强调“教—学—评一体化”，将课程理念转化为课程实施。为此，教师需要了解学情，设计行之有效的教学目标，思考如何通过“教”确保“学”发生。“教—学—评”中的“评”不是传统的总结性评价，不是对学生学习结果的评价，而是对学生学习过程中的学习表现进行评价，因此“教—学—评一体化”中的“评”应该在日常教学中进行，达到“以评促学，以评促教”的效果。现以二年级上册语文第三单元为例，研究小学语文单元阅读教学“教—学—评一体化”实践过程。一、学情分析

关键词：

来源：博看期刊

关于新课标背景下小学数学立体图形教学的思考

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当代家庭教育 2024年第2期 130-132页

作者：卢媛媛广西壮族自治区南宁市横州市六景镇马占村委小学

新课标背景下的小学高年级数学立体图形教学,更加注重突出学生综合能力发展,培养学生把平面图形转化为立体图形的能力。教师通过培养学生的逻辑推理能力、空间想象能力、几何直观能力等,帮助学生建构立体思维,强化立体几何分析能力,从... 详细信息

新课标背景下的小学高年级数学立体图形教学,更加注重突出学生综合能力发展,培养学生把平面图形转化为立体图形的能力。教师通过培养学生的逻辑推理能力、空间想象能力、几何直观能力等,帮助学生建构立体思维,强化立体几何分析能力,从而运用恰当的教学手段增强学生的数学解题技能,提高数学学习综合能力。本文重点阐述小学数学立体图形教学的意义,并对如何开展立体图形教学进行系统性分析,针对当前小学生的学情提出相应的教学策略,旨在促进学生全面发展。

关键词：小学高年级数学立体图形教学策略

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“双减”背景下小学语文整本书阅读教学模式研究

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文科爱好者 2024年第3期 171-173页

作者：杨婉玉广西壮族自治区南宁市横州市横州镇周塘村委小学

《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出了核心素养这一概念，为小学语文教育指明了新的方向。在“双减”背景下，整本书阅读作为语文拓展型学习任务群之一，变得尤为重要。通过整本书阅读，学生不仅能够有效提升语文能力，还能丰富自... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出了核心素养这一概念，为小学语文教育指明了新的方向。在“双减”背景下，整本书阅读作为语文拓展型学习任务群之一，变得尤为重要。通过整本书阅读，学生不仅能够有效提升语文能力，还能丰富自己的精神世界，从而实现语文核心素养培养目标。基于此，文章对“双减”背景下小学语文整本书阅读教学模式进行深入研究，旨在探究适合小学生的整本书阅读教学方法，实现“双减”背景下小学语文教学提质增效，促进小学生语文核心素养发展。

关键词： “双减” 小学语文整本书阅读教学模式