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小学数学教学中有效提问环节设置的策略研究

新智慧 2024年第20期 90-92页

作者：王洁山东省临沂市临沭县第四实验小学

提问是数学课堂教学不可缺少的元素,也是推进教学流程的必要环节,通过有效提问环节,既可以使学生透彻理解所学知识,也有助于拓展其思维空间。在数学课堂上,课堂提问是师生之间最普通、最常见的沟通交流,同时也是检验学生学习效果的重要...

提问是数学课堂教学不可缺少的元素,也是推进教学流程的必要环节,通过有效提问环节,既可以使学生透彻理解所学知识,也有助于拓展其思维空间。在数学课堂上,课堂提问是师生之间最普通、最常见的沟通交流,同时也是检验学生学习效果的重要路径。尤其是对小学生来说,基于有效提问,可以确保每个层次的学生都能获得足够的思考空间,促使更多学生全身心参与教学活动。这既有助于增强数学教学实效性、针对性,也可以让学生在思考、探究相关问题的过程中充分体会到学习数学知识的价值与乐趣。因此,对于数学课堂上有效提问环节的设置,教师应给予足够重视。

关键词：

基于优秀传统文化提升小学数学教学效果的策略探究

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中华活页文选(传统文化教学与研究) 2024年第6期 64-66页

作者：王传霞山东省临沂市临沭县实验小学

我国历史悠久，文化源远流长，继承与弘扬优秀传统文化是小学教育教学的重要任务。数学课程作为小学生的必修课，教育者必须找出数学学科和优秀传统文化的契合点，深度挖掘优秀传统文化，将其渗透至小学数学课堂；在优秀传统文化的滋养... 详细信息

我国历史悠久，文化源远流长，继承与弘扬优秀传统文化是小学教育教学的重要任务。数学课程作为小学生的必修课，教育者必须找出数学学科和优秀传统文化的契合点，深度挖掘优秀传统文化，将其渗透至小学数学课堂；在优秀传统文化的滋养下，提升小学生的数学文化素养及民族自豪感，从而丰富小学数学课堂的内容。本文立足于实际，论述优秀传统文化在小学数学课堂中的重要性，分析小学数学课堂教学现状，思考基于优秀传统文化提升小学数学课堂教学效果的路径。

关键词：优秀传统文化小学数学

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习作“续写故事”的教学思考与探索

语文世界（上旬刊） 2024年第8期 70-71页

作者：张丽娟山东省临沂市临沭县临沭街道第四小学

统编教材三年级上册习作“续写故事”属于阅读单元的习作,但是这一阅读单元作为预测策略学习单元,从阅读内容的安排到表达要求的设定,都与学习的阅读策略密切关联,这是一般阅读单元中不存在的,也是容易被教师忽视的。教师容易把这一单... 详细信息

统编教材三年级上册习作“续写故事”属于阅读单元的习作,但是这一阅读单元作为预测策略学习单元,从阅读内容的安排到表达要求的设定,都与学习的阅读策略密切关联,这是一般阅读单元中不存在的,也是容易被教师忽视的。教师容易把这一单元的习作“续写故事”当成与一般阅读单元的习作要求一样来组织教学,没有充分发挥预测的相关因素在习作中的作用。

关键词：学习单元统编教材续写故事阅读策略教学思考与探索预测策略习作三年级上册

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基于新课标的小学语文德育渗透

华夏教师 2024年第23期 96-98页

作者：马运红山东省临沂市临沭县临沭街道第四小学

语文教学要引导学生热爱并正确运用汉语，同时积极参与真实语境，积累丰富的语言经验。语文教育还承载着传承和弘扬中华优秀传统文化的责任，有助于促进学生对中华文化的理解和认同，从而坚定文化自信。教师在进行语文教学时，应注重德... 详细信息

语文教学要引导学生热爱并正确运用汉语，同时积极参与真实语境，积累丰富的语言经验。语文教育还承载着传承和弘扬中华优秀传统文化的责任，有助于促进学生对中华文化的理解和认同，从而坚定文化自信。教师在进行语文教学时，应注重德育内容的融入，使之与语文知识的传授相结合，共同促进学生核心素养的发展。本文探讨了小学语文教学中德育内容的有效渗透策略，重点关注在符合新课标要求的前提下促进学生全面发展的语文教学。

关键词：新课标小学语文德育学科融合

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习作“续写故事”的教学思考与探索

语文世界 2024年第22期 70-71页

作者：张丽娟山东省临沂市临沭县临沭街道第四小学

统编教材三年级上册习作“续写故事”属于阅读单元的习作，但是这一阅读单元作为预测策略学习单元，从阅读内容的安排到表达要求的设定，都与学习的阅读策略密切关联，这是一般阅读单元中不存在的，也是容易被教师忽视的。教师容易把这...

统编教材三年级上册习作“续写故事”属于阅读单元的习作，但是这一阅读单元作为预测策略学习单元，从阅读内容的安排到表达要求的设定，都与学习的阅读策略密切关联，这是一般阅读单元中不存在的，也是容易被教师忽视的。教师容易把这一单元的习作“续写故事”当成与一般阅读单元的习作要求一样来组织教学，没有充分发挥预测的相关因素在习作中的作用。

关键词：

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让真情流淌于字里行间

作文成功之路 2024年第26期 67-69页

作者：凌云山东省临沭县第四实验小学

写作文讲究以情动人、以情感人，让作文充满真情实感，才能引发读者的共鸣，让读者在阅读的过程中得到思想的启迪和精神的洗礼。无论是部编小学语文教材五年级下册第一单元的作文主题“那一刻，我长大了”，还是六年级上册第一单元的写...

写作文讲究以情动人、以情感人，让作文充满真情实感，才能引发读者的共鸣，让读者在阅读的过程中得到思想的启迪和精神的洗礼。无论是部编小学语文教材五年级下册第一单元的作文主题“那一刻，我长大了”，还是六年级上册第一单元的写作练习“有你，真好”，都要求写出真情实感，用真实、细腻的文笔打动人心。但要把真情实感有层次、有条理地表达出来，并非易事。那么，怎样才能让作文充满真情实感呢？

关键词：

新课标视角下的小学英语单元教学——以人教PEP五年级上册Unit 1 What’s he like？为例

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新课程 2024年第8期 91-93页

作者：文春玲山东省临沭县第四实验小学

在《义务教育英语课程标准（2022年版）》的背景下，小学英语教学经历了重大的转型，特别是通过从五级到三级+的结构调整，旨在加强课程内容的深度与广度。这一改革强调对学生英语能力层次化、个性化的认识，特别是“+”级别的设定，为...

在《义务教育英语课程标准（2022年版）》的背景下，小学英语教学经历了重大的转型，特别是通过从五级到三级+的结构调整，旨在加强课程内容的深度与广度。这一改革强调对学生英语能力层次化、个性化的认识，特别是“+”级别的设定，为学有余力的学生开辟了更高层次的学习路径。词汇量提升至2000个，反映了课程对学生英语实际运用能力的更高要求。下面以Unit 1 What’s he like？的设计来说明。

关键词：

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基于大概念的小学数学单元整体教学设计应用研究

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小学教学设计 2024年第S1期 76-77页

作者：周德花吴清强山东省临沂市临沭县第三实验小学临沭县临沭街道第五小学

在数学课程中，小学阶段是学生打基础的关键时期。大概念理念下的教学最明显的优势就是知识的整合性。教师设计的教学活动要突显单元主题，注重培养学生的情感态度、价值观念、核心素养等要素，保证教育教学体系的系统性与完整性。在具... 详细信息

在数学课程中，小学阶段是学生打基础的关键时期。大概念理念下的教学最明显的优势就是知识的整合性。教师设计的教学活动要突显单元主题，注重培养学生的情感态度、价值观念、核心素养等要素，保证教育教学体系的系统性与完整性。在具体的教学活动中，教师应通过提炼大概念，构建单元整体教学目标；明确单元教学的教学设计；结合教材，教学活动具体化安排；课后加强练习，完善教学环节；完善知识架构，进行单元整合，从而有助于提高小学数学教学的质量，帮助学生打下坚实的数学基础。

关键词：小学数学大概念单元教学

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差异化视域下中学生分层评价机制的创新

华夏教师 2024年第23期 30-32页

作者：齐敦强王大玮山东省临沂市临沭县实验中学山东省临沂市临沭县第五初级中学

科学的评价机制是指导教学工作开展的重要依据，传统评价机制的局限性在一定程度上阻碍了中学生的全面发展，在此背景下，以学生为主体的现代生态学理论为中学生分层评价提供了支撑。为进一步落实“三全育人”的具体要求，本文在强调主... 详细信息

科学的评价机制是指导教学工作开展的重要依据，传统评价机制的局限性在一定程度上阻碍了中学生的全面发展，在此背景下，以学生为主体的现代生态学理论为中学生分层评价提供了支撑。为进一步落实“三全育人”的具体要求，本文在强调主体差异的情况下，从实践角度对中学生分层评价机制的具体应用进行分析，创新传统评价体系，为中学教学管理工作提供科学依据。

关键词：差异化分层评价 “三全育人”