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2014年太原大学教育学院学报征稿启示

太原大学教育学院学报 2013年第4期31卷 92-92页

《太原大学教育学院学报》是国家新闻出版总署正式批准公开发行的期刊（国际标准刊号：ISSNl673-7016,CNl4-1341／G4），属于文理合刊的学术性理论刊物，以刊登教育科研方面的文章为主。经国务院新闻办、国家新闻出版总署审核备案。

关键词：教育学院学报太原大学征稿启示国家新闻出版总署国际标准刊号国务院新闻办公开发行理论刊物

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2015年太原大学教育学院学报征稿启示

太原大学教育学院学报 2014年第3期32卷 43-43页

《太原大学教育学院学报》是国家新闻出版总署正式批准公开发行的期刊（国际标准刊号：ISSN1673-7016,CN14-1341/G4）,属于文理合刊的学术性理论刊物,以刊登教育科研方面的文章为主。经国务院新闻办、国家新闻出版总署审核备案,本刊主... 详细信息

《太原大学教育学院学报》是国家新闻出版总署正式批准公开发行的期刊（国际标准刊号：ISSN1673-7016,CN14-1341/G4）,属于文理合刊的学术性理论刊物,以刊登教育科研方面的文章为主。经国务院新闻办、国家新闻出版总署审核备案,本刊主要栏目有理论探讨、教育理论探讨、教学与实践、继续教育、中小学教学、课程改革探索、学校管理、班主任工作等。学报聘请资深专家对稿件质量把关,严格执行审校制度,实行规范化编排,使学报的办刊质量得到很大提高,所载论文已被国内较有影响的报刊转载,且历年呈递增趋势。

关键词：教育学院学报太原大学征稿启示国家新闻出版总署中小学教学国际标准刊号国务院新闻办班主任工作

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2014年太原大学教育学院学报征稿启示

太原大学教育学院学报 2013年第3期31卷 119-119页

《太原大学教育学院学报》是国家新闻出版总署正式批准公开发行的期刊（国际标准刊号：ISSN1673—7016，CN14—1341／G4），属于文理合刊的学术性理论刊物，以刊登教育科研方面的文章为主。经国务院新闻办、国家新闻出版总署审核备案，... 详细信息

《太原大学教育学院学报》是国家新闻出版总署正式批准公开发行的期刊（国际标准刊号：ISSN1673—7016，CN14—1341／G4），属于文理合刊的学术性理论刊物，以刊登教育科研方面的文章为主。经国务院新闻办、国家新闻出版总署审核备案，本刊主要栏目设有：理论探讨、教育理论探讨、教学与实践、继续教育、中小学教学、课程改革探索、学校管理、班主任工作等。学报聘请资深专家对稿件质量把关，严格执行审校制度，实行规范化编排，使学报的办刊质量得到很大提高。所载论文已被国内较有影响的报刊转载，且历年呈递增趋势。现在学报在全国教育系统有了较大的知名度，吸引了越来越多的国内外教育专家和学者．已成为广大教育工作者的学术论坛之一。欢迎广大的学者、爱好教育的研究者积极投稿。

关键词：教育学院学报太原大学征稿启示国家新闻出版总署中小学教学国际标准刊号国务院新闻办教育专家

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《太原大学教育学院学报》更名启示

太原大学教育学院学报 2016年第1期34卷 120-页

作者：太原学院学报编辑部太原学院学报编辑部

根据国家新闻出版广电总局(新广出审(2016)78号)文件,经研究同意《太原大学教育学院学报》(CN14-1341/G4)更名为《太原学院学报(自然科学版)》,新编国内统一连续出版物号为CN14-1386/G4,国际标准刊号为ISSN 2096-191X,主管、主办单位由... 详细信息

根据国家新闻出版广电总局(新广出审(2016)78号)文件,经研究同意《太原大学教育学院学报》(CN14-1341/G4)更名为《太原学院学报(自然科学版)》,新编国内统一连续出版物号为CN14-1386/G4,国际标准刊号为ISSN 2096-191X,主管、主办单位由太原大学教育学院变更为太原学院。从2016年第1期起正式更名。办刊宗旨为坚持正确的办刊方向,围绕技术型院校办学实际,反映相关自然科学研究成果,促进学术交流,提高太原学院教学和科研水平。更名后的栏目有环境工程、建筑与工程、计算机与信息技术、化工与材料。

关键词：大学教育学院自然科学研究国际标准刊号学术交流环境工程办学实际信息技术理论与实践旅游开发研究园林技术

第三空间审视下教师在线教学的角色转化与认知胜任能力

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教育科学 2024年第4期40卷 60-66页

作者：夏惠贤胡红珍上海师范大学教育学院温州大学教育学院

数字化转型背景下，在线教学整合了教师个人教学经验、技术和数据，从大规模的班级授课走向技术赋能的个性化教学，回应了在线教学促进教育公平的本质内涵。在线教学如何从教育资源共享公平转向在线教学过程公平，第三空间以一种批判性... 详细信息

数字化转型背景下，在线教学整合了教师个人教学经验、技术和数据，从大规模的班级授课走向技术赋能的个性化教学，回应了在线教学促进教育公平的本质内涵。在线教学如何从教育资源共享公平转向在线教学过程公平，第三空间以一种批判性教学法的隐喻扩展了在线教学公平化的内涵。第三空间下的在线教学拒绝知识的二元对立，强调知识的多元协商，关注教学的人文关怀，强化正向的自我价值，促使在线教学迈向过程公平化。基于第三空间的在线教学特征，教师从事在线教学的应然角色被定位为学生已有经验激活的设计者、参与感知获得的促进者、知识迁移应用的协助者、深度学习的评价者。为保障第三空间下在线教学角色功能的正常发挥，教师需要具备数字素养、网络道德品格、课程设计能力、沟通管理能力与教学反思能力，保障教师胜任第三空间下的在线教学，落实在线教学过程的公平化。

关键词：在线教学第三空间教师角色胜任能力教学过程公平

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高等教育国家级教学成果奖励制度辨析

现代大学教育 2024年第1期40卷 77-88,112页

作者：许庆豫王贤娴苏州大学教育学院苏州215123 合肥大学教育学院合肥230601

高等教育国家级教学成果奖励制度自建立以来,取得显著成效。然而,人们对高等教育教学成果内涵、特征和教学成果培育过程的理解存在偏差,滋生了过于追逐热点、协同创新不足、失衡问题显著、宣传推广不到位等问题,存在重申报文本、轻成果... 详细信息

高等教育国家级教学成果奖励制度自建立以来,取得显著成效。然而,人们对高等教育教学成果内涵、特征和教学成果培育过程的理解存在偏差,滋生了过于追逐热点、协同创新不足、失衡问题显著、宣传推广不到位等问题,存在重申报文本、轻成果内容的现象。这种现象与教学成果奖励制度的宗旨方枘圆凿。本文基于教学成果奖励制度的基本精神,主张在培育教学成果奖的过程中,准确把握教学成果奖的内涵与特征,避免表层现象和同质现象,注重反思、关注合作、优化氛围和强化激励,形成自下而上的、由重申报转向重培育的思路打造教学成果。在教学成果奖的遴选过程中,评审者应当尊重教学成果奖的生成规律,差异化倾斜分配教学成果奖项,鼓励高校分类发展。在此基础上,教学成果奖励制度的相关主体应当坚守教学成果奖励制度的宗旨,强化教学成果奖项的激励效应,持续优化教学成果奖励制度的实践。

关键词：教学成果奖励制度教学成果内涵教学成果特征教学成果培育人才培养

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不同家庭性别模式下社会适应的代际传递:性别角色教养态度的中介作用

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中国临床心理学杂志 2024年第2期32卷 374-380页

作者：陈羿君程心怡苏州大学教育学院苏州215123

目的:考察不同家庭性别模式下,父辈社会适应对子辈社会适应的影响以及父母性别角色教养态度的中介作用。方法:采用社会适应量表、父母性别角色教养态度量表对1749名初一至高三青少年及其家长进行问卷调查。结果:(1)所有性别模式家庭的... 详细信息

目的:考察不同家庭性别模式下,父辈社会适应对子辈社会适应的影响以及父母性别角色教养态度的中介作用。方法:采用社会适应量表、父母性别角色教养态度量表对1749名初一至高三青少年及其家长进行问卷调查。结果:(1)所有性别模式家庭的父母的社会适应水平均高于子女,而双亲共同养育家庭父辈的性别角色教养态度量表得分最高;(2)父母性别角色教养态度在父辈社会适应与子辈社会适应之间起部分中介作用;(3)单亲异性家庭父辈社会适应对其性别角色教养态度的预测作用大于同性与双亲家庭,单亲同性家庭父辈社会适应对子辈社会适应的预测作用大于双亲家庭。结论:父母性别角色教养态度在父辈社会适应与子辈社会适应之间起中介作用,且中介模型在不同家庭性别模式中存在差异。

关键词：家庭性别模式社会适应父母性别角色教养态度代际传递

叙事疗法为基础的循证心理干预对高中生自我同一性水平的提升效果

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中国临床心理学杂志 2024年第2期32卷 469-474页

作者：梁爽杨文登广州大学教育学院广州510006

目的:检验叙事疗法为基础的循证心理干预对高中生自我同一性水平的提升效果。方法:将45名同一性尚未达成的高一学生随机分为3组,每组15人,分别进行为期8周的循证心理干预、常规干预及空白干预。以自我同一性地位量表和同一性危机量表进... 详细信息

目的:检验叙事疗法为基础的循证心理干预对高中生自我同一性水平的提升效果。方法:将45名同一性尚未达成的高一学生随机分为3组,每组15人,分别进行为期8周的循证心理干预、常规干预及空白干预。以自我同一性地位量表和同一性危机量表进行结局评估,以心理咨询效果评估量表(OQ-45.2)进行过程评估。结果:结局评估显示,相比前测,后测时循证干预组的自我同一性地位显著提高,同一性危机显著降低(P<0.001),2个月后的随访显示效果仍然维持;常规干预组的自我同一性地位无显著提高,同一性危机显著降低(P<0.01),随访显示效果不再维持;空白组的自我同一性地位和同一性危机变化均不显著。过程评估显示,循证干预组OQ-45.2总分及人际关系维度分数显著降低(P<0.01),常规干预组差异不显著。结论:叙事疗法为基础的循证心理干预能显著提升高中生的自我同一性水平,且在随访中仍维持显著效果。

关键词：自我同一性同一性危机循证心理干预叙事疗法高中生

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教育与生产劳动相结合：马克思恩格斯经典论述的基本特征

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南京师大学报(社会科学版) 2024年第4期 36-46页

作者：张应强唐宇聪浙江大学教育学院

马克思和恩格斯基于科学社会主义思想和理论，做出了关于“教育与生产劳动相结合”的系列经典论述。这些经典论述具有五个方面的基本特征：一是立足资本主义大工业生产，主要讨论工人的劳动问题；二是针对特定群体，主要讨论工人阶级及... 详细信息

马克思和恩格斯基于科学社会主义思想和理论，做出了关于“教育与生产劳动相结合”的系列经典论述。这些经典论述具有五个方面的基本特征：一是立足资本主义大工业生产，主要讨论工人的劳动问题；二是针对特定群体，主要讨论工人阶级及其子女的教育问题；三是突出特定内容，主要讨论作为“教育内容”的教育和全面发展教育思想；四是基于教育与生产劳动“双向命题”,阐发教育与生产劳动的辩证关系；五是基于策略式阶段划分，阐发社会主义社会的“教劳结合”思想。

关键词：党的教育方针教育与生产劳动相结合马克思恩格斯教劳结合思想全面发展教育