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基于学校文化的校本课程体系化构建——以南宁市桂雅路小学博雅课程体系构建为例

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广西教育 2020年第44期 41-45页

作者：卢翠玲南宁市桂雅路小学

2013年起,我校以博雅文化建设为背景,以校本课程体系化构建为目标,在博雅课程理念、博雅课程体系建设和博雅课程评价体系建设等方面做出了扎实的探索。一、探索校本课程开发的实践意义我国新一轮基础教育课程改革始于2001年,当年6月,教... 详细信息

2013年起,我校以博雅文化建设为背景,以校本课程体系化构建为目标,在博雅课程理念、博雅课程体系建设和博雅课程评价体系建设等方面做出了扎实的探索。一、探索校本课程开发的实践意义我国新一轮基础教育课程改革始于2001年,当年6月,教育部印发了《基础教育课程改革纲要(试行)》,明确指出:"改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理政策,增强对地方、学校及学生的适应性。"校本课程的开发从此进入了我国中小学校管理者及教育研究者的视野。

关键词：校本课程课程管理课程体系构建中小学校体系化构建教育研究者评价体系建设基础教育课程改革

中小学衔接课程的实践探究——以南宁市桂雅路小学为例

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广西教育 2021年第13期 50-53页

作者：王卫霞韦钰包柳红蓝岚孙钰南宁市桂雅路小学

本文针对中小学衔接普遍存在的问题,论述中小学衔接课程建构的实践经验,建议教师将中小学衔接课程分为建构课堂育习惯、参观实践悟衔接、课程引领促发展三大板块进行实施,以期学生更快地适应角色转换。

关键词：中小学衔接课程实施经验

清廉学校建设“三融入”“三结合”模式探索——以南宁市桂雅路小学为例

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广西教育 2024年第19期 8-10页

作者：陈一璐南宁市桂雅路小学

全面开展清廉学校建设,是推动中小学教育事业发展的重要举措。南宁市桂雅路小学聚焦清廉学校建设目标任务,探索“三融入”(融入制度建设、融入师德师风建设、融入校园文化建设)、“三结合”(与党建工作结合、与课程开发结合、与主题实... 详细信息

全面开展清廉学校建设,是推动中小学教育事业发展的重要举措。南宁市桂雅路小学聚焦清廉学校建设目标任务,探索“三融入”(融入制度建设、融入师德师风建设、融入校园文化建设)、“三结合”(与党建工作结合、与课程开发结合、与主题实践结合)清廉学校建设模式,切实营造风清气正的学校育人环境。

关键词：党建引领清廉学校 “三融入” “三结合” 师德师风主题活动

“博雅教育”视域下高素质教师队伍建设的路径探索——以南宁市桂雅路小学为例

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广西教育 2017年第9期 57-58页

作者：刘华南宁市桂雅路小学

本文论述了南宁市桂雅路小学以“博雅教育”为教师队伍建设的价值追求，以培养具备广博知识、向善修为和进取精神的“博雅”教师团队为目标，从教师培训、教研组建设、团队活动、制度优化和梯队建设等方面着手建设高素质教师队伍的实践... 详细信息

本文论述了南宁市桂雅路小学以“博雅教育”为教师队伍建设的价值追求，以培养具备广博知识、向善修为和进取精神的“博雅”教师团队为目标，从教师培训、教研组建设、团队活动、制度优化和梯队建设等方面着手建设高素质教师队伍的实践与探索。

关键词：博雅教育教师培养人才结构

让学生心怀大气儒雅的中国梦——南宁市桂雅路小学在中国梦教育中传承雅文化的实践探索

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广西教育 2015年第37期 6-7页

作者：宗菲菲南宁市桂雅路小学

2012年，中共中央总书记习近平提出了中国梦的构想。中国梦是民族的梦，是每个中国人的梦，更是千千万万茁壮成长中的少年儿童的梦。南宁市桂雅路小学一直践行雅文化，根据少年儿童的认知规律，找准雅文化与少年儿童中国梦之间的关系，... 详细信息

2012年，中共中央总书记习近平提出了中国梦的构想。中国梦是民族的梦，是每个中国人的梦，更是千千万万茁壮成长中的少年儿童的梦。南宁市桂雅路小学一直践行雅文化，根据少年儿童的认知规律，找准雅文化与少年儿童中国梦之间的关系，在践行中国梦的同时注人雅文化的元素，把中国梦的教育内涵转化为儿童化的特色表达，让少年儿童树立积极的人生观和正确的价值观，形成高雅的言谈举止，养成良好的行为习惯，将少年儿童培育成为儒雅大气、坚韧奋发、自强不息的人。

关键词：德育雅文化中国梦

生态文明学校,你我共建共享——南宁市桂雅路小学生态文明教育纪实

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环境教育 2021年第7期 71-71页

作者：无南宁市桂雅路小学

南宁市桂雅路小学创办于2010年,隶属南宁市青秀区教育局管辖,学校坚持“贵于品·雅于行”的学校文化价值追求,从建校时的9个教学班、300多名学生、32名教师,迅速成长为一个拥有桂雅、桂花两个校区的教育集团,两个校区现有89个教学班、近... 详细信息

南宁市桂雅路小学创办于2010年,隶属南宁市青秀区教育局管辖,学校坚持“贵于品·雅于行”的学校文化价值追求,从建校时的9个教学班、300多名学生、32名教师,迅速成长为一个拥有桂雅、桂花两个校区的教育集团,两个校区现有89个教学班、近5000名学生、239名教师。

关键词：生态文明教育共建共享教学班青秀区文化价值追求南宁市小学校区

数字化转型背景下智慧课堂的构建策略与实践——以南宁市林峰路小学为例

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教育界 2025年第5期 5-7页

作者：梁海嘉南宁市林峰路小学

随着信息技术的飞速发展,智慧课堂作为一种新型的教育模式,逐渐成为教育改革的重要方向。构建智慧课堂以课程教学改革为突破口,以智慧云平台为主阵地。文章研究构建“数据驱动,教学转型”目标下的智慧课堂,旨在将传统的教授式课堂变成... 详细信息

随着信息技术的飞速发展,智慧课堂作为一种新型的教育模式,逐渐成为教育改革的重要方向。构建智慧课堂以课程教学改革为突破口,以智慧云平台为主阵地。文章研究构建“数据驱动,教学转型”目标下的智慧课堂,旨在将传统的教授式课堂变成真正以学生学习为主的生本课堂、互动课堂。

关键词：智慧云平台教学目标教学模式教学评价数字化

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“植物生态研究”特色实验室的探索

小学科学 2025年第4期 83-85页

作者：何婕南宁市桂雅路小学广西

在核心素养视角下,小学“植物生态研究”特色实验室的探索与实践,旨在通过丰富的实验活动,培养学生的科学探究能力、实践动手能力和生态意识。本文围绕植物生态研究的核心内容,设计模拟实验,通过这些实验,学生不仅能够理解植物生长的基... 详细信息

在核心素养视角下,小学“植物生态研究”特色实验室的探索与实践,旨在通过丰富的实验活动,培养学生的科学探究能力、实践动手能力和生态意识。本文围绕植物生态研究的核心内容,设计模拟实验,通过这些实验,学生不仅能够理解植物生长的基本条件和生态系统的构成,还能在实践中提升合作与交流能力,增强对自然环境的保护意识,为全面发展奠定基础。

关键词：小学科学植物生态研究特色实验室

新建学校推进集团化办学的路径选择——以南宁市兴桂路小学为例

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广西教育 2022年第10期 21-23页

作者：唐玲南宁市兴桂路小学

本文以南宁市兴桂路小学为例,通过发展强大总校区、优化管理模式、促进资源共享、聚焦教师培养等方式,探讨该校作为新建学校推进集团化办学的路径选择。

关键词：集团化办学管理模式资源共享