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小学生欺凌旁观者行为及其与家庭功能的关联

中国学校卫生 2024年第2期45卷 236-239,243页

作者：马郑豫苏志强杨圆圆长江师范学院教师教育学院重庆408100 中山火炬高技术产业开发区中心小学心理健康教育指导与发展中心

目的研究小学生欺凌旁观者行为现状及其与家庭功能的关联,为校园欺凌的教育干预提供实证支撑。方法采用整群随机抽样方法,在2019年11月选取重庆市巫山县某小学1145名小学生,采用小学生欺凌旁观者行为问卷和家庭亲密度与适应性量表开展... 详细信息

目的研究小学生欺凌旁观者行为现状及其与家庭功能的关联,为校园欺凌的教育干预提供实证支撑。方法采用整群随机抽样方法,在2019年11月选取重庆市巫山县某小学1145名小学生,采用小学生欺凌旁观者行为问卷和家庭亲密度与适应性量表开展问卷调查,采用χ^(2)检验、Spearman相关分析和二元Logistic回归分析小学生不同欺凌旁观者行为的检出率以及与家庭功能的关联。结果有4.7%的小学生为潜在的促进欺凌者,92.1%的小学生为潜在的保护受害者,42.1%小学生为潜在的置身事外者;不同年级小学生在3种不同类型欺凌旁观者行为上的差异均有统计学意义(χ^(2)值分别为21.45,7.98,27.48,P值均教育干预,并注重改善小学生的家庭功能状况,以促进积极旁观者行为的发生。

关键词：暴力行为家庭精神卫生回归分析学生

职业教育赋能新质生产力:要素配置与行动逻辑

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中国职业技术教育 2024年第7期 3-10页

作者：闫志利王淑慧曹妃甸职业技术学院职业教育研究中心河北科技师范学院职业教育研究院

新质生产力是科学技术发展到一定水平后的“新质态”生产力,是传统生产力的“质变”与“跃升”。职业教育是技术创新、传递与推广、应用的社会活动,与新质生产力密切相关。基于马克思主义生产力经典理论和习近平新时代中国特色社会主义... 详细信息

新质生产力是科学技术发展到一定水平后的“新质态”生产力,是传统生产力的“质变”与“跃升”。职业教育是技术创新、传递与推广、应用的社会活动,与新质生产力密切相关。基于马克思主义生产力经典理论和习近平新时代中国特色社会主义经济思想分析,新质生产力的形成与发展需要实践主体、科技创新、人力资本、资金投入、制度环境等要素的支撑。赋能新质生产力,职业院校需要优化配置教师创新团队、实习实训基地、技术技能课程、教育管理制度、就业创业教育等要素,并确定相应的行动逻辑,增强职业教育的适应性、完整性、多样性和目标性。

关键词：职业教育新质生产力要素配置行动逻辑

溶胶-凝胶法制备SiO_(2)减反射薄膜及其耐久性

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表面技术 2024年第10期53卷 243-249页

作者：王军胡瑾瑜向军淮李由张淑娟胡敏江西科技师范大学材料与能源学院南昌330013

目的增加太阳光在太阳能电池玻璃盖板的透过率,以期提高太阳能电池的转换效率。方法以正硅酸乙酯为原料、乙醇为溶剂、氨水为催化剂,采用碱催化溶胶-凝胶浸渍提拉法,在玻璃表面制备了SiO_(2)减反射薄膜,研究了溶胶中正硅酸乙酯与乙醇物... 详细信息

目的增加太阳光在太阳能电池玻璃盖板的透过率,以期提高太阳能电池的转换效率。方法以正硅酸乙酯为原料、乙醇为溶剂、氨水为催化剂,采用碱催化溶胶-凝胶浸渍提拉法,在玻璃表面制备了SiO_(2)减反射薄膜,研究了溶胶中正硅酸乙酯与乙醇物质的量比和提拉镀膜速度对SiO_(2)薄膜光学性质的影响,分析了减反射薄膜的耐久性。结果碱性溶胶制备的SiO_(2)为非晶相,采用浸渍提拉法在玻璃表面制备的薄膜结构疏松,且存在微裂纹。采用正硅酸乙酯与乙醇物质的量比为1∶20、提拉速度为500μm/s及正硅酸乙酯与乙醇物质的量比为1∶30、提拉速度为1000μm/s制备的SiO_(2)薄膜,折射率分别为1.35和1.33,厚度分别为101.11、102.63nm,最大透过率分别高于未镀膜玻璃6.57%和6.94%,在400~1100nm波长范围内的平均透过率分别高于未镀膜玻璃5.01%和5.34%,表明该薄膜具有优异的减反射性能。玻璃表面制备SiO_(2)薄膜后,水接触角约为5°,具有超亲水性。将未镀膜玻璃及镀膜样品在实验室放置5个月后,采用正硅酸乙酯与乙醇物质的量比为1∶20、提拉速度为500μm/s及正硅酸乙酯与乙醇物质的量比为1∶30、提拉速度为1000μm/s的制备SiO_(2)薄膜的最大透过率分别高于未镀膜玻璃7.50%和6.71%,在400~1100 nm波长范围内的平均透过率分别高于未镀膜玻璃5.94%和5.59%,表明SiO_(2)薄膜的减反射性能具有较好的耐久性。结论采用碱催化溶胶-凝胶法在玻璃上制备的SiO_(2)减反射薄膜具有超亲水性及优异的减反射耐久性,在太阳能电池玻璃盖板上具有潜在的应用价值。

关键词：溶胶-凝胶 SiO_(2)薄膜减反射润湿性耐久性

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不同员工规模企业产教融合意愿的差异性分析——基于河北省517家企业的调查研究

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中国职业技术教育 2024年第3期 10-20页

作者：王剑锋王淑慧闫志利河北科技师范学院职业教育研究院曹妃甸职业技术学院职业教育研究中心

产教融合是我国职业教育改革与发展的目标取向,企业意愿是影响产教融合成效的关键。运用问卷调查及现场访谈法,分析不同员工规模企业产教融合的现状及参与意愿、目标意愿、过程意愿及形式意愿情况。结果表明,不同员工规模企业均有产教... 详细信息

产教融合是我国职业教育改革与发展的目标取向,企业意愿是影响产教融合成效的关键。运用问卷调查及现场访谈法,分析不同员工规模企业产教融合的现状及参与意愿、目标意愿、过程意愿及形式意愿情况。结果表明,不同员工规模企业均有产教融合意愿,但参与意愿、目标意愿、过程意愿及形式意愿存在差异。企业产教融合的首要目标是招聘员工和提升员工素质,企业员工规模越大成为产教融合型企业的意愿越强,也越认可产教融合人才培养模式的先进性,越能开展深层次的产教融合活动。推进产教融合进程,需要深化制度改革,激发企业参与意愿;活化融合形式,尊重企业过程意愿;强化双赢导向,协助企业保持意愿;优化融合条件,帮助企业实现意愿。

关键词：职业教育产教融合校企合作员工规模企业意愿

职业教育高水平开放合作:立意、要点和路径——以中国—东盟职业教育合作为考察对象

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职业技术教育 2024年第25期45卷 6-12页

作者：王屹梁晨陈业淼中国—东盟职业教育研究中心南宁530001 广西职业教育发展研究中心南宁师范大学职业技术师范学院南宁530001 浙江师范大学教育学院

完善高水平对外开放体制机制是党的二十届三中全会的重要要求,稳步推进中国—东盟职业教育高水平对外开放是深化中国—东盟命运共同体和“一带一路”倡议走深走实的重要方式。理论上讲,中国—东盟职业教育高水平开放合作是建设职业教育... 详细信息

完善高水平对外开放体制机制是党的二十届三中全会的重要要求,稳步推进中国—东盟职业教育高水平对外开放是深化中国—东盟命运共同体和“一带一路”倡议走深走实的重要方式。理论上讲,中国—东盟职业教育高水平开放合作是建设职业教育强国的必然选择,也是提升中国职业教育国际影响力的重要手段。实践中要以完善一体化政策体系为逻辑前提、创建高质量对外开放平台为立足基础、构建多元协同的育人共同体为核心任务,构建一体化中国—东盟职业教育对外开放体系。据此,中国—东盟职业教育实现进一步高水平对外开放需要立足系统思维,构建制度型中国—东盟职业教育合作政策体系;优化国际化平台建设,稳步拓宽中国—东盟职业教育合作新场域;注重生态塑造,打造开放协同的中国—东盟职业教育合作生态圈。

关键词：中国—东盟职业教育合作职业教育高水平开放合作职业教育国际化

“双减”背景下学科知识的价值追问及知识教学的进路

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中国教育学刊 2024年第10期 49-54页

作者：徐猛马宏韬成都师范学院四川劳动教育研究中心成都师范银都紫藤北区小学

在批判应试教育的过程中，理论界关于知识客观性与相对性的争论，导致实践者课程知识观的迷失。学校将“双减”政策对高负担学习的否定曲解为对学科知识学习的弱化，对核心素养的追求异化为特色课程的粗制滥造和跨学科学习的浅尝辄止。... 详细信息

在批判应试教育的过程中，理论界关于知识客观性与相对性的争论，导致实践者课程知识观的迷失。学校将“双减”政策对高负担学习的否定曲解为对学科知识学习的弱化，对核心素养的追求异化为特色课程的粗制滥造和跨学科学习的浅尝辄止。理论之争只是知识属性与获取方式之争，并非价值之争。学科育人的本质是学科知识及其获得过程产生的育人价值。学科知识的育人价值表现为实践价值、主体价值、社会价值，回归境域性、体现非理性、升华精神性的学科知识富有育人价值。为教学建立行动范式的学科实践、构建行动场域的复杂的学科实践、形成实现机制的整体性的复杂学科实践，能充分激活学科知识的育人价值。

关键词： “双减”政策学科知识知识的价值知识教学

欠发达地区信息技术推进青年教师专业发展的现状调查与对策研究——基于对广东M市青年教师的抽样调查

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教育信息技术 2024年第4期 44-48页

作者：杨文林潘文涛刘繁华黄昆鹏嘉应学院教育技术中心广东梅州514500 华南师范大学教育信息技术学院广东广州510631 梅州市教师发展中心广东梅州514021

长期以来,我国欠发达地区的教育事业一直处于落后地位,教师专业发展特别是青年教师专业发展水平明显滞后,如何提升欠发达地区青年教师专业发展已成为推动教师队伍建设、实现区域教育均衡发展的时代之问。本文通过选取广东M市的青年教师... 详细信息

长期以来,我国欠发达地区的教育事业一直处于落后地位,教师专业发展特别是青年教师专业发展水平明显滞后,如何提升欠发达地区青年教师专业发展已成为推动教师队伍建设、实现区域教育均衡发展的时代之问。本文通过选取广东M市的青年教师作为研究对象开展现状调研,结果显示:现阶段青年教师掌握一定的学科知识与技术应用能力,但教学实践经验不足、自主性不强;学校关怀有限、信息技术对教师专业发展的作用尚未显现。本文据此提出注重增强发展意识、强化政策支持、深化人文关怀、倡导数据驱动、精准实施培训、构建AI-TPACK知识能力框架等建议。

关键词：青年教师专业发展欠发达地区

GC-MS结合电子鼻、电子舌分析6种糖炒燕山板栗的风味成分

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食品工业科技 2024年第2期45卷 269-279页

作者：杨银梁建兰河北科技师范学院食品科技学院河北秦皇岛066600 板栗产业技术教育部工程研究中心河北秦皇岛066600 河北省板栗产业协同创新中心河北秦皇岛066600

为了研究6种糖炒燕山板栗香气的构成特点及品种间滋味和气味上的差异。以6种糖炒板栗为原料,采用顶空固相微萃取-气相色谱-质谱联用(Headspace solid phase microextraction-gas chromatography-mass spectrometry,HS-SPME-GC-MS)技术及气味活性值(Odor activity value,OAV)法分析6种糖炒板栗的挥发性风味成分和关键香气化合物,并结合电子鼻和电子舌对其挥发性气味成分和滋味进行分析。结果表明,通过GC-MS技术从6种糖炒板栗的挥发性成分中共检测出57种化合物,其中酯类19种,醇类12种,醛类5种,酮类5种,烯烃类4种,苯环类4种,胺类2种,其他类6种;其中23个OAV>1的成分被确定为糖炒板栗的关键香气成分。电子鼻评价结果显示6种糖炒板栗的主要挥发性气味成分为醇类、醛酮类、氮氧化合物、有机硫化物、无机硫化物以及甲基类几种。电子舌评价结果显示6种糖炒板栗在各项味觉指标上整体较为相似,其中丰富性和鲜味传感器对不同糖炒板栗的响应值最大,酸味和涩味最小,丰富性、鲜味、甜味、咸味、苦味、苦味回味6个指标为糖炒板栗的主要味觉指标。6种糖炒板栗的挥发性风味成分和含量都存在一定的差异,即不同品种糖炒板栗中的挥发性风味成分不同,且同种化合物在不同品种间的含量也有区别。通过主成分分析(Principal component analysis,PCA)、雷达色谱图分析、GC-MS技术结合电子鼻/电子舌可较好的区分不同品种糖炒板栗风味的差异,并确定其关键香气成分,为不同糖炒板栗的风味研究提供理论依据。

关键词：燕山板栗气相色谱-质谱联用电子鼻电子舌风味

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农业经济动物稀释毛色表型形成研究进展

广东农业科学 2024年第2期51卷 1-15页

作者：许继国崔芳芳张国生许桥家禽遗传改良江西省重点实验室江西南昌330032 南昌师范学院生物技术研究院江西南昌330032 江西省农业技术推广中心江西南昌330299

毛色是家畜驯化过程中最早被选择的性状之一,对该性状的偏好性选择导致家畜毛色丰富多样。家畜的毛色表型是由黑素细胞中真黑色素(产生黑色/棕色)和褐黑色素(产生黄色/红色)的相对含量决定,当真黑色素或褐黑色素的合成被稀释,或者两种... 详细信息

毛色是家畜驯化过程中最早被选择的性状之一,对该性状的偏好性选择导致家畜毛色丰富多样。家畜的毛色表型是由黑素细胞中真黑色素(产生黑色/棕色)和褐黑色素(产生黄色/红色)的相对含量决定,当真黑色素或褐黑色素的合成被稀释,或者两种色素的合成均被稀释时,就会形成不同的稀释毛色表型。为深入理解家畜毛色变异的遗传机制,许多学者已经进行了大量的毛色遗传学研究,以确定家畜的毛色相关基因和因果突变。目前,已鉴定出超过300个基因座和150个与毛色相关的基因。稀释毛色表型作为动物毛色遗传研究领域的一个重要研究方向,其遗传学研究已取得了一定进展。已发现多个因果基因可以引起哺乳动物的毛色稀释和禽类的羽色稀释,这些基因通过影响潜在的色素形成途径来影响黑素细胞的发育和分化、黑色素的合成以及黑素小体的运输。相似的毛色稀释表型通常在不同物种间被发现,可能由保守的或不同的毛色稀释基因引起。在同一物种中,可能有多个基因导致相同或相似的稀释毛色表型。该文对农业经济动物(主要是猪、马、牛、羊、鸡)稀释毛色(羽色)表型的类型及其形成的因果基因和突变,以及遗传机理等研究进展进行综述,以期为动物稀释毛色(羽色)遗传机制的深入研究提供参考。

关键词：农业动物毛色变异稀释毛色毛色稀释基因遗传机制

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