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作者

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发挥信息技术优势,实现高中思想政治有效教学
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中小学电教（下） 2024年 第1期 37-39页
作者： 何均 重庆市开州区丰乐中学 重庆开州405406
高中思想政治是一门综合学习科目,对学生各项素质的发展都产生着重要影响,在传统教学模式下,高中政治教学效率低下,学生的学习能力也无法得到充分释放。基于此,高中政治教师应探索如何提升学科教学质量,借助信息化教学推动高中政治高效... 详细信息
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以生为本的高中思想政治课结构化教学设计
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家长 2024年 第9期 180-182页
作者： 王冰洁 宁夏回族自治区银川市景博中学
以生为本指尊重学生的个性特点，遵循学生身心发展规律，推动学生主体性发展。新课程要求课堂教学开放性、师生关系民主性、教学模式多样性，将以生为本理念贯彻在课堂教学中，积极引领学生参与实践、乐于探究。教师应当积极地树立正确...
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跨学科视域下开展物理项目化教学的研究
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求知导刊 2024年 第2期 77-79页
作者： 王晓丹 江苏省南通市通州区育才中学
旨在探讨跨学科视域下开展物理项目化教学的方法和效果,秉持项目化教学的原则,突出整体性、进阶性和开放性,帮助学生深化学科意识、培养综合思维和形成科学态度。以推动物理教育的发展和提高学生学习效果为目标,讨论了融入情境、分析数... 详细信息
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创新意识培养导向下初中数学教学的优化
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新课程研究 2024年 第17期 123-125页
作者： 田应华 贵州省遵义市播州区三合中学
文章剖析了初中数学教学现存问题，论述了创新意识培养导向的初中数学教学优化策略，包括采用问题导向学习模式，融入信息技术，以及实施开放式评价，以促进学生解决实际问题，积极进行创新尝试，拓展数学学习边界。
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核心素养下的微主题作业设计——以“NO_(2)的制备与吸收问题探究”作业为例
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中学化学教学参考 2024年 第28期 35-38页
作者： 韦新平 深圳市福田区红岭中学 广东深圳518049
微主题作业是基于一个小的主题或任务的作业,兼有“微教学+微作业”双重功能,聚焦关键能力培养,指向核心素养发展。结合“NO_(2)的制备与吸收问题探究”作业案例,论述微主题作业从设计背景、确立目标、编制习题到实施评价的过程。强调... 详细信息
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以情引教，以趣促学，以智启慧——初中数学智趣教学实践分析
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中学课程辅导 2024年 第12期 69-71页
作者： 奚利斌 甘肃省天水市麦积区花牛中学
新课改浪潮下，“活教乐学”已经成为教学的主流。初中数学作为集理论与实践于一身的学科，要求教师在教学中树立全新的教学理念，点燃课堂，激发学生的学习热情与探索欲望，提高学生的学习效率。通过探析初中数学智趣教学策略，旨在摆... 详细信息
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巧作辅助线,妙手解“圆”相关问题
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现代中学生(初中版) 2024年 第10期 11-12页
作者： 季金金 江苏省南通市通州区育才中学
辅助线是在解决几何问题时,同学们额外引入的一条或多条线段,用于辅助问题的解决．在解决与圆相关的问题时,同学们经常会使用辅助线来简化问题、发现几何性质并帮助证明．这是因为圆与直线、角、多边形等图形之间的关系复杂,通过引入辅...
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中考短文类阅读题分析与解答策略——以近七年苏州市中考物理试卷为例
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中学物理教学参考 2024年 第7期53卷 66-69页
作者： 陈加晋 苏州市吴江区南麻中学 江苏苏州215226
以近七年苏州市中考物理短文类阅读题为例,分析此类题型的特点和形式,探讨相应的解题策略:巩固自身课内知识水平,强化搜索信息、分析推理能力,提升归纳概括、迁移拓展水平,帮助学生更好地应对此类题型.
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新课标背景下构建“学为中心”数学复习课堂的策略——以“一次函数的图象和性质”复习课教学为例
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中学数学 2024年 第8期 77-78页
作者： 韩艳 江苏省扬州市江都区实验初级中学
“教”是为了“学”,构建“学为中心”的初中数学复习课堂就是从学生的“学”出发设计教学，发展学生的数学素养.以“一次函数的图象和性质”的复习课教学为例，通过巧妙创设情境引发学生兴趣和欲望，借助合作学习和捆绑评价实现学生能... 详细信息
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“双减”背景下初中英语分层作业实践探究——以人教版初中英语七年级上册Unit 5“Do you have a soccer ball?”为例
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校园英语 2024年 第1期 64-66页
作者： 陈芳 浙江省杭州市临安区天目初级中学
“双减”政策给教育教学发展带来新的契机。“双减”背景下，初中英语教师应以培养学生的英语核心素养为目标实施教学，以学生可持续发展。分层作业设计尊重学生个体差异，有助于落实因材施教，与“双减”政策的要求不谋而合。本文主要... 详细信息
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