检索结果-南通市图书馆

中学数学教学 2024年第1期 78-82页

作者：方茁安徽省合肥市第一中学教育集团合肥市第二十八中学 230022

以学科大概念的深化理解为目标,用课例分析的形式对概率与统计大单元教学作分类阐述,让学生更好地把握数学的本质,实现高三概率与统计复习课的实效性.

关键词：数学教学大单元实效性概率统计复习课

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“中华文化根”教学设计

思想政治课教学 2024年第4期4卷 56-59页

作者：贾晨洁杨使兵安徽省合肥市第四十八中学安徽省合肥市琥珀中学

一、教材分析“中华文化根”是部编义务教育阶段九年级上册《道德与法治》第三单元第五课第一框的第一目。第三单元“文明与家园”以“建设文明中国”为主题,对学生进行社会主义核心价值观教育,指出文明是社会进步、国家发展的目标,守... 详细信息

一、教材分析“中华文化根”是部编义务教育阶段九年级上册《道德与法治》第三单元第五课第一框的第一目。第三单元“文明与家园”以“建设文明中国”为主题,对学生进行社会主义核心价值观教育,指出文明是社会进步、国家发展的目标,守望精神家园、共筑生命家园是实现国家富强、人民幸福的必由之路。第三单元由两课内容组成,分别是第五课“守望精神家园”和第六课“建设美丽中国”。

关键词：社会主义核心价值观教育义务教育阶段《道德与法治》中华文化教材分析教学设计精神家园两课

优化章末专题复习促进深度学习发生——以“导数的应用——含参函数单调性的讨论”为例

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中学数学教学 2024年第1期 69-72页

作者：李启梅程龙云安徽省合肥市第一中学教育集团包河分校 230051

本文以《导数的应用——含参函数单调性的讨论》为例,阐述了章末专题复习教学设计优化前和优化后的实施过程.从明确复习课的教学定位、建构知识和方法的网络体系和促进深度学习的有效发生,来剖析如何利用深度学习优化章末专题复习.

关键词：章末复习变式深度学习导数的应用

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结构化统领的高中数学单元教学探索

教学与管理 2024年第22期 39-42页

作者：刘守文安徽省合肥市第三中学合肥230001

高中数学单元教学需要从整体的高度把握数学知识结构和数学认知结构,理清结构化与单元教学内涵关系,遵循其教学原则,探索结构化单元教学路径。“磨课”研究是结构化统领的高中数学单元教学顺利实施的实践路径,通过宏观研磨课程标准理念... 详细信息

高中数学单元教学需要从整体的高度把握数学知识结构和数学认知结构,理清结构化与单元教学内涵关系,遵循其教学原则,探索结构化单元教学路径。“磨课”研究是结构化统领的高中数学单元教学顺利实施的实践路径,通过宏观研磨课程标准理念、中观梳理教材章节内容、微观打磨课时内容设计、整合固有单元结构可以实现对数学主线结构、知识结构、认知结构的把握和教学结构的重构。

关键词：结构化理论高中数学单元教学研课磨课结构化教学

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基于九省联考谈同分异构体书写策略

教学考试 2024年第25期 14-19页

作者：吕旭东陈发生安徽省合肥市第一中学

自2014年新课程改革以上海和浙江为试点开始,中国已有三批省、市实施了新高考制度。2024年,第四批7个省份(安徽、甘肃、广西、贵州、黑龙江、吉林、江西)也将加人这一行列。除了语文、数学和外语由教育部教育考试院统一命题,其他学科均... 详细信息

自2014年新课程改革以上海和浙江为试点开始,中国已有三批省、市实施了新高考制度。2024年,第四批7个省份(安徽、甘肃、广西、贵州、黑龙江、吉林、江西)也将加人这一行列。除了语文、数学和外语由教育部教育考试院统一命题,其他学科均由各省自主命题。

关键词：教育考试院自主命题联考新高考制度统一命题新课程改革同分异构体书写语文

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酸碱中和滴定“突变范围”的几点诠释

中学化学 2024年第9期 56-57页

作者：张典俊张强安徽省合肥市第一中学

现行几种不同版本的高中化学选择性必修1《化学反应原理》教材对酸碱中和滴定突变范围的介绍不尽相同，人教版教材在滴定曲线图中标记了突变范围，苏教版教材不仅在滴定曲线图中标记了突变范围，还给出了突变范围值是4.3～9.7,而鲁科版...

现行几种不同版本的高中化学选择性必修1《化学反应原理》教材对酸碱中和滴定突变范围的介绍不尽相同，人教版教材在滴定曲线图中标记了突变范围，苏教版教材不仅在滴定曲线图中标记了突变范围，还给出了突变范围值是4.3～9.7,而鲁科版教材未提及突变范围。

关键词：

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双减下高中英语课堂教学提质增效的策略

中学生英语 2024年第2期 109-110页

作者：邬茹茹安徽省合肥市第一中学

“双减”指减轻学生过重的作业负担和校外培训负担。课堂是育人的主阵地,学生核心素养提升、双减策略的落脚点都在课堂。因此,在双减政策下,深入推进课堂教学改革,提高课堂质量和效率,成为课堂教学的必然选择。英语是高中学科体系中特...

“双减”指减轻学生过重的作业负担和校外培训负担。课堂是育人的主阵地,学生核心素养提升、双减策略的落脚点都在课堂。因此,在双减政策下,深入推进课堂教学改革,提高课堂质量和效率,成为课堂教学的必然选择。英语是高中学科体系中特殊的存在。双减下的高中英语教学,需要教师重塑教育理念,深化对学科育人内涵的理解,从以下几点着手,在提质增效策略上多下功夫。

关键词：

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中日英澳中小学生信息素养教育的比较研究

比较教育学报 2024年第4期 90-101页

作者：张红果大连市中山区东港第一中学(东港中学教育集团) 大连116007

综合比较中国、日本、英国、澳大利亚四国课程标准中信息素养教育理念与教育框架,研究发现四国在中小学生信息素养教育方面的理念共识主要体现在时效性、对政策文件的回应、重视信息素养教育框架对中小学生学段与学科的全覆盖等。同时,... 详细信息

综合比较中国、日本、英国、澳大利亚四国课程标准中信息素养教育理念与教育框架,研究发现四国在中小学生信息素养教育方面的理念共识主要体现在时效性、对政策文件的回应、重视信息素养教育框架对中小学生学段与学科的全覆盖等。同时,从信息素养的教育目标划分、教学方式引导、学业评价标准三个维度出发,考察四国信息素养教育的特征与差异。通过文本比较分析发现,我国中小学生信息素养教育应围绕核心素养,建构学生信息素养教育框架,加强应用信息技术的训练,引导学生主动形成信息安全意识,细化学生信息素养学业评价要求。

关键词：课程标准中小学生信息素养教育教育理念框架