检索结果-南通市图书馆

师范院校人才培养新特点分析——以北京联合大学师范学院为例

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高教学刊 2016年第23期2卷 76-77页

作者：周生芳北京联合大学师范学院北京100011

研究提出师范院校人才培养方面的四个新特点,即人才培养目标针对性强,学科专业课程的类别细化,设置创新创业类选修课程,以及实践教学环节灵活多样,存在的问题是对教师培养事业的综合改革相对少,人才培养方案保障机制建设不健全,教学内... 详细信息

研究提出师范院校人才培养方面的四个新特点,即人才培养目标针对性强,学科专业课程的类别细化,设置创新创业类选修课程,以及实践教学环节灵活多样,存在的问题是对教师培养事业的综合改革相对少,人才培养方案保障机制建设不健全,教学内容与教师资格考试内容脱节,且本科教学设计与教育硕士不衔接。研究提出应继续加强教师知识与技能教育,深化教育教学管理机构的改革。

关键词：师范院校人才培养方案教育教学

非英语专业大学生英语学习情况调查研究——以北京联合大学师范学院2010级学生为例

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海外英语 2013年第3X期 76-77页

作者：马可利北京联合大学师范学院语言文化系北京100011

通过调查问卷,对北京联合大学师范学院非英语专业本科生的大学英语学习情况进行了研究。结果表明,该学院学生的英语学习情况不容乐观,其问题主要在于:1)英语基础薄弱,兴趣淡薄,动机不强;2)学习主动性差,课外学习时间投入少,效果不佳;3)... 详细信息

通过调查问卷,对北京联合大学师范学院非英语专业本科生的大学英语学习情况进行了研究。结果表明,该学院学生的英语学习情况不容乐观,其问题主要在于:1)英语基础薄弱,兴趣淡薄,动机不强;2)学习主动性差,课外学习时间投入少,效果不佳;3)缺乏自主学习能力,班级英语学习氛围不浓。并就此提出了相应的教学对策。

关键词：调查问卷大学英语学习现状

我国中小学数字教材审定的现实困境与机制建设路向

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教育学报 2024年第2期20卷 29-42页

作者：张奂奂张增田北京联合大学师范学院北京100011 首都师范大学教育学院北京100089

当前,大数据、区块链和人工智能等新技术正在创新并引领数字教材形态的变革,也为数字教材的推广应用带来诸多新的风险与挑战。从多学科、多领域视角审视智能时代我国中小学数字教材的发展,发现教材审定的现实困境包括:数字内容的无限扩... 详细信息

当前,大数据、区块链和人工智能等新技术正在创新并引领数字教材形态的变革,也为数字教材的推广应用带来诸多新的风险与挑战。从多学科、多领域视角审视智能时代我国中小学数字教材的发展,发现教材审定的现实困境包括:数字内容的无限扩展性、数字空间的互动生成性、数字侵权审查的滞后性及教育用户的数据安全性。未来,我国中小学数字教材审定的机制建设路向应从支撑平台体系、组织保障体系、标准建设体系和政策保障体系入手,以法律法规和国家相关标准为引领,以数智技术应用和资源平台建设为抓手,着力完善与数字教材发展相适应的审查标准及相关法律实施细则,切实提升数字教材审定的法治化、规范化和技术化水平,致力于构建智能精准、敏捷高效、人机协同、开放透明、共治共益、公平包容的审定框架体系,以回应我国高质量教材体系建设的实践创新需求。

关键词：中小学数字教材教材审定数智技术教育资源平台

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以人为本,因材施教——对北京联合大学师范学院视唱练耳分级教学的思考

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艺术研究（哈尔滨师范大学艺术学报） 2011年第4期 106-107页

作者：黄鸿北京联合大学师范学院

本文就视唱练耳课程在高师音乐教育中的地位、意义、特点,以及艺术教育系视唱练耳课程在教学中存在的问题和解决的办法,做出了对以人为本,因材施教的分级教学的运用的思考和总结。

关键词：视唱练耳以人为本因材施教分级教学

否定与强调的多声关联——基于“并”与“绝”的对比考察

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汉语学报 2024年第3期 41-54页

作者：鲁莹北京联合大学师范学院/国家语言文字推广基地 100011

“并”与“绝”作为否定极项,普遍认为它们有加强否定、强调语气的作用,但途径和方式不一。首先,两者拥有不同的多声对话关系:前者以“现实”反驳预期,是现实对预期的转折;后者否认预期的可能性与合理性,却不一定反预期。其次,尽管语义... 详细信息

“并”与“绝”作为否定极项,普遍认为它们有加强否定、强调语气的作用,但途径和方式不一。首先,两者拥有不同的多声对话关系:前者以“现实”反驳预期,是现实对预期的转折;后者否认预期的可能性与合理性,却不一定反预期。其次,尽管语义场景和否定词、情态词都明确提示了现实性差异:“并”的典型表达是现实场景,而“绝”为非现实场景,但大量语料证明直陈事件是双方共享的语义表达。因此,“并”与“绝”的根本区别不在于本身的现实性,而在于其所投射的叙实性:“并”不仅句法上排斥典型非现实语境,而且无论是否真实,都带来叙实义解读;“绝”与此相反,即使否定现实场景也仍有非叙实意义。最后,它们都体现了超越二元互动关系的多维视角,标记了话语行为主体协调不同观点、评估双方心理状态的过程,是多声性的来源和本质。

关键词：否定极项“并”/“绝” 多声性现实性叙实性叙事视角

国际化视野下高校学生事务管理以及课外活动平台的发展与创新——来自北京师范大学——香港浸会大学联合国际学院的经验

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北京教育（高教） 2024年第2期 13-15页

作者：蓝云剑汤绍龙毛亚庆北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院

学生事务工作是大学核心工作之一,学生事务工作中如何运用课外活动平台,把大学教育理念融入其中,促进学生全面发展,是大学面临的挑战。北师港浸大引入国际化学生事务体制,建立以学生为中心的课外活动平台及积分体系,为推动高等教育改革... 详细信息

学生事务工作是大学核心工作之一,学生事务工作中如何运用课外活动平台,把大学教育理念融入其中,促进学生全面发展,是大学面临的挑战。北师港浸大引入国际化学生事务体制,建立以学生为中心的课外活动平台及积分体系,为推动高等教育改革提供经验参考。

关键词：博雅教育学生事务书院制课外活动平台

新时代中国特色民族教育高质量发展的实践进路

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民族教育研究 2024年第1期35卷 83-90页

作者：史大胜王奕迪楚琳中央民族大学教育学院北京100081 北京联合大学师范学院北京100011

中国特色民族教育事关第二个百年奋斗目标和中华民族伟大复兴的实现。在新时代教育高质量发展背景下,为探索中国特色民族教育积极响应党关于全面建设社会主义现代化国家新征程战略部署与新时代党的民族工作系列重大决策的实践导向与进路... 详细信息

中国特色民族教育事关第二个百年奋斗目标和中华民族伟大复兴的实现。在新时代教育高质量发展背景下,为探索中国特色民族教育积极响应党关于全面建设社会主义现代化国家新征程战略部署与新时代党的民族工作系列重大决策的实践导向与进路,本研究遵循“确立导向—强化关键—创新发展”的实践逻辑,从奠定中国特色民族教育发展基调、铸牢中国特色民族教育发展生命线、扎实推进中国特色民族教育发展进程三个维度,坚持党的全面领导、把握社会主义办学方向、坚守以人民为中心、稳固优先发展地位、维护民族团结进步、铸牢中华民族共同体意识、推动各民族共同繁荣发展、守中国特色之“正”、创高质量发展之“新”九个方面,较为全面地构建了新时代中国特色民族教育高质量发展的实践进路。

关键词：新时代高质量发展中国特色民族教育

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小学校本课程开发中教师权力演化的个案研究

教学与管理 2024年第3期 39-44页

作者：阮琳燕曹婧筠赵宇轩侯轶男北京联合大学师范学院北京100011 上海市复旦实验中学上海200433 北京未来城学校北京100011

校本课程存在“人本中心”和“知识中心”的价值理性价值取向,以及“学校中心”的工具理性价值取向。研究发现,教师在校本课程开发和实施过程中所获的课程权力具有周期性、差异性和复杂性,由教师校本课程权力“螺旋式迭代”的发展轨迹... 详细信息

校本课程存在“人本中心”和“知识中心”的价值理性价值取向,以及“学校中心”的工具理性价值取向。研究发现,教师在校本课程开发和实施过程中所获的课程权力具有周期性、差异性和复杂性,由教师校本课程权力“螺旋式迭代”的发展轨迹可以归纳出主导型、无为型、主动型、抵抗型、被动型和平庸型等权力实践类型,并进一步探讨外因和内因对教师校本课程权力的夹击。最终,以“知识中心”和“人本中心”课程价值取向的知识社会学为理论脉络,勾勒小学校本课程价值取向与教师校本课程权力之间相互作用的平衡关系;透过社会学冲突论视角,解释小学教师校本课程权力的螺旋式迭代状态。

关键词：校本课程权力校本课程价值取向螺旋式迭代平衡关系

中文学科拔尖人才培养的理论思考与实践路径——以北京师范大学文学院为例

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新文科理论与实践 2024年第3期 70-78,126页

作者：马东瑶赵宁宁北京师范大学文学院北京100875

北京师范大学文学院致力于发展中文学科拔尖人才培养体系,该体系根植于中国文化,强调德才兼备,并注重理论与实践的结合。学院实施了“1主+3辅”的培养模式,主线包括基础理论教育、专题研究、创新实践和协同科研,旨在构建深度学习的基础... 详细信息

北京师范大学文学院致力于发展中文学科拔尖人才培养体系,该体系根植于中国文化,强调德才兼备,并注重理论与实践的结合。学院实施了“1主+3辅”的培养模式,主线包括基础理论教育、专题研究、创新实践和协同科研,旨在构建深度学习的基础理论范式,设计思维提升的专题研究,开展体验式创新实践,并辅以四位一体导师制、丰富的学术交流、项目式跨域考察以及跨学科协同科研。展望未来,学院将以中国文化建设和创新为重点,整合文化传承与思政教育,强调文化理论创新素养,注重个性化人文素养培养,并利用数字化技术,构建持续发展的人才成长路径。

关键词：高等教育拔尖人才中国语言文学人文素养