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做自己的“大白”——初中生自我关怀心理课

中小学心理健康教育 2024年第11期 25-27页

作者：戎梅广东省广州市番禺区大石富丽中学广州511430

【活动理念】初中生处于青春期,情绪情感丰富,在学业、人际关系等方面容易遇到挫折,产生压力。面对挫折,大多数学生会讨厌当下的处境,还会因为深陷逆境而怀疑、否定自己。在日常辅导中,心理教师发现很多学生常会因为一些诸如“与同学发... 详细信息

【活动理念】初中生处于青春期,情绪情感丰富,在学业、人际关系等方面容易遇到挫折,产生压力。面对挫折,大多数学生会讨厌当下的处境,还会因为深陷逆境而怀疑、否定自己。在日常辅导中,心理教师发现很多学生常会因为一些诸如“与同学发生矛盾”“没有考好”等困境而自责,产生“我不好”“我没用”等负性想法,导致自我评价和自我接纳降低。

关键词：自我关怀自我评价积极心理学

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旁观者的选择——八年级心理辅导课教学设计

江苏教育 2024年第12期 88-90页

作者：戎梅广州市番禺区大石富丽中学广州511430

【设计理念】《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》明确提出,初中阶段要帮助学生建立良好的人际关系,抑制冲动行为。对于初中生而言,良好的人际关系是满足学生归属与爱的需要、尊重需要的重要渠道。而欺凌是学生人际交往中的行... 详细信息

【设计理念】《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》明确提出,初中阶段要帮助学生建立良好的人际关系,抑制冲动行为。对于初中生而言,良好的人际关系是满足学生归属与爱的需要、尊重需要的重要渠道。而欺凌是学生人际交往中的行为问题。近年来,国家一直重视预防和治理学生欺凌行为。在防治欺凌行为上,人们更多关注欺凌者和被欺凌者,常忽视事件中的旁观者。

关键词：校园欺凌旁观者心理辅导课教学设计

从挫折里长出新枝桠—— 初中生挫折超越力主题心理课

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中小学心理健康教育 2024年第27期 46-49页

作者：陈丽霞广东省广州市番禺区大石中学广州511430

【活动理念】初二学生正处于学业成绩两极分化的时期,不少学生积累了比较多的学业挫败,厌学情绪与日俱增。该阶段的个体大脑边缘系统已发育得相对成熟,而前额叶皮层尚未成熟,在遭受挫折时容易情绪不稳,思维和处事方式极端。因此,有必要... 详细信息

【活动理念】初二学生正处于学业成绩两极分化的时期,不少学生积累了比较多的学业挫败,厌学情绪与日俱增。该阶段的个体大脑边缘系统已发育得相对成熟,而前额叶皮层尚未成熟,在遭受挫折时容易情绪不稳,思维和处事方式极端。因此,有必要开设相关心理课程。

关键词：挫折超越力心理韧性 LEAD工具隐喻

素养导向的高中信息技术深度学习教学实施策略研究

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中国信息技术教育 2024年第13期 28-33页

作者：彭丽欧广东省广州市番禺区象贤中学

本文通过找寻高中信息技术新课程与深度学习教学改进之间的契合点,构建了以“双导向四环节十二步骤”为架构的“问题导向单元主题化”教学实施策略,并以“校园小农田花圃栽种方案设计”单元主题案例的实施为例展开分析,以期为学科实施... 详细信息

本文通过找寻高中信息技术新课程与深度学习教学改进之间的契合点,构建了以“双导向四环节十二步骤”为架构的“问题导向单元主题化”教学实施策略,并以“校园小农田花圃栽种方案设计”单元主题案例的实施为例展开分析,以期为学科实施深度学习教学改进和发展创新提供借鉴和参考。

关键词：素养导向高中信息技术问题导向单元主题化深度学习

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高考政治三段论推理试题及教学方法例谈

中学政治教学参考 2024年第17期 67-69+3页

作者：谢玉香广东省广州市番禺区实验中学

三段论推理是新高考逻辑试题考查的重点内容。基于它较强的理论专业性与高中学生相对薄弱的逻辑素养之间的矛盾,教学面临巨大挑战。要切实提高《逻辑与思维》教学质量,更好地展现《逻辑与思维》在立德树人中的独特价值,需要引导学生构... 详细信息

三段论推理是新高考逻辑试题考查的重点内容。基于它较强的理论专业性与高中学生相对薄弱的逻辑素养之间的矛盾,教学面临巨大挑战。要切实提高《逻辑与思维》教学质量,更好地展现《逻辑与思维》在立德树人中的独特价值,需要引导学生构建以大概念为核心的结构化知识体系,学会科学思维的知识;进行学科思维的训练,掌握科学思维的要求,优化思维品质,提升思维水平;培养学生迁移使用学科知识、方法和思想,解决新情境问题的关键能力。

关键词：三段论推理逻辑与思维大概念高阶思维

大单元教学理念下高中数学“等差数列”高效课堂的构建

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同方期刊数据库

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家长 2024年第16期 71-73页

作者：冯欣欣广东省广州市番禺区实验中学

大单元教学是将原本零散的知识点整合成一个完整的学习大单元，有利于学生理解单元知识之间的内在联系，帮助学生建立完整的知识体系，进而培养学生的归纳分析、问题解决和综合运用的能力。本文以“等差数列”教学为例，探讨数学教师怎...

大单元教学是将原本零散的知识点整合成一个完整的学习大单元，有利于学生理解单元知识之间的内在联系，帮助学生建立完整的知识体系，进而培养学生的归纳分析、问题解决和综合运用的能力。本文以“等差数列”教学为例，探讨数学教师怎样在大单元教学理念下打造高效课堂，给学生带来更高水准的知识探索和互动交流体验，强化学生对单元知识的掌握程度。具体提出整合单元教学内容和五项策略，改变以往单元教学的割裂现象，促使学生更容易理解所学的知识，在课堂互动中形成完整的知识结构。

关键词：

来源：博看期刊

基于任务统领的概念课深度教学策略——以“数系的扩充和复数的概念”为例

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中国数学教育（高中版） 2024年第5期 22-26页

作者：李伟广东省广州市番禺区象贤中学

对概念教学中存在的重讲解、轻探究,重结论、轻过程,重单一、轻联系等问题进行了分析,提出了任务统领的概念课深度教学策略,分别是:单元内容分析,提炼分解任务;课时学情分析,明确任务难点;基于任务与目标的一致性,制定教学目标;基于任... 详细信息

对概念教学中存在的重讲解、轻探究,重结论、轻过程,重单一、轻联系等问题进行了分析,提出了任务统领的概念课深度教学策略,分别是:单元内容分析,提炼分解任务;课时学情分析,明确任务难点;基于任务与目标的一致性,制定教学目标;基于任务解决的逻辑链,构建深度教学.

关键词：任务统领概念教学深度教学数系的扩充复数

指向深度学习的高中信息技术新课程教学困境与对策分析——以开展大数据教学为例

维普期刊数据库评论

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中国信息技术教育 2024年第11期 35-39页

作者：彭丽欧广东省广州市番禺区象贤中学

深度学习教学改进已成为促进学科核心素养落地生根的有效途径。高中信息技术教师在面临大数据等全新内容时,需立足《普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)》和教材内容,明确目标导向,认清开展大数据教学的困境,结合深度学习教... 详细信息

深度学习教学改进已成为促进学科核心素养落地生根的有效途径。高中信息技术教师在面临大数据等全新内容时,需立足《普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)》和教材内容,明确目标导向,认清开展大数据教学的困境,结合深度学习教学改进寻求方法与策略。本文以“城市空气质量数据的分析和可视化表达”主题教学实践案例为例,总结了大数据教学的实施策略,并给出了建议与思考。

关键词：深度学习高中信息技术大数据教学困境对策

生态文明观视角下的高中生物学专题复习——以“黄河生态环境的变迁”为例

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中学生物教学 2024年第9期 6-8页

作者：吴敏婷广东省广州市番禺区大龙中学 511450

生态文明观的建立有利于学生提升社会责任素养,适应以德智体美劳全面发展为目标的考试评价体系。以"黄河生态环境的变迁"生态专题复习为例,从感知环境变迁、探寻黄土高原修复措施、认同修复成果、强化生态保护意识等路径展开专题复习,... 详细信息

生态文明观的建立有利于学生提升社会责任素养,适应以德智体美劳全面发展为目标的考试评价体系。以"黄河生态环境的变迁"生态专题复习为例,从感知环境变迁、探寻黄土高原修复措施、认同修复成果、强化生态保护意识等路径展开专题复习,帮助学生构建生命观念中的生态观,落实学科育人。

关键词：生态文明观专题复习社会责任