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跨学科理念下小学数学“综合与实践”主题式教学探索

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教育观察 2024年第11期13卷 62-64页

作者：吴小玲宁德市东侨经济技术开发区第二小学

跨学科主题教学作为一种创新的教育方法，能将不同学科的知识和技能整合到共同的主题或问题解决过程中，不仅推动了学科间的整合，而且弥补了中小学教学中实践性的不足，使学习变得更加有意义。现阶段，部分小学数学“综合与实践”主题... 详细信息

跨学科主题教学作为一种创新的教育方法，能将不同学科的知识和技能整合到共同的主题或问题解决过程中，不仅推动了学科间的整合，而且弥补了中小学教学中实践性的不足，使学习变得更加有意义。现阶段，部分小学数学“综合与实践”主题式教学存在活动实践性不足的问题。基于跨学科理念指导，教师需明确小学数学“综合与实践”主题式教学具有更注重学生数学核心素养的培养，强调融入跨学科知识与方法，完善设计思路和推动教学形式的改进的优点，且注重真实情境的设计，注重学生实践活动的参与，关注学生主动性的特性。以“购物与消费”为例的教学实践表明，明确教学实施的对象、选择合适的素材、强化数学与其他学科知识的综合、围绕中心主题设计次级主题活动，能推动小学数学“综合与实践”主题式教学的有效实施。

关键词：跨学科理念小学数学 “综合与实践” 主题式教学

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说理课堂建构中的小组共学

小学科学 2024年第9期 85-87页

作者：赖恬韵宁德市东侨经济技术开发区第二小学福建

“双减”背景下,为提升小学数学课堂教学效率,构建说理课堂,有效实现小组共学,对数学学习效果的加强起到积极作用,有助于小学生逻辑思维方式和语言表达能力的锻炼。随着教学实践的不断深入,笔者发现一些问题渐渐显露:学生兴趣欠缺,教学... 详细信息

“双减”背景下,为提升小学数学课堂教学效率,构建说理课堂,有效实现小组共学,对数学学习效果的加强起到积极作用,有助于小学生逻辑思维方式和语言表达能力的锻炼。随着教学实践的不断深入,笔者发现一些问题渐渐显露:学生兴趣欠缺,教学内容单一且氛围沉闷,教师也未能对学生展开有效的教学评价。解决现存教学问题,教师可以激发学生兴趣,引导学生树立说理意识,通过构建指向核心素养的说理课堂,深化教学内容,营造氛围并创造说理机会,并且实时给予学生评价,提升学生的说理水平。

关键词：小学数学小组共学说理课堂

AI赋能:小学信息技术作业设计优化策略——以《三维趣味设计》单元为例

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福建教育学院学报 2024年第6期25卷 101-103页

作者：张仙宝宁德市东侨经济技术开发区第二小学福建宁德352100

人工智能(AI)技术的快速发展为教育领域的应用提供了新的视角和方法,优化了教学和学习过程。以小学信息技术课程为例,探讨了当前作业设计中存在的问题,如作业内容与学生能力不匹配、缺乏个性化和创造性、教师负担重及学生学习动机不足等... 详细信息

人工智能(AI)技术的快速发展为教育领域的应用提供了新的视角和方法,优化了教学和学习过程。以小学信息技术课程为例,探讨了当前作业设计中存在的问题,如作业内容与学生能力不匹配、缺乏个性化和创造性、教师负担重及学生学习动机不足等,介绍了人工智能技术,包括生成式AI、自适应学习系统、智能辅导系统和数据分析技术如何帮助解决上述问题。通过实施具体的AI支持策略,展示了如何通过技术优化作业设计,提高教学效率和学生参与度。通过《三维趣味设计》单元的案例分析,验证了这些策略的实际效果和可行性。

关键词：人工智能小学信息技术作业设计优化策略《三维趣味设计》

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度量视角下的小学生量感培养

福建基础教育研究 2024年第6期 82-84页

作者：林珍宁德市东侨经济技术开发区第二小学福建宁德352100

量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。量感的形成非一日之功,是学生在度量学习中,经历大量体验、不断自我认知矫正,逐步建立、完善和提升个体经验的过程。在小学数学中,主要通过几何量和生活常用量的教学,带领学生感... 详细信息

量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。量感的形成非一日之功,是学生在度量学习中,经历大量体验、不断自我认知矫正,逐步建立、完善和提升个体经验的过程。在小学数学中,主要通过几何量和生活常用量的教学,带领学生感知“量”,并进一步引导学生学习度量,促进量感的培养。基于度量视角,带领学生开展测量操作活动,丰富学生对于标准单位量的体验,促进学生对于量的内化和应用,发展学生核心素养。

关键词：量感测量核心素养数学思维

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汉字文化融入小学识字教学的策略研究

教育信息化论坛 2024年第12期 126-128页

作者：龚绍芳宁德市东侨经济技术开发区第二小学福建宁德352100

在漫长的文化发展历程中,我国的汉字文化以其独特的魅力始终散发着耀眼的光芒。以汉字文化融入小学识字教学的必要性为切入点开展研究活动,探讨将汉字文化资源融入小学识字教学活动,打造以“文化+教学”为核心的基础教育模式,思考借由... 详细信息

在漫长的文化发展历程中,我国的汉字文化以其独特的魅力始终散发着耀眼的光芒。以汉字文化融入小学识字教学的必要性为切入点开展研究活动,探讨将汉字文化资源融入小学识字教学活动,打造以“文化+教学”为核心的基础教育模式,思考借由汉字文化创新小学识字教学模式的有效方法,这对于学生文化素养、学习意识的进一步发展具有重要意义。

关键词：汉字文化小学语文识字教学

智能素养下人工智能在小学信息技术教学中的应用

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家长读本

家长读本 2024年第10期 58-60页

作者：张仙宝宁德市东侨经济技术开发区第二小学福建宁德352100

在小学阶段教育中,人工智能教育的整合并不体现在开设独立的人工智能课程上,而是采用与学生日常学习的基础课程相融合的形式。我们设想,是不是可以对小学课堂进行重构,利用人工智能下的大数据分析,以及VR、AR等技术,结合各个学科实际,... 详细信息

在小学阶段教育中,人工智能教育的整合并不体现在开设独立的人工智能课程上,而是采用与学生日常学习的基础课程相融合的形式。我们设想,是不是可以对小学课堂进行重构,利用人工智能下的大数据分析,以及VR、AR等技术,结合各个学科实际,形成个性化、特色化的课堂教学模式,实现将以往的“以教师为中心、学生被动接受”的教学模式,向“以学生为中心、主动学习”方向转变,这十分值得我们进行实践探索、思考。如何将人工智能技术嵌入信息技术的教学过程中,并通过实际教学案例展示实践结果,希望人工智能的应用能够帮助学生全面提升智能素养。

关键词：小学课堂日常学习小学信息技术人工智能大数据分析以学生为中心教学模式主动学习

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基于核心素养的小学英语教学优化途径研究

课堂内外(高中版) 2024年第31期 72-73页

作者：肖小慰福建省宁德市东侨经济技术开发区第二小学

核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。在小学英语教学中强化学生核心素养培养，能够满足当前教育人才培养需要，促进小学英语课堂教学效率的提升。在此背景下，...

核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。在小学英语教学中强化学生核心素养培养，能够满足当前教育人才培养需要，促进小学英语课堂教学效率的提升。在此背景下，小学英语教师需要对学科核心素养进行充分解读并积极构建自己的教学模式，通过不断改革创新教学形式，实现小学英语课堂高效运转，让学生更快、更强地掌握基本语言知识以及交际技能，最终达到全面提高学生综合素质的目的。

关键词：

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小学数学“教—学—评”一体化教学评价探究

家长 2024年第19期 74-76页

作者：吴小玲福建省宁德市东侨经济技术开发区第二小学

在《义务教育数学课程标准（2022年版）》中，首次涉及“学业质量”的内容，给出了“学业质量”的规范，明确提出：“学业质量是指学生在学习期间的学业成果，是核心素养的关键因素。学业质评工作，应明确核心素养的重要目标，参照课程...

在《义务教育数学课程标准（2022年版）》中，首次涉及“学业质量”的内容，给出了“学业质量”的规范，明确提出：“学业质量是指学生在学习期间的学业成果，是核心素养的关键因素。学业质评工作，应明确核心素养的重要目标，参照课程内容，整体描述学生学习特点。”鉴于此，对小学数学进行全面的课评工作时，应从学习结果和过程表现两个方面入手，建立“教—学—评”一体机制。本文以苏教版数学“正方体、长方体”教学为例，通过设计“正方体、长方体”课程，创建可行的“教—学—评”体系。

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来源：博看期刊

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《经典咏流传》对小学古诗文教学的启示

家长 2024年第4期 186-188页

作者：龚绍芳福建省宁德市东侨经济技术开发区第二小学

“诗意中国，源远流长，与时光作伴，听世纪回响。”《经典咏流传》作为中央电视台推出的一档古诗词文化展演类节目，一经播出，就受到了来自社会各界的广泛好评，更是在青少年群体中掀起一番“诗文热”，让学生对诗文学习产生了浓厚的...

“诗意中国，源远流长，与时光作伴，听世纪回响。”《经典咏流传》作为中央电视台推出的一档古诗词文化展演类节目，一经播出，就受到了来自社会各界的广泛好评，更是在青少年群体中掀起一番“诗文热”，让学生对诗文学习产生了浓厚的兴趣与热情。在《经典咏流传》成功的浪潮中，作为语文学科的教育教学者，既乐于看到其推波助澜、传播传统文化的重要意义，又需要深入挖掘、科学分析其成功背后的原因与内涵，并以此为基础促进小学语文古诗文教学的新发展。

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