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数字化转型期中小学生在线学习的家长投入现状调研——基于四川省10万家长的实证调查

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中小学校长 2023年第5期 55-61页

作者：汪桂琼莫芮韦油亮四川省教育评估院基础教育监测评估所西华师范大学

通过调查与访谈家长对孩子在线学习的情感投入、行为投入和认知投入,发现家长的情感性态度受多个要素影响;家长对孩子伴学主要以身体伴学为主;家长为孩子营造良好家庭学习环境的能力欠缺;家长对孩子在线学习做出评价性认知的主要来源,... 详细信息

通过调查与访谈家长对孩子在线学习的情感投入、行为投入和认知投入,发现家长的情感性态度受多个要素影响;家长对孩子伴学主要以身体伴学为主;家长为孩子营造良好家庭学习环境的能力欠缺;家长对孩子在线学习做出评价性认知的主要来源,是在线学习适应性、过程自律性和学习效果。因此,需要更加关注女性家长并激活男性家长的投入;切实引导家长投入并构建班级共同体;努力拓展精神伴学并规范在线学习过程;科学指导学习终端使用并创设有效学习环境;合理引领家长评价性认知并反馈学习效果判断;有针对性地研制线上教学课程并提升线上学习的舒适度。

关键词：中小学生在线学习家长投入

地方政府履行教育职责“一体四环”评价模式的探索

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上海教育评估研究 2024年第1期13卷 50-55页

作者：尧逢品四川省教育评估院教育监测评估研究所四川成都610225

“一体四环”评价模式是聚焦地方政府履行法定教育职责、以上级政府为主体对其直接管辖的下级政府实施程序化评价的实践方式。它具有依法治教、权责匹配、多维印证、发展为本的特征。工作回溯是基础环节,证据比对是关键环节,群众评价是... 详细信息

“一体四环”评价模式是聚焦地方政府履行法定教育职责、以上级政府为主体对其直接管辖的下级政府实施程序化评价的实践方式。它具有依法治教、权责匹配、多维印证、发展为本的特征。工作回溯是基础环节,证据比对是关键环节,群众评价是印证环节,反馈整改是目标环节。实施“一体四环”评价要注意对评价信息的研判、重视现场督查、注重结果应用,促进区域教育生态良性发展。

关键词：地方政府教育职责教育评价评价模式

略论社区教育评价指标体系构建:顾客满意度测评视角

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职教论坛 2017年第9期33卷 48-51页

作者：赖长春四川省教育科学研究所(四川省基础教育监测评估中心)监测办

评价指标体系是一定历史时期社区教育发展目标和任务的集中反映,是评价内容的载体,是引领社区教育发展的方向盘。随着社区教育发展阶段目标和重点任务的转移,构建与之相适应的评价指标体系势在必行。以顾客满意度测评模式为指导构建社... 详细信息

评价指标体系是一定历史时期社区教育发展目标和任务的集中反映,是评价内容的载体,是引领社区教育发展的方向盘。随着社区教育发展阶段目标和重点任务的转移,构建与之相适应的评价指标体系势在必行。以顾客满意度测评模式为指导构建社区教育评价指标体系,符合当前社区教育发展倡导的以人为本、以学习者为中心、以学习需要为导向,以及坚持社区为根、特色发展的理念和原则,有利于克服社区教育发展重硬件软软件、重供给轻需求的倾向,是一种有益的探索尝试。

关键词：社区教育评价指标顾客满意度学习者中心需求主导

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教育满意度的指标构建与策略研究

中国教育学刊 2014年第12期 22-27页

作者：吉文昌赖长春刘玥四川省教育科学研究所四川省基础教育监测评估中心主任四川成都610225 四川省基础教育监测评估中心办公室主任四川成都610225

教育满意度指标可以帮助教育决策者及社会大众了解、评价教育发展的实际表现,为未来教育政策规划提供重要信息。构建教育满意度指标宜采取自下而上的问题模式,从人民的角度去寻找人民到底满意"什么样的教育"和满意"教育的什么",并以人... 详细信息

教育满意度指标可以帮助教育决策者及社会大众了解、评价教育发展的实际表现,为未来教育政策规划提供重要信息。构建教育满意度指标宜采取自下而上的问题模式,从人民的角度去寻找人民到底满意"什么样的教育"和满意"教育的什么",并以人民的所思所想所盼来确定每一个指标在人民心中的位置,科学确定各指标的权重,从而构建具有普遍意义的人民性、开放性和科学性的教育满意度指标体系。

关键词：教育满意度测评指标模式构建

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基础教育监测评估团队核心竞争力探析

上海教育评估研究 2020年第3期9卷 1-5页

作者：尧逢品四川省教育科学研究院教育监测评估研究所四川省基础教育监测评估中心四川成都610225

基础教育监测评估团队的核心竞争力是从事基础教育监测评估工作的团队组织开展教育监测评估活动,以顺利获得精准的监测结果的关键能力。强大的核心竞争力是基础教育监测评估发挥其独特的优势和价值、实现服务管办评分离、服务办好人民... 详细信息

基础教育监测评估团队的核心竞争力是从事基础教育监测评估工作的团队组织开展教育监测评估活动,以顺利获得精准的监测结果的关键能力。强大的核心竞争力是基础教育监测评估发挥其独特的优势和价值、实现服务管办评分离、服务办好人民满意的教育的需要。形成相应的核心竞争力是基础教育监测评估团队建设的重要内容。基于实践培育基础教育监测评估团队核心竞争力需要从标准研制能力、模型建构能力、数据采掘能力、结果解释能力、团队自新能力等方面着手。

关键词：基础教育监测评估核心竞争力

不同时态视角下教育监测报告的特征与生成基础探析

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上海教育评估研究 2019年第2期8卷 1-5页

作者：尧逢品四川省教育科学研究院教育监测评估研究所四川省基础教育监测评估中心四川成都610225

教育监测报告是反映监测对象在接受监测时的客观状况的叙实性文件,在教育监督、教育评估中有广泛的应用。教育监测报告可以分为延时报告、实时报告、续时报告。延时报告的显著特点是传统性、迟滞性、广益性,经典定位和专业团队是其基础... 详细信息

教育监测报告是反映监测对象在接受监测时的客观状况的叙实性文件,在教育监督、教育评估中有广泛的应用。教育监测报告可以分为延时报告、实时报告、续时报告。延时报告的显著特点是传统性、迟滞性、广益性,经典定位和专业团队是其基础支撑。实时报告的显著特点是实时性、自动性、实利性,互联网和跨界融合是其关键支撑。续时报告的显著特点是个性化、动态化、预见化,大数据是其核心支撑。

关键词：教育监测监测报告时态视角

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决策咨询视域下的教育监测实践探讨

上海教育评估研究 2018年第1期7卷 45-49,61页

作者：尧逢品四川省教育科学研究院教育监测评估研究所四川省基础教育监测评估中心四川成都610225

在教育管办评分离的背景下,教育监测作为信息公开和决策咨询的重要基础环节,对于开展科学的决策咨询研究,提供高质量的决策咨询服务具有重要意义。基于决策咨询的视域,定位于教育监测服务决策咨询的实践,教育监测要遵循需求导向、整体... 详细信息

在教育管办评分离的背景下,教育监测作为信息公开和决策咨询的重要基础环节,对于开展科学的决策咨询研究,提供高质量的决策咨询服务具有重要意义。基于决策咨询的视域,定位于教育监测服务决策咨询的实践,教育监测要遵循需求导向、整体建构、结论可靠的原则;以服务决策为目标,可以分为基础型监测、诊断型监测、评估型监测、问计型监测;采取牢固树立服务意识、坚持大数据意识、确立多路径意识三大策略进行优化。

关键词：决策咨询教育监测基本原则主要类型优化策略

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不同年龄段教师培训需求调查及培训策略研究

上海教育评估研究 2018年第4期7卷 54-58页

作者：赖长春四川省教育科学研究院教育评估监测研究所四川省基础教育监测评估中心四川成都610225

培训需求分析是增强培训针对性、确保按需施训的基本前提。四川省一项有22.56万中小学教师参与的调查发现,不同年龄段教师在培训内容、培训专家、培训方式方法等方面有共同的需求,但也存在差异。总体上看,对专业能力的培训需求随着年龄... 详细信息

培训需求分析是增强培训针对性、确保按需施训的基本前提。四川省一项有22.56万中小学教师参与的调查发现,不同年龄段教师在培训内容、培训专家、培训方式方法等方面有共同的需求,但也存在差异。总体上看,对专业能力的培训需求随着年龄的增长而下降,对专业理念和专业知识的需求随着年龄的增长而增长。影响不同年龄段教师培训需求的因素,一是教师专业成长的阶段特征,二是教学的实践特征和社会期望。

关键词：培训需求阶段特征差异性社会期望共同性

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教育满意度测评方法与原则

教育研究 2015年第2期36卷 82-85页

作者：吉文昌四川省教育科学研究所四川省基础教育监测评估中心四川省教育科学规划领导小组办公室

确定教育满意度评价指标应遵循两个原则:一是以人民群众对教育的所思、所想、所盼为确定教育满意度测评内容的出发点,二是以自下而上的方式为确定教育满意度测评内容的基本方式。对教育满意度结果进行科学合理的解释是教育满意度测评中... 详细信息

确定教育满意度评价指标应遵循两个原则:一是以人民群众对教育的所思、所想、所盼为确定教育满意度测评内容的出发点,二是以自下而上的方式为确定教育满意度测评内容的基本方式。对教育满意度结果进行科学合理的解释是教育满意度测评中最受关注的问题,科学合理地解释和应用测评结果,需处理好主观意识与客观存在的关系,从主观意识与客观存在的非线性关系上处理问题,把教育满意度测评结果的解释与应用置于加强社会建设的大背景下考虑。

关键词：教育满意度测评模型测评指标