检索结果-南通市图书馆

发展高阶思维与彰显育人价值的试题分析——以广东省2023年选择性考试生物学试题为例

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生物学教学 2024年第3期49卷 61-63页

作者：张祺英广东省佛山市顺德区龙江中学佛山528300

2023年广东省普通高中学业水平选择性考试生物学试题包含多道开放性试题,考查学生高阶思维,鼓励学生多角度思考问题、创造性解决问题和个性化表达观点等。建议高中生物学教师在教学中,重视基本概念以建构知识体系,转换设问类型,通过开... 详细信息

2023年广东省普通高中学业水平选择性考试生物学试题包含多道开放性试题,考查学生高阶思维,鼓励学生多角度思考问题、创造性解决问题和个性化表达观点等。建议高中生物学教师在教学中,重视基本概念以建构知识体系,转换设问类型,通过开放性问题、开放性答案等方法训练科学思维,培养高阶思维能力。

关键词：试题分析广东学业考试高阶思维高中生物学

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乡村艺术教师队伍建设的困境、策略与创新

教学与管理 2024年第3期 50-54页

作者：邓兆振陈维婧冼泳诗佛山市顺德区龙江镇教育教学研究室广东佛山528318 佛山市顺德区乐从中学广东佛山528315 佛山市顺德区龙江实验学校广东佛山528318

新时代教育改革要求高水平教师成为教育高质量发展的中坚力量,努力造就新时代高素质中小学教师队伍,是加快实现基础教育现代化发展的重要保障。随着乡村教育振兴发展和教师队伍建设的深入推进,大学、名师工作室与教育行政部门合作(U-MS-... 详细信息

新时代教育改革要求高水平教师成为教育高质量发展的中坚力量,努力造就新时代高素质中小学教师队伍,是加快实现基础教育现代化发展的重要保障。随着乡村教育振兴发展和教师队伍建设的深入推进,大学、名师工作室与教育行政部门合作(U-MS-D共同体)已成为教育同行探索的焦点。然而,乡村教师队伍建设与乡村教育振兴发展仍存在差距。文章梳理乡村艺术教师专业发展困境,探索培养策略,构建“U-MS-D”共同体合作模式来支持和促进乡村艺术教师队伍建设。

关键词：乡村教师艺术教师师资建设联合培养

新课标理念下高考英语备考对高中英语教学的反拨作用

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校园英语 2024年第29期 58-60页

作者：邱志敏佛山市顺德区龙江中学

高考英语备考对高中英语教学的诸多方面发挥着积极作用。本研究以高中英语教师为研究对象，主要对高考英语备考对高中英语教学的反拨作用进行研究，同时对高中英语教师在英语教学过程中产生的问题进行分析并提出相应的解决策略，并把解... 详细信息

高考英语备考对高中英语教学的诸多方面发挥着积极作用。本研究以高中英语教师为研究对象，主要对高考英语备考对高中英语教学的反拨作用进行研究，同时对高中英语教师在英语教学过程中产生的问题进行分析并提出相应的解决策略，并把解决策略运用于日常教学实践，以提高英语教学效果。

关键词：高考英语科目反拨作用高中英语教学解决策略

HIV/AIDS患者口腔菌群多样性和菌群分布特点分析

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中国艾滋病性病 2024年第3期30卷 259-263页

作者：梁淑珍梁晓婷邱玖香邓浩辉佛山市顺德区第五人民医院(佛山市顺德区龙江医院)口腔科广东佛山528300 佛山市顺德区第五人民医院(佛山市顺德区龙江医院)感染科广东佛山528300 广州医科大学附属市八医院检验科广州510060

目的探讨HIV/AIDS患者和非HIV感染者口腔菌群多样性和菌群分布特征的差异。方法纳入2023年1-12月佛山市顺德区第五人民医院和广州医科大学附属市八医院门诊或住院的HIV/AIDS患者和非HIV感染者,收集其非刺激性唾液样本,使用Illumina Hise... 详细信息

目的探讨HIV/AIDS患者和非HIV感染者口腔菌群多样性和菌群分布特征的差异。方法纳入2023年1-12月佛山市顺德区第五人民医院和广州医科大学附属市八医院门诊或住院的HIV/AIDS患者和非HIV感染者,收集其非刺激性唾液样本,使用Illumina Hiseq2500平台(PE250模式)对唾液样本菌群的16S rDNA V3~4基因片段进行测序,并使用生物信息学进行口腔菌群多样性和口腔菌群的差异分析。结果本研究共纳入30例HIV/AIDS患者(HIV感染组)和28非HIV感染者(非HIV感染组),两组的一般资料(年龄、性别、吸烟和饮酒的构成比)差异无统计学意义(P均>0.05)。在门水平,HIV感染组Alpha多样性(Ace,Shannon和Simpson指数)显著高于非HIV感染组[16.0(9.0,19.3)vs.7.0(0.0,14.0),1.44(1.34,1.52)vs.1.36(1.28,1.40),0.28(0.25,0.33)vs.0.31(0.30,0.36),P均<0.05];在属水平,HIV感染组Alpha多样性也显著高于非HIV感染组[108.0(61.0,167.0)vs.61.0(55.0,93.0),2.52(2.34,2.65)vs.2.35(2.24,2.46),0.14(0.11,0.17)vs.0.16(0.15,0.21),P均<0.05]。在门水平相对丰度前10的菌群中,拟杆菌门(Bacteroidota)、弯曲杆菌门(Campilobacterota)、蓝细菌门(Cyanobacteria)、酸杆菌门(Acidobacteriota)和绿弯菌门(Chloroflexi)在HIV感染组的丰度显著高于非HIV感染组(P均<0.05),但厚壁菌门(Firmicutes)在HIV感染组的丰度显著低于非HIV感染组(P=0.015)。在属水平相对丰度前15的菌群中,链球菌属(Streptococcus)、罗斯菌(Rothia)和孪生球菌属(Gemella)在HIV感染组显著低于非HIV感染组(P均<0.05),但普雷沃菌属(Prevotella)、卟啉菌属(Porphy⁃romonas)、韦荣球菌属(Veillonella)和拟普雷沃菌属(Alloprevotella)在HIV感染组显著高于非HIV感染组(P均<0.05)。结论HIV/AIDS患者口腔菌群多样性高于非HIV感染组,HIV感染可能导致口腔菌群失调。

关键词：艾滋病病毒口腔菌群菌群多样性

核心素养视角下高中数学组合数问题教学策略分析

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数学学习与研究 2024年第16期 2-4页

作者：谢建林佛山市顺德区龙江中学广东佛山528318

随着素质教育的不断深入,数学核心素养现已成为学生的必备素养,对数学知识学习和应用能力提升具有促进作用.但在实际教学中,部分高中数学教师受应试教育理念影响,片面注重理论教学,忽视素质教育,抑制了学生的全面发展.组合数问题作为高... 详细信息

随着素质教育的不断深入,数学核心素养现已成为学生的必备素养,对数学知识学习和应用能力提升具有促进作用.但在实际教学中,部分高中数学教师受应试教育理念影响,片面注重理论教学,忽视素质教育,抑制了学生的全面发展.组合数问题作为高中数学的重难点所在,教师应跟随教育改革进程,探究新型教学模式,通过设立明确的教学目标、优化课堂设计、联系生活实例、创建数学模型等方式,培养学生的创新思维和抽象思维,引导其树立模型思想,掌握解题技巧,提升答题速度,这对提升学生的数学学习能力和综合素质来说具有重要意义.

关键词：核心素养高中数学教学策略教学效率

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基于高中数学核心素养命题设计与应用的研究

数理化解题研究 2024年第3期 39-41页

作者：粟琼谢建林佛山市顺德区龙江中学广东佛山528318

高中的数学教学活动,基本目标是传授学生数学知识.在实现这一目标的过程中,要注重培养学生形成一定的数学能力,这其中就包括学生的数学核心素养.如果命题设计者在命题的设计中,能够以“培养核心素养”为命题的指导方向,精准把握其内涵,... 详细信息

高中的数学教学活动,基本目标是传授学生数学知识.在实现这一目标的过程中,要注重培养学生形成一定的数学能力,这其中就包括学生的数学核心素养.如果命题设计者在命题的设计中,能够以“培养核心素养”为命题的指导方向,精准把握其内涵,精细而谨慎地设计命题,就能为学生的学习和教育者的教学指引方向,引导他们加强数学能力的培养.而在高中数学现有的命题中,存在过于直白化、区分度和难度不够科学、不重视知识网络形成过程等情况,本文就这些现有的命题情况进行讨论,并基于核心素养对命题设计提出几点建议,从而通过数学命题设计培养学生数学能力.

关键词：核心素养命题情况命题设计

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高考评价体系视角下开放性试题分析与启示

中学历史教学参考 2024年第29期 55-56页

作者：苏静雯广东省佛山市顺德区龙江中学

高考评价体系是深化新时代高考内容改革的基础工程、理论支撑和实践指南本文从高考评价体系视角,以2021—2022年高考广东历史开放性试题为例,试分析开放性试题命制的特点,并在此基础上制定备考策略。一、试题结构根椐表1可知,2021—202...

高考评价体系是深化新时代高考内容改革的基础工程、理论支撑和实践指南本文从高考评价体系视角,以2021—2022年高考广东历史开放性试题为例,试分析开放性试题命制的特点,并在此基础上制定备考策略。一、试题结构根椐表1可知,2021—2022年高考广东历史开放性试题契合高考评价体系“一核四层四翼”的要求,将历史学科特点、能力与核心素养贯穿其中,彰显了新高考的考查定位。无论是选取材料,还是呈现情境、设置问题,都有不同程度的创新。命题思路延续过去广东自主命题的特色,做到了微观切入,勾勒整体。

关键词：

基于时空观念素养培养的高三历史一轮作业设计研究——以《中外历史纲要(上)》第15课“两次鸦片战争”为例

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教学考试 2024年第38期 18-22页

作者：胡燕辉广东省佛山市顺德区龙江中学

时空观念素养是历史学科核心素养之一,翻看《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”),我们也可以看到时空观念素养在五大素养中仅仅居于唯物史观之下,且新课标也指出“时空观念是诸素养中学科本质的体现”,同... 详细信息

时空观念素养是历史学科核心素养之一,翻看《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”),我们也可以看到时空观念素养在五大素养中仅仅居于唯物史观之下,且新课标也指出“时空观念是诸素养中学科本质的体现”,同时它更是高考题中出现频率最高的一种素养。由此可见,时空观念素养的重要性从浅层次理解是学生学好历史、提高分数的前提,从深层次则是激发学生学习历史的兴趣、帮助学生梳理历史基本脉络和发展线索、建构历史知识体系、拓宽延伸学生历史思维、培养学生历史学科核心素养的基础。

关键词：学科本质历史学科核心素养时空观念中外历史高三历史两次鸦片战争新课标素养培养

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初中化学课程标准中情境素材的开发与应用

化学教学 2024年第5期 30-35页

作者：纪智哲潘红佛山市顺德区龙江龙山初级中学广东佛山528318 佛山市教育局教学研究室广东佛山528000

基于《义务教育化学课程标准(2022年版)》“情境素材建议”开发应用优质情境素材,有助于课堂走向减负提质增效的“真实情境”教学。提出基于初中新课标的教学情境素材分类和功能,并结合实例说明新课标的情境素材开发途径和应用意义。

关键词：初中化学新课标情境素材开发途径应用意义