检索结果-南通市图书馆

生态之花在绿色校园绽放--北京市第四十三中学生态文明教育纪实

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环境教育 2021年第8期 69-69页

作者：无北京市第四十三中学

北京市第四十三中学地处北京西城区琉璃厂文化街和安徽会馆所在的街区,学校始建于1947年6月,现有一校两址,占地1.5万余平方米,是一所完全中学。目前学校有21个教学班,在校学生700多人,教职工126人。学校秉承“全面发展,优长育人”的办... 详细信息

北京市第四十三中学地处北京西城区琉璃厂文化街和安徽会馆所在的街区,学校始建于1947年6月,现有一校两址,占地1.5万余平方米,是一所完全中学。目前学校有21个教学班,在校学生700多人,教职工126人。学校秉承“全面发展,优长育人”的办学理念和“明责修德、惜阴好学、健康高雅、乐思善行”的育人目标,坚持“团结进取,勤奋求实”的校训,以优质资源校的标准,融入教育综合改革。

关键词：教育综合改革优质资源生态文明教育办学理念绿色校园校训一所北京西城区

数智赋能下的智慧校园变革——北京市第四十三中建设“小而精”特色校的实践探索

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中小学信息技术教育 2024年第7期 27-28页

作者：陈明霞北京市第四十三中学

近年来,北京市第四十三中以数智赋能发展为契机,全面推进智慧校园建设,实现了教育教学质量的全面提升,推动学校朝着常态化、高质量发展的目标迈进。

关键词：智慧校园数智赋能提质增效

数字赋能“小而精”学校课堂“教-学-评”一体化的实践探索

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中小学信息技术教育 2024年第1期 26-27页

作者：陈明霞北京市第四十三中学

聚焦课堂,通过设置符合学生认知发展的学习任务,促进学生自主参与课堂学习,实现“变教为学”;通过在课堂上关注学生在不同学习阶段学习目标达成度,关注“以终为始”;通过全过程、全方位收集数据,及时反馈数据分析,做出精准的学习评价,... 详细信息

聚焦课堂,通过设置符合学生认知发展的学习任务,促进学生自主参与课堂学习,实现“变教为学”;通过在课堂上关注学生在不同学习阶段学习目标达成度,关注“以终为始”;通过全过程、全方位收集数据,及时反馈数据分析,做出精准的学习评价,实现课堂“教-学-评”一体化。

关键词：小而精数字赋能 “教-学-评”一体化

基于数智学习平台的互动课堂系统在初中物理教学中的应用

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中小学信息技术教育 2024年第4期 86-87页

作者：张伟杨文珺温培玲赵春燕北京市第四十三中学

数智学习平台技术支持下的互动课堂,具有实时反馈学习进度、凸显学生主体地位、提高课堂效率等优势。本文以初二物理“密度”的教学实践为例,阐述如何利用基于数智学习平台的互动课堂系统对教学进行赋能,从而突破教学难点、实现教学目标... 详细信息

数智学习平台技术支持下的互动课堂,具有实时反馈学习进度、凸显学生主体地位、提高课堂效率等优势。本文以初二物理“密度”的教学实践为例,阐述如何利用基于数智学习平台的互动课堂系统对教学进行赋能,从而突破教学难点、实现教学目标,并进行总结与展望,以便更好地将该系统应用到物理教学实践中。

关键词：初中物理数智学习平台智慧笔互动课堂

数字技术赋能学生核心素养的培养——以地理学科“认识母亲河”为例

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中小学信息技术教育 2024年第2期 150-151页

作者：李婉贾坤胡子劼北京市第四十三中学

当下,我国正值教育数字化转型的关键期,在此背景下,如何推进教育数字化,利用数字技术赋能课堂,依托智慧课堂对初中学生进行核心素养的培养等,已然成为每一名教育工作者需要研究的重要课题。本文以初中地理北京中图版“认识母亲河”一课... 详细信息

当下,我国正值教育数字化转型的关键期,在此背景下,如何推进教育数字化,利用数字技术赋能课堂,依托智慧课堂对初中学生进行核心素养的培养等,已然成为每一名教育工作者需要研究的重要课题。本文以初中地理北京中图版“认识母亲河”一课为例,实践探究数字技术在课堂中的应用及对学生核心素养的培养。

关键词：教育数字化数字技术智慧课堂核心素养

数字技术赋能高效课堂——以初中生物学“家用米酒发酵机”设计大赛项目为例

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中小学信息技术教育 2024年第6期 87-88页

作者：林杉王雅梅刘雨红童小元北京市第四十三中学

目前,我国正处于教育数字化转型的关键时期,在此背景下,期望通过数字技术赋能课堂教学变革,推进现代信息技术与教学的深度融合。根据笔者实践,本文探讨如何利用数字技术提高课堂效率,实现“教—学—评”一体化,以终为始,变教为学,关注... 详细信息

目前,我国正处于教育数字化转型的关键时期,在此背景下,期望通过数字技术赋能课堂教学变革,推进现代信息技术与教学的深度融合。根据笔者实践,本文探讨如何利用数字技术提高课堂效率,实现“教—学—评”一体化,以终为始,变教为学,关注差异化教学和个性化辅导,促进学习型课堂的建构。

关键词：智慧笔数字技术 “教—学—评”一体化项目式学习

“双减”背景下大数据赋能作业评价场景的创新与实践

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中小学信息技术教育 2024年第2期 29-30页

作者：李林英陈明霞杨文珺柏任俊北京市第四十三中学

“双减”政策推出两年多以来,减轻作业负担正从“压总量、控时间”的初级阶段,进入到“调结构、提质量”的深化阶段。本文结合北京市第四十三中学“数智学习”平台的实践,阐述大数据赋能作业评价场景、助力教学减负提质的做法。

关键词：双减作业评价数字赋能减负提质

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初中音乐互动性教学的开展

文理导航(中旬) 2024年第4期 91-93页

作者：孙小桃兰州市第四十三中学

音乐是对学生实施美育的重要学科，以五育并举理念为指引，初中音乐教学要关注学生自身艺术修养与人文素养的综合性发展，为学生学习实践审美创造提供更加广泛的平台。因此，在初中音乐课堂上，要重视互动性教学的落实，通过情境互动、... 详细信息

音乐是对学生实施美育的重要学科，以五育并举理念为指引，初中音乐教学要关注学生自身艺术修养与人文素养的综合性发展，为学生学习实践审美创造提供更加广泛的平台。因此，在初中音乐课堂上，要重视互动性教学的落实，通过情境互动、网络互动、师生互动、器乐互动等多元形式，营造良好音乐氛围，提高学生学习感受力。真正立足音乐课堂，丰富学习形式，鼓励学生个性展示，学生在理解音乐元素的同时，有效感受歌曲的情感内核，进行形式多元的音乐实践，促进学生音乐素养全面提升。

关键词：初中音乐互动性教学审美

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基于学科融合的校本化作业设计实践探索

甘肃教育 2024年第3期 112-115页

作者：张立伟兰州市第四十三中学

“双减”政策对教师课堂授课形式提出新要求,对课后作业的有效性、精准性也提出了更高的要求。文章论述学科融合下,校本化作业设计实践探究的意义、学科融合作业设计的基本原则,建构了基于学科融合下作业的设计路径与实践形式,并对典型... 详细信息

“双减”政策对教师课堂授课形式提出新要求,对课后作业的有效性、精准性也提出了更高的要求。文章论述学科融合下,校本化作业设计实践探究的意义、学科融合作业设计的基本原则,建构了基于学科融合下作业的设计路径与实践形式,并对典型案例开展目标分析,确定实施路径,展示学科融合作业设计和实践的完整过程,为一线教师提供切实可行的基于学科融合的作业设计的实践参考。

关键词：校本化作业设计融合实践