检索结果-南通市图书馆

物理教学 2024年第10期 36-41页

作者：张步青丹阳市第三中学

在复习课中通过自主建构,帮助学生形成知识的结构化;通过对比反思,促进学生思维的结构化;突出真实问题的解决,实现学科实践的结构化,从而培育学生的学科核心素养。

关键词：学科核心素养结构化教学设计

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规则意识下初中教师教育惩戒实施策略

安徽教育科研 2024年第2期 4-8页

作者：赵丽娟刘涛路青巢湖市第三中学安徽合肥238000

教育部颁布施行《中小学教育惩戒规则(试行)》,对中小学教育惩戒进行了明确和细化,为学校和教师的管理工作提供了保障。教育惩戒是学校和教师基于教育目的,对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治,促使学生引以为戒、认识... 详细信息

教育部颁布施行《中小学教育惩戒规则(试行)》,对中小学教育惩戒进行了明确和细化,为学校和教师的管理工作提供了保障。教育惩戒是学校和教师基于教育目的,对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治,促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为。合理有效的教育惩戒具有很重要的现实意义,它可以规范初中生行为习惯,增强初中生规则意识,培养初中生优秀品质,健全初中生人格。在初中阶段实施教育惩戒时,教师要注意策略的使用。通过分析研究,本文提出以下四点教育惩戒实施策略:提高教师能力,奠定实施教育惩戒基础;培养学生能力,提供实施教育惩戒前提;关注惩戒原则,规范实施教育惩戒行为;合力多方力量,保障实施教育惩戒后续。

关键词：规则初中教育惩戒实施策略

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指向学生深度学习的初中数学课堂教学实践

新教育（海南） 2024年第11期 66-67页

作者：许文彬安徽省巢湖市第三中学

传统教学方式束缚了学生的思维,而深度学习则强调激发学生的内驱力,培养其深度思维能力。通过创设良好情境,激发学生的问题意识,促进学生的主动学习和发展。深度学习旨在提升学生的数学学习力,发展学生的数学核心素养,实现从高耗低效向... 详细信息

传统教学方式束缚了学生的思维,而深度学习则强调激发学生的内驱力,培养其深度思维能力。通过创设良好情境,激发学生的问题意识,促进学生的主动学习和发展。深度学习旨在提升学生的数学学习力,发展学生的数学核心素养,实现从高耗低效向低耗高效的转变。

关键词：初中数学深度学习课堂教学教学设计

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高中英语传记类语篇教学策略探实

中小学外语教学 2024年第15期47卷 46-51页

作者：应科杰浙江省宁波市第三中学

传记类语篇是开展英语学科德育的重要资源,具有真实性、文学性和启示性三大特点。基于这些特点,本文结合具体教学案例阐述了传记类语篇的教学策略,即“全方位获取人物信息,感知传记真实性”“多角度赏析写作特色,感受传记文学性”和“... 详细信息

传记类语篇是开展英语学科德育的重要资源,具有真实性、文学性和启示性三大特点。基于这些特点,本文结合具体教学案例阐述了传记类语篇的教学策略,即“全方位获取人物信息,感知传记真实性”“多角度赏析写作特色,感受传记文学性”和“深层次挖掘育人价值,感悟传记启示性”,从而帮助学生探究传记类语篇的主题意义,并发挥其特有的育人作用,最终落实立德树人根本任务。

关键词：传记类语篇主题意义学科育人

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基于群文阅读的单元整体教学设计与实施

中小学英语教学与研究 2024年第1期 44-48,76页

作者：严媛媛江苏省南京市第三中学

单元整体教学是素养本位下英语课堂的重要实施途径。针对当前单元整体教学没有落实到位的现象,本文提出引入群文阅读的教学思路,并结合案例,系统阐述了该思路在单元整体教学中的实际运用,即:以主题统领议题,串联单元板块内容;以议题联... 详细信息

单元整体教学是素养本位下英语课堂的重要实施途径。针对当前单元整体教学没有落实到位的现象,本文提出引入群文阅读的教学思路,并结合案例,系统阐述了该思路在单元整体教学中的实际运用,即:以主题统领议题,串联单元板块内容;以议题联结文本,开发指向单元主题的教学资源;以文本串联活动,引导学生对单元主题展开系统性学习。实践表明,基于群文阅读的单元整体教学确实能够帮助教师系统规划单元育人蓝图。

关键词：单元整体教学群文阅读主题议题文本

“生长数学”在发展初中数学核心素养中的认识及实践

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中学数学研究 2024年第2期 19-21页

作者：何丽娟安徽省合肥市巢湖市第三中学 238000

生命的价值在于成长,教育的价值在于促进学生的内在生长.数学教学的价值在于提供与内在生长、生命成长相匹配的正能量,这种正能量就是生长数学下的教学行为.生长数学的价值取向是基于旧经验生长新知识.在这个过程中,亟需关注知识的生长... 详细信息

生命的价值在于成长,教育的价值在于促进学生的内在生长.数学教学的价值在于提供与内在生长、生命成长相匹配的正能量,这种正能量就是生长数学下的教学行为.生长数学的价值取向是基于旧经验生长新知识.在这个过程中,亟需关注知识的生长、生命的生长、智慧的生长、境界的生长.随着课程改革的深入,“教学价值是教学设计的灵魂”这一带有哲学思辨性的命题更加引发人们的关注和重视.新课程实践中,有观点认为“教什么永远比怎么教重要”.

关键词：教学行为数学核心素养生命成长数学教学生长数学生命的价值教学价值教学设计

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基于变式理论的习题设计

数学通报 2024年第6期63卷 33-38,43页

作者：李忠良江苏省徐州市第三中学 221005

1变式教学的内涵在20世纪初的教育改革中,教育家们提出了变式教学的概念,随着时间的发展,被广泛应用于各个学科.尤其在数学教学中,变式教学被认为是培养学生解题能力和创新思维的有效途径.在不同国家和地区,教育者们根据自己的教学实践... 详细信息

1变式教学的内涵在20世纪初的教育改革中,教育家们提出了变式教学的概念,随着时间的发展,被广泛应用于各个学科.尤其在数学教学中,变式教学被认为是培养学生解题能力和创新思维的有效途径.在不同国家和地区,教育者们根据自己的教学实践和研究,不断优化和发展变式教学的策略和方法.教师围绕某一主题,通过提供各种类型、难度和形式的数学问题,提供不同层次和复杂度的问题,鼓励学生深入思考,采用不同的解决方法,以适应不同类型的问题,帮助学生建立广泛的数学思维和解决问题的能力,这包括不同数学概念、技巧和方法的问题.

关键词：习题设计数学思维解决问题的能力变式教学数学概念学生解题能力创新思维数学教学中

学科大概念统摄下跨单元关联概念的整体性辨析

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生物学教学 2024年

作者：周小建江苏省苏州市第三中学

基于高中新课标大概念教学理念,以“固醇与类固醇”为例,建构关联概念的层级化结构性体系,并从关系、种类、结构、合成、出入、运输、作用和降解八个方面对两者的相关概念进行拓展和整体性辨析,以期帮助师生释疑和对有关内容准确理解,... 详细信息

基于高中新课标大概念教学理念,以“固醇与类固醇”为例,建构关联概念的层级化结构性体系,并从关系、种类、结构、合成、出入、运输、作用和降解八个方面对两者的相关概念进行拓展和整体性辨析,以期帮助师生释疑和对有关内容准确理解,为课堂教学提供有益参考。

关键词：大概念关联概念固醇类固醇整体性辨析

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鱼和鸟的相望——关于鱼和鸟的折射成像研究

物理教师 2024年第1期45卷 64-67页

作者：杨严辉佛山市第三中学广东佛山528000

讨论在空气中观测水中物体的视深和在水中观测空中物体的视高都涉及光的折射成像问题.以鱼和鸟作为观测者或被观测者,利用光的折射定律分析游鱼观鸟、鸟观游鱼、飞鸟观鱼和鱼观飞鸟4种情况下鸟或鱼的像的变化情况,推导出它们的像的函数... 详细信息

讨论在空气中观测水中物体的视深和在水中观测空中物体的视高都涉及光的折射成像问题.以鱼和鸟作为观测者或被观测者,利用光的折射定律分析游鱼观鸟、鸟观游鱼、飞鸟观鱼和鱼观飞鸟4种情况下鸟或鱼的像的变化情况,推导出它们的像的函数表达式或者参数方程,再利用Geogebra软件画出函数或者参数方程的图像,并加以验证.

关键词：折射成像游鱼观鸟鸟观游鱼飞鸟观鱼鱼观飞鸟

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“大教学观”在高三政治阶段性复习中的运用

思想政治课教学 2024年第7期 79-82页

作者：刘颖江苏省徐州市第三中学

高三政治复习要将学生关键能力的培养贯彻始终,“大教学观”指导下的教学能有效提升学生的关键能力。“大教学观”注重“大单元”“大专题”和“大综合”复习的系统推进和多维衔接。教师要从“大单元”复习中厘清教学内容,把握初级阶段... 详细信息

高三政治复习要将学生关键能力的培养贯彻始终,“大教学观”指导下的教学能有效提升学生的关键能力。“大教学观”注重“大单元”“大专题”和“大综合”复习的系统推进和多维衔接。教师要从“大单元”复习中厘清教学内容,把握初级阶段性教学目标;从“大专题”复习中探索教学方法,打通中级阶段性教学策略;从“大综合”复习中融汇情境题型,提升高级阶段性教学评价,帮助学生实现“初级-中级-高级”的进阶式复习,提高学科核心素养和关键能力。

关键词：大教学观阶段性复习系统教学关键能力