检索结果-南通市图书馆

劳动项目与综合实践活动主题的跨学科整合设计——以“渤海渔村剪纸工艺”与“我是‘非遗’小传人”的整合设计为例

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教育实践与研究(A) 2024年第5期 61-64页

作者：李艳青黄骅市教师发展中心

劳动与综合实践活动两门课程在素养目标、活动内容、活动方式上皆有契合点，可将劳动课程任务群下的相关项目与综合实践活动课程的主题相整合，设计主题化、项目式的跨学科综合性教学活动。依托阶段模式达到相融共生，即：选题阶段，以... 详细信息

劳动与综合实践活动两门课程在素养目标、活动内容、活动方式上皆有契合点，可将劳动课程任务群下的相关项目与综合实践活动课程的主题相整合，设计主题化、项目式的跨学科综合性教学活动。依托阶段模式达到相融共生，即：选题阶段，以劳动任务群项目为根基；实施阶段，充分发挥综合实践活动的特征；总结阶段，指向全面育人的综合性素养。以此模式将两门课程融合，从而落实独特的育人价值。

关键词：小学劳动综合实践活动主题跨学科整合

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教育戏剧在高中音乐教学中的应用

琴童 2024年第10期 102-104页

作者：阚小妹如皋市教师发展中心

在素质教育日益受到重视的背景下，人们逐渐认识到传统教育理念的局限性，并开始探索更具创新性的教学理念与教学模式，这一趋势在高中音乐教学中尤为显著。传统教育往往更侧重文化课的学习，导致学生对音乐的兴趣不高，课堂参与度低。...

在素质教育日益受到重视的背景下，人们逐渐认识到传统教育理念的局限性，并开始探索更具创新性的教学理念与教学模式，这一趋势在高中音乐教学中尤为显著。传统教育往往更侧重文化课的学习，导致学生对音乐的兴趣不高，课堂参与度低。而教育戏剧作为一种新兴的教学方法，能够以其独特的魅力为学生带来全新的学习体验，对高中音乐教学具有重要意义。鉴于此，本文探讨了教育戏剧在高中音乐教学中的价值，并从五个方面详细阐述了其在高中音乐教学实践中的应用。

关键词：

基于证据推理视角下的教学实践与思考——以“元素周期律”为例

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化学教与学 2024年第11期 3-6+65页

作者：马娟娟宜兴市教师发展中心

在分析证据推理内涵和教学主题的基础上，本文以“元素周期律”为例，设计了任务线、情境线、问题线、活动线和证据来源线“五线”融合的教学流程。教学实践证明，在课堂上实施蕴含真实情境、融入科学探究、激发高阶思维的化学教学活动... 详细信息

在分析证据推理内涵和教学主题的基础上，本文以“元素周期律”为例，设计了任务线、情境线、问题线、活动线和证据来源线“五线”融合的教学流程。教学实践证明，在课堂上实施蕴含真实情境、融入科学探究、激发高阶思维的化学教学活动，能够有效培养学生的证据推理能力，发展学生化学学科核心素养。

关键词：证据推理元素周期律科学探究核心素养

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地方民俗景观资源在小学美术教学中的应用

广东教育(综合版) 2024年第8期 55-56页

作者：李静清远市教师发展中心

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》指出：“在保证国家课程资源切实落地的同时，地方教研部门和学校应提供支持和便利，帮助教师开发和利用各种公共文化资源。”开展美术教学的过程中，为有效保障教学效果，需要合理运用人文景观以及...

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》指出：“在保证国家课程资源切实落地的同时，地方教研部门和学校应提供支持和便利，帮助教师开发和利用各种公共文化资源。”开展美术教学的过程中，为有效保障教学效果，需要合理运用人文景观以及自然景观，并充分利用其潜在的文化以及核心价值观，帮助学生理解和认同中华文化，提升文化自信。清远市连南瑶族自治县是世界唯一的排瑶聚居地，至今仍保留着十分丰富的瑶族自然景观和古朴的客家文化，具有深厚的历史底蕴和独特的艺术魅力，教师将这些民俗景观资源引入小学美术教学，可以丰富教学内容，提高学生审美能力，培养他们的民族自豪感和文化认同感。

关键词：

促进学生认识发展的“化学反应与电能”教学研究

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化学教与学 2024年第11期 19-23页

作者：荣蓉肇庆市教师发展中心

本文以促进学生认识发展为目标，聚焦“化学能与电能的转化”这一核心问题，通过创设学生熟知的真实情境引发认知冲突，再通过不同能力水平的学习活动，建立对“化学反应与电能”的认识视角，形成设计原电池装置的一般思路与方法，培养... 详细信息

本文以促进学生认识发展为目标，聚焦“化学能与电能的转化”这一核心问题，通过创设学生熟知的真实情境引发认知冲突，再通过不同能力水平的学习活动，建立对“化学反应与电能”的认识视角，形成设计原电池装置的一般思路与方法，培养“化学反应中物质的变化伴随着能量的变化，能量可以相互转化”的核心观念，以达到从“知识”向“认识”的转化。

关键词：认识发展化学反应与电能教学设计

在测量活动中丰富对分数的认识——“分数的意义”教学片断与思考

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小学数学教育 2024年第2期 130-132,135页

作者：沈虹邓炜江苏省常州市局前街小学江苏省常州市天宁区教师发展中心

2023年9月,“践行新课标,赋能新课堂——2023年全国苏教版小学数学教材培训活动”在古城徐州隆重召开。在这次会议上,与会的专家、教师和教材编者围绕《课程标准(2022年版)》的精神、理念和要求,就一些重点内容开展教学观摩和教学研讨,... 详细信息

2023年9月,“践行新课标,赋能新课堂——2023年全国苏教版小学数学教材培训活动”在古城徐州隆重召开。在这次会议上,与会的专家、教师和教材编者围绕《课程标准(2022年版)》的精神、理念和要求,就一些重点内容开展教学观摩和教学研讨,希望在课堂中更好地落实核心素养导向的课程目标、设计体现结构化特征的课程内容、实施促进学生发展的教学活动、探索激励学生学习和改进教学的评价、促进信息技术与数学课程的融合。现将本次活动中的几个课例集中刊出,以供大家进一步研究。

关键词：教学观摩教学研讨新课堂促进学生发展苏教版小学数学教材课例教学片断课程标准

小学英语阅读教学中英语学习活动观的创新实践——以译林版小学英语四年级下册Unit 5 Seasons “Story time”教学为例

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江苏教育研究 2024年第8期 115-120页

作者：汪倩倩徐州市泉山区教师发展中心

《义务教育英语课程标准(2022年版)》明确提出秉持英语学习活动观组织和实施教学的要求。但是,教学实践中仍存在学习活动多而不实、实而不深等问题。为深入践行英语学习活动观,设计和实施学习活动时应以目标为引领、构建系统化的活动结... 详细信息

《义务教育英语课程标准(2022年版)》明确提出秉持英语学习活动观组织和实施教学的要求。但是,教学实践中仍存在学习活动多而不实、实而不深等问题。为深入践行英语学习活动观,设计和实施学习活动时应以目标为引领、构建系统化的活动结构,以社会情境为支撑、推动进阶化的活动过程,以证据驱动为核心、开展多维度的活动评价,从而推进学习活动由浅表走向深层。

关键词：英语学习活动观小学英语教学阅读教学

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“根语文”教学范式的建构与实施策略

语文月刊 2024年第7期 11-17页

作者：肖潇陈洪义广州市增城区教师发展中心

“根语文”指的是高中语文教学中以立德树人为核心,以提升学生语文学科核心素养为根本任务,以《普通高中语文课程标准(2020年修订)》(以下简称“高中语文新课标”)为依据,以学生开展真实的语文学习实践活动为主线的一种教学范式。“根... 详细信息

“根语文”指的是高中语文教学中以立德树人为核心,以提升学生语文学科核心素养为根本任务,以《普通高中语文课程标准(2020年修订)》(以下简称“高中语文新课标”)为依据,以学生开展真实的语文学习实践活动为主线的一种教学范式。“根语文”立足于高中语文教学实践,融合了当代教育的基本理论,是一种集科学性与人文性于一体的教学与范式,对指导高中语文教学具有重大理论和实践价值。

关键词：高中语文教学教学范式立德树人学习实践活动高中语文课程标准当代教育高中语文新课标建构与实施

基于教学评一致性的学科教研机制建设——高中地理教研“一核·一案·一模式”的实践探索

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地理教学 2024年第9期 36-39页

作者：陈晓畅王江龙黄旭生汕头市教师发展中心(汕头市中小学教学研究中心) 广东汕头515054 汕头市澄海区教师发展中心广东汕头515800 汕头市实验学校广东汕头515041

广东省基础教育高中地理学科教研基地(汕头)项目自成立以来,为满足新时代深度教研的需求,积极探索“一核·一案·一模式”的高中地理学科教研机制。该机制以“教—学—评”一致性为导向的基地建设、素养为导向的高中地理单元学历案、划... 详细信息

广东省基础教育高中地理学科教研基地(汕头)项目自成立以来,为满足新时代深度教研的需求,积极探索“一核·一案·一模式”的高中地理学科教研机制。该机制以“教—学—评”一致性为导向的基地建设、素养为导向的高中地理单元学历案、划区联片多级联动的教研模式为核心要素,加强和改进高中地理学科区域教研,以团队教研的模式助力教师从理解到实践,改革学科育人方式。

关键词：学科教研基地高中地理教研机制实践路径