检索结果-南通市图书馆

基于数学对象研究套路的教学活动设计探究——以“条件概率”为例

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教学月刊（中学版）（教学参考） 2024年第7期 53-58页

作者：李永林刘群安徽省霍邱县教育局教研室安徽省霍邱县第一中学

数学知识有着自身的发生发展规律,数学对象的研究有着特殊的套路,即“背景—概念—性质—结构—应用”.按照数学对象的研究套路创设问题情境,设计系列化的教学活动,符合数学知识发生发展的内在逻辑和学生的心理逻辑,能帮助学生厘清知识... 详细信息

数学知识有着自身的发生发展规律,数学对象的研究有着特殊的套路,即“背景—概念—性质—结构—应用”.按照数学对象的研究套路创设问题情境,设计系列化的教学活动,符合数学知识发生发展的内在逻辑和学生的心理逻辑,能帮助学生厘清知识的来龙去脉,建立知识间的关联,加深对数学的理解,从而学会学习,提升数学核心素养.具体教学中,教师可围绕“立足认知基础,追根溯源,厘清知识产生来路”“创设合适情境,抽象概括,获得数学对象及其概念”“剖析数学对象,逻辑思考,获得重要的数学性质”“设计典型例题,分析解决,体现数学对象的应用价值”四个方面进行设计.

关键词：数学对象研究套路教学活动设计高中数学

例谈基于物质观、结构与功能观的大单元教学策略——以“基因的本质”为例

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安徽教育科研 2024年第9期 58-60页

作者：许正田陈莉吴孝良李晓玲霍邱县第一中学霍邱县第二中学霍邱县教育局教研室安徽六安237400

本文以“基因的本质”为例,对在“物质—结构—功能”的叙事情境中,培养学生的物质观、结构与功能观等生命观念,并以此形成运用生命观念分析问题和解决问题等关键能力的教学展开了研究。

关键词：大单元教学物质观结构与功能观基因本质

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智慧课堂支持下初中英语教学实践研究

考试周刊 2024年第20期 118-121页

作者：黄红丰安徽省霍邱县霍邱二中

随着信息技术的快速发展，智慧课堂已经逐渐应用于我国教育教学活动的各个方面，在促进教师转变教学思路、改革教学方式、优化课程设计、活跃课堂氛围等方面具有重要作用。初中英语教学是学生学习英语承上启下的关键阶段，在智慧课堂支... 详细信息

随着信息技术的快速发展，智慧课堂已经逐渐应用于我国教育教学活动的各个方面，在促进教师转变教学思路、改革教学方式、优化课程设计、活跃课堂氛围等方面具有重要作用。初中英语教学是学生学习英语承上启下的关键阶段，在智慧课堂支持下推动初中英语教学实践改革对提升学生的英语综合能力、满足学生的多元化学习需求具有重要意义。因此，教师应该依托智慧课堂创设教学情境，结合当前初中学生的兴趣爱好、发展特点来设计极具趣味性的英语教学活动，从而促进初中英语课堂教学质量的有效提升，推动学生的全面发展。

关键词：智慧课堂初中英语教学实践

以理解为导向:体育与健康学科大概念的提炼与应用

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体育学刊 2024年第5期31卷 95-103页

作者：祝芳浙江省衢州市教育局教研室浙江衢州324000

分析学科大概念的意义与内涵,比较多种学科大概念的表达范式,区分学科大概念、核心概念、一般概念、学科事实性知识,建立概念层级图以把握大概念的内涵属性、明确提炼大概念的一般路径。针对体育与健康学科的本质与内容特点,重点围绕“... 详细信息

分析学科大概念的意义与内涵,比较多种学科大概念的表达范式,区分学科大概念、核心概念、一般概念、学科事实性知识,建立概念层级图以把握大概念的内涵属性、明确提炼大概念的一般路径。针对体育与健康学科的本质与内容特点,重点围绕“健康教育”“运动技能”两大课程内容进行大概念分析,提出运动技能大概念的提炼模型:学科事实性知识与技能指向技战术内容;一般概念指向技战术特征与策略;核心概念指向技战术价值与原理;大概念指向运动项目本质思想论方法论。同时结合篮球、体操案例进行模型的应用阐述,强调以理解为导向实现“少而精”统领“多而杂”,以期对改进教学现状、发展学生核心素养有所贡献。

关键词：体育与健康学科大概念运动技能大概念模型

核心素养背景下农村学校美术智慧课堂多元自主学习策略研究

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美术教育研究 2024年第4期 169-171页

作者：吴德义安徽省颍上县教育局教研室

核心素养背景下,对于如何在农村学校美术智慧课堂环境中培养学生的多元自主学习能力,该文作者通过文献回顾和理论研究,构建了一个理论框架并提出了相应的研究方法,重点分析了农村学校美术教育的现状,并探讨了智慧课堂技术如何为提升学... 详细信息

核心素养背景下,对于如何在农村学校美术智慧课堂环境中培养学生的多元自主学习能力,该文作者通过文献回顾和理论研究,构建了一个理论框架并提出了相应的研究方法,重点分析了农村学校美术教育的现状,并探讨了智慧课堂技术如何为提升学生的核心素养和多元自主学习能力提供支持。该文旨在借助案例研究与实证分析,评估多元自主学习策略的实施效果,并提出有针对性的改进建议。研究结果表明,该策略可以显著提升学生的想象力和创新思维,从而提高学生的艺术创作能力和核心素养。

关键词：核心素养农村学校智慧课堂多元自主学习

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回顾与瞻望:项目化学习如何走出误区

中学语文教学 2024年第3期 9-14页

作者：褚树荣浙江省宁波市教育局教研室 315066

语文项目化学习呈现出冷热不均的情形,源于概念迭代与继承转化有间隙、成果物化与考试评价未接轨、学科综合与分科教学相矛盾、时间持续与学期体制不匹配、学术要求和教师专业不适应、模拟性质与师生角色相颠倒。要走出这六种误区,必须... 详细信息

语文项目化学习呈现出冷热不均的情形,源于概念迭代与继承转化有间隙、成果物化与考试评价未接轨、学科综合与分科教学相矛盾、时间持续与学期体制不匹配、学术要求和教师专业不适应、模拟性质与师生角色相颠倒。要走出这六种误区,必须对项目化学习进行创造性转化和改造:盘活现成课程经验,完成资源统整;坚持学科本位,兼顾跨学科;化整为零,倡导微专题学习;上下联动,走向教考一致。

关键词：项目化学习问题与困境路径与取向

补肾活血汤联合八珍汤在股骨转子间骨折中的临床应用

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中医药临床杂志 2024年第9期36卷 1802-1806页

作者：谭成成杨东林潘学啟金加奎安徽省霍邱县中医院安徽霍邱237400

目的:观察中药复方补肾活血汤联合八珍汤在股骨转子间骨折的临床应用;方法:选取符合标准的90例股骨转子间骨折患者,随机数字表分为对照组(45例)和试验组(45例),对照组所有病例均行股骨近端防旋髓内钉(PFNA)内固定术,术后常规预防感染、... 详细信息

目的:观察中药复方补肾活血汤联合八珍汤在股骨转子间骨折的临床应用;方法:选取符合标准的90例股骨转子间骨折患者,随机数字表分为对照组(45例)和试验组(45例),对照组所有病例均行股骨近端防旋髓内钉(PFNA)内固定术,术后常规预防感染、预防血栓等综合治疗。试验组在对照组的治疗基础上,术后予以口服中药复方。比较2组在围手术期的住院时间、术后视觉疼痛模拟(VAS)评分、髋关节Harris评分、纤维蛋白原、D-二聚体及术后的平均骨折愈合时间、骨密度值、并发症发生率差异。结果:试验组、对照组最终各有41、43例病例纳入研究。试验组在术前以及术后3天随访时与对照组各项指标水平相当(P>0.05),但术后试验组的平均住院时间、骨折愈合时间明显低于对照组(P室指标来看,术后1周、1月试验组的D-二聚体水平及纤维蛋白原水平是明显低于对照组(P<0.05),在术后6月随访时测定的骨密度值水平,试验组也是明显低于对照组(P<0.05)。在整体随访过程中,对照组共有12例出现并发症,试验组仅有4例出现并发症,试验组的并发症发生率也是明显低于对照组(P<0.05)。结论:在股骨转子间骨折手术治疗过程中,基于骨折辨证理论,术后予以中药补肾活血汤联合八珍汤口服,可以缩短住院时间,有效的缓解患者围手术期的疼痛,更好的重塑患者的髋关节功能,改善患者术后的高凝状态,降低术后的并发症发生情况,延缓骨质疏松的进一步加重,进一步促进骨折的愈合。

关键词：补肾活血汤八珍汤股骨转子间骨折 PFNA术

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让核心素养可见的表现性试题命制

思想政治课教学 2024年第6期6卷 83-86页

作者：郑乐安浙江省宁波市教育局教研室

表现性评价能够让素养可测可评,表现性试题是基于表现性评价理念的开放性试题,具有现实的价值意蕴。以2023年浙江省宁波市初中学业水平考试社会·法治试题卷第25题为例,从嵌入式的素养目标、交互式的动态任务、结构化的学科知识、沉浸... 详细信息

表现性评价能够让素养可测可评,表现性试题是基于表现性评价理念的开放性试题,具有现实的价值意蕴。以2023年浙江省宁波市初中学业水平考试社会·法治试题卷第25题为例,从嵌入式的素养目标、交互式的动态任务、结构化的学科知识、沉浸式的真实情境、阶梯式的评价画像五个方面探索集试题立意、任务指向、知识建构、情境设置、评分标准于一体的命题新路径,以此突破传统单量度试题评价机制,使其对核心素养的考查具体化、层次化、可视化。

关键词：表现性命题核心素养命制策略学业水平考试

基于“PIRA模式”的区域英语教师研修实践

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中小学英语教学与研究 2024年第2期 73-76页

作者：陈红娟江苏省如皋市教育局教研室

教学研修活动是连接教学理念和教学实践的有效桥梁,体验式研修模式为教师教研提供了有效实施路径。本文从创新教学研究和培训手段出发,借鉴“体验式学习循环模式”,探讨基于PIRA模式的区域内小学英语教师研修实践,即:Participation-参与... 详细信息

教学研修活动是连接教学理念和教学实践的有效桥梁,体验式研修模式为教师教研提供了有效实施路径。本文从创新教学研究和培训手段出发,借鉴“体验式学习循环模式”,探讨基于PIRA模式的区域内小学英语教师研修实践,即:Participation-参与、Inquiry-知因、Reflection-反思、Application-应用,旨在提高小学英语教研活动的有效性。

关键词：小学英语教师研修 PIRA模式体验