检索结果-南通市图书馆

大、中学物理实验教学衔接现状及优化路径——以上海地区为例

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物理教学 2024年第4期46卷 29-34,6页

作者：辛玥尹亚玲杜昕雨陈丽清华东师范大学物理与电子科学学院物理实验教学中心上海200241

为了进一步了解目前大学与高中物理实验教学的衔接现状,本研究对上海市H大学和多所高中展开了调研。基于调查数据,发现教学衔接不足的现象普遍存在,其主要诱因是学生的实验基础能力较差、实验教学不受重视、大学中学物理实验教学存在较... 详细信息

为了进一步了解目前大学与高中物理实验教学的衔接现状,本研究对上海市H大学和多所高中展开了调研。基于调查数据,发现教学衔接不足的现象普遍存在,其主要诱因是学生的实验基础能力较差、实验教学不受重视、大学中学物理实验教学存在较大差异等等。最后,从高中层面提出了相应的优化建议,以帮助学生尽快完成两个学段的学习衔接过渡,提升教学质量。

关键词：大中衔接物理实验优化路径

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科学教育实践的循证改进

中国科技教育 2024年第1期 6-7页

作者：裴新宁华东师范大学教师教育学院华东师范大学科学教育研究与教学中心

植根中国境脉,探索科学教育规律,转变教学方式正如基础科学研究对于科学事业发展的重要性一样,科学教育改革的有效推进,也离不开广泛深入的基于本土的循证研究。相比国际经验,我国科学教育领域的理论创新成果和循证研究成果还有不小的... 详细信息

植根中国境脉,探索科学教育规律,转变教学方式正如基础科学研究对于科学事业发展的重要性一样,科学教育改革的有效推进,也离不开广泛深入的基于本土的循证研究。相比国际经验,我国科学教育领域的理论创新成果和循证研究成果还有不小的缺口。实践亦表明,忽视文化历史境脉,一概照搬某些发达国家的做法.

关键词：基础科学研究科学教育改革转变教学方式循证研究境脉有效推进理论创新成果科学事业

立足核心知识凸显素养立意——2023年南京市中考数学压轴题命题立意和教学启示

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数学通报 2024年第4期63卷 51-56页

作者：金敏刘春书华东师范大学教师教育学院 200062 南京市建邺区教师发展中心 210017 华东师范大学亚洲数学教育中心 200241 南京市板桥中学 210039

中考数学压轴题是中考试题创新的重点和难点,它的命制思路及其对教学的引领倍受大家的关注.笔者有幸参与了2023年南京市中考数学压轴题的命制,经历了问题的构思、打磨和成题的全过程.现将命题立意和教学启示整理成文,与大家分享,期待更... 详细信息

中考数学压轴题是中考试题创新的重点和难点,它的命制思路及其对教学的引领倍受大家的关注.笔者有幸参与了2023年南京市中考数学压轴题的命制,经历了问题的构思、打磨和成题的全过程.现将命题立意和教学启示整理成文,与大家分享,期待更多的交流和讨论.

关键词：核心知识命题立意教学启示中考命制素养立意南京市

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基于学习分析的数字教科书使用研究

教育研究与实验 2024年第2期 93-101页

作者：雷浩朱淳毅陈岑华东师范大学课程与教学研究所华东师范大学教育学部上海200062

数字教科书是教科书发展的方向之一,也是信息技术运用于教育领域的重要尝试。目前数字教科书使用在现实中仍然存在使用过程被异化、使用主体的角色错位、使用规范性缺失等问题。而学习分析技术具有聚焦学习过程及学习数据的特点,有利于... 详细信息

数字教科书是教科书发展的方向之一,也是信息技术运用于教育领域的重要尝试。目前数字教科书使用在现实中仍然存在使用过程被异化、使用主体的角色错位、使用规范性缺失等问题。而学习分析技术具有聚焦学习过程及学习数据的特点,有利于及时收集数字教科书使用信息、优化数字教科书使用过程、促进数字教科书使用规范的形成。因此,未来数字教科书使用研究可以融入学习分析技术,发挥其在数据搜集、分析、呈现、反馈等领域的优势,尝试回应学习者、教育者等各主体面临的难题。

关键词：数字教科书学习分析教科书使用

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技术增强环境中促进学生科学解释的实证研究

上海教育科研 2024年第4期 59-65页

作者：闵辉裴新宁华东师范大学教师教育学院 200062 上海师范大学附属闵行第三中学 201114

“构建科学解释”是重要的科学探究实践过程,是科学素养评估的重要指标之一。随着教育数字化转型的推进,技术增强环境对学生科学解释能力的影响成为近年来科学教育研究的重要议题。利用“主张—证据—推理”(CER)框架和知识整合(KI)理... 详细信息

“构建科学解释”是重要的科学探究实践过程,是科学素养评估的重要指标之一。随着教育数字化转型的推进,技术增强环境对学生科学解释能力的影响成为近年来科学教育研究的重要议题。利用“主张—证据—推理”(CER)框架和知识整合(KI)理论分析学生的科学解释表现,通过准实验研究和设计研究,探索在技术增强的科学学习平台(WISE)中促进学生科学解释的教学策略,研究结果显示:基于知识整合理论的教学设计可以促进学生的科学解释,嵌入科学解释要素和评判两个软件支架可以助力学生构建更完整规范的科学解释,设计数字化环境中的科学课程与教学设计有三点启示。

关键词：科学解释知识整合(KI) 教学设计技术增强学习环境数字化转型

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视觉表征在化学平衡移动教学中的应用

化学教育（中英文） 2024年第9期45卷 47-53页

作者：全微雷王祖浩竺丽英温州市实验中学浙江温州325000 华东师范大学教师教育学院上海200062 浙江师范大学教育学院浙江金华321000

教师通过运用合适的课堂视觉表征方式,降低学生对抽象知识的学习难度,并提高他们的视觉素养。根据已有文献,建构化学课堂视觉表征量表,分析化学课堂教师的视觉表征方式的特点。在此基础上,运用扎根理论,以开放性编码形式归纳总结使学习... 详细信息

教师通过运用合适的课堂视觉表征方式,降低学生对抽象知识的学习难度,并提高他们的视觉素养。根据已有文献,建构化学课堂视觉表征量表,分析化学课堂教师的视觉表征方式的特点。在此基础上,运用扎根理论,以开放性编码形式归纳总结使学习者更有效解读视觉表征内容的效用特征。在此过程中,也发现了目前课堂教学中存在的某些问题。

关键词：化学教师视觉表征化学平衡移动

义务教育阶段跨学科主题教学:内涵诠释、问题检视及实施策略

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化学教学 2024年第3期 3-7页

作者：马善恒王楠唐增富王后雄华东师范大学附属东昌中学上海200120 华中师范大学教师教育学院湖北武汉430079

义务教育阶段实施跨学科主题教学将主要面对的问题是:教师跨学科主题教学意识欠缺、教师跨学科主题教学素养不足、跨学科主题教学实践相对匮乏。为进一步促进跨学科主题教学活动的有效落实,从基于单元主题设计学习活动、多角度设计问题... 详细信息

义务教育阶段实施跨学科主题教学将主要面对的问题是:教师跨学科主题教学意识欠缺、教师跨学科主题教学素养不足、跨学科主题教学实践相对匮乏。为进一步促进跨学科主题教学活动的有效落实,从基于单元主题设计学习活动、多角度设计问题驱动深度思考、引导学生为主体参与跨学科主题教学等方面提出跨学科主题教学的实施策略。

关键词：跨学科主题教学义务教育核心素养教师专业发展

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干涉条纹间距的深入探讨

物理教师 2024年第4期45卷 71-73页

作者：秦真科张峰华东师范大学教师教育学院上海200062 上海市甘泉外国语中学上海200065

在光的双缝干涉实验教学中,常以水波的双振子干涉类比光的双缝干涉,通过形象类比理解光的干涉现象和原理.然而,光的双缝干涉等间距特征并不适用于水波的双振子干涉.从点波源干涉图样的数学形式——双曲线标准方程出发,探究了干涉条纹等... 详细信息

在光的双缝干涉实验教学中,常以水波的双振子干涉类比光的双缝干涉,通过形象类比理解光的干涉现象和原理.然而,光的双缝干涉等间距特征并不适用于水波的双振子干涉.从点波源干涉图样的数学形式——双曲线标准方程出发,探究了干涉条纹等间距的近似条件是d?λ,而D?d只是在等间距的基础上满足等间距方程Δx=Dλ/d的条件,并从严格的数学角度和软件模拟分析,分析了非近似条件下的Δx随n的变化规律,得出在光的双缝干涉实验中,条纹间距Δx不会随n变化而变化,而在水波干涉实验中,条纹间距Δx会随n增大而增大,即为中间密、两边疏,且从中央向两边逐渐增大.

关键词：干涉现象条纹间距双曲线标准方程

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以知育智:智慧教育下的知识教学变革

教学研究 2024年第1期47卷 40-47页

作者：吕寒雪华东师范大学教师教育学院上海200062

智慧教育作为智能技术与教育深度融合的教育新样态,呼唤传统知识教学焕发新的活力。然而,智慧教育下的知识教学存在3点悖论:知识发展的无限性与教学的有限性之悖、知识地位的式微与智慧地位的强化之悖、知识主体的去中心与教学价值取向... 详细信息

智慧教育作为智能技术与教育深度融合的教育新样态,呼唤传统知识教学焕发新的活力。然而,智慧教育下的知识教学存在3点悖论:知识发展的无限性与教学的有限性之悖、知识地位的式微与智慧地位的强化之悖、知识主体的去中心与教学价值取向之悖。为此,立足知识教学的知识论,在知识的本体智慧、意义智慧、生成智慧与实践智慧等智慧属性之上明确“知本蕴智”的知识观。进而提出智慧教育下知识教学彰显智慧意蕴、实现育人价值的变革理路:教学设计聚焦知识理解,从纷繁程式走向精简主线;教学追求关注知识意义,从确定思维走向不确定追求;教学组织促进知识联通,从自主建构走向群智集成;教学旨归指向知识成人,从以知求解到知以至善。

关键词：知识教学智慧教育知识观智慧