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教育强国离不开乡村教师

人民教育 2024年第17期 40-43页

作者：贾利民河北省兴隆县六道河中学

我是河北省兴隆县的一名普通乡村教育工作者。曾经,我是一个穷山沟里的孩子,一名高考落榜生,一位乡村代课教师。如今,我已在偏远山村三尺讲台坚守了三十五载,从一名乡村代课教师起步,探索教学路径,设计课改方案,引领一所乡村学校的教育... 详细信息

我是河北省兴隆县的一名普通乡村教育工作者。曾经,我是一个穷山沟里的孩子,一名高考落榜生,一位乡村代课教师。如今,我已在偏远山村三尺讲台坚守了三十五载,从一名乡村代课教师起步,探索教学路径,设计课改方案,引领一所乡村学校的教育改革方向,把一所即将撤并的教育教学双差校变成了一所全国课改访学基地。虽没有惊人的业绩,但留下了一段段值得留恋的记忆,收获了一串串值得回味的果实。

关键词：乡村教师教学路径乡村学校教育工作者教育强国一所代课教师高考落榜生

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初中历史跨学科作业设计的偏差及其矫正

教学与管理 2024年第19期 45-48页

作者：严立明福建省长汀县馆前中学福建龙岩366306

积极探索初中历史跨学科作业设计既是全面贯彻落实“双减”政策的有效施为,也是践行新课标中开展跨学科主题学习要求的关键举措。然而,在当下的教学实践中,受限于种种因素,教师在设计初中历史跨学科作业时出现了作业主题离散化、作业目... 详细信息

积极探索初中历史跨学科作业设计既是全面贯彻落实“双减”政策的有效施为,也是践行新课标中开展跨学科主题学习要求的关键举措。然而,在当下的教学实践中,受限于种种因素,教师在设计初中历史跨学科作业时出现了作业主题离散化、作业目标模糊化、作业内容浅表化、作业评价简单化等偏差。想要矫正这些偏差,可以通过以下策略来实现:一是聚焦作业主题,锚定历史跨学科作业的价值引领;二是明确作业目标,靶向历史跨学科作业的素养定位;三是优化作业内容,深化历史跨学科作业的问题设计;四是改进作业评价,完善历史跨学科作业的评价量规。

关键词：跨学科作业设计初中历史跨学科主题学习

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在高中生物学教学中渗透灾疫伦理教育的路径探索

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生物学教学 2024年第1期49卷 83-84页

作者：吴海峰江苏省滨海县八滩中学盐城224541

新课程标准的理念与灾疫伦理教育内涵非常契合,因此有必要在高中生物学教学中渗透灾疫伦理教育。通过积极落实课程目标、增加灾疫伦理教育的教学内容、丰富灾疫伦理教育的教学方法等途径,让灾疫伦理教育的开展成为可能,彰显生物学课程... 详细信息

新课程标准的理念与灾疫伦理教育内涵非常契合,因此有必要在高中生物学教学中渗透灾疫伦理教育。通过积极落实课程目标、增加灾疫伦理教育的教学内容、丰富灾疫伦理教育的教学方法等途径,让灾疫伦理教育的开展成为可能,彰显生物学课程的核心教育价值。

关键词：灾疫伦理教学渗透路径探索高中生物学

初中语文非纸笔测试的效用价值和设计理路——“教—学—评”一体化理念下的探索

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语文建设 2024年第7期 60-64页

作者：陆培成江苏省建湖县汇文初级中学

在倡导“教—学—评”一体化理念背景下,非纸笔测试具有不可忽略的效用价值:测试维度丰富,助力学生在任务群学习中提高素养水平;现实情境测试,有效提升学生在实践生活中运用语言文字的能力;借助评价量表采用现场评价模式,及时纠偏教与... 详细信息

在倡导“教—学—评”一体化理念背景下,非纸笔测试具有不可忽略的效用价值:测试维度丰富,助力学生在任务群学习中提高素养水平;现实情境测试,有效提升学生在实践生活中运用语言文字的能力;借助评价量表采用现场评价模式,及时纠偏教与学的方向;与纸笔测试同频共振,完善评价机制。设计非纸笔测试,要以教材为本源,以问题为导向,以任务为驱动,以发展学生素养为旨归,合理安排测评时间,实现效用价值最大化。

关键词：非纸笔测试 “教—学—评”一体化效用价值设计理路

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指向深度学习的高中英语语法教学策略探索

中小学英语教学与研究 2024年第3期 33-37页

作者：汪爱斌汪振华安徽省安庆市望江县第二中学安徽省安庆市望江县初级中学

语法知识是语言能力形成的重要基础。受传统教学模式影响,目前高中英语语法教学表面化、表层化和表演化的问题依然突出,忽视了学生高阶思维的培养和教学的育人功能。本文结合实际教学案例,基于深度学习的理念和特征,探讨高中英语语法教... 详细信息

语法知识是语言能力形成的重要基础。受传统教学模式影响,目前高中英语语法教学表面化、表层化和表演化的问题依然突出,忽视了学生高阶思维的培养和教学的育人功能。本文结合实际教学案例,基于深度学习的理念和特征,探讨高中英语语法教学的优化策略,即引导学生对语法知识进行层进式、沉浸式和探究式学习,培养学生语法分析能力,帮助学生迁移语法知识结构和语法学习技巧,从而提高语法教学效率,最终发展学生的核心素养。

关键词：高中英语语法教学深度学习

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高中美术特长生综合能力培养措施研究

考试周刊 2024年第21期 23-26页

作者：罗坚坚覃华宾阳县新宾中学宾阳县高级中学

当前，普通高中根据教育部高中课程计划的统一要求设置了美术课程。“新课程、新教材、新高考”背景下，高中美术教师要对美术教学进行改革，使学生能够更好地学习。通过培养学生的学习能力，让学生能够在学习美术知识的同时提升自身的... 详细信息

当前，普通高中根据教育部高中课程计划的统一要求设置了美术课程。“新课程、新教材、新高考”背景下，高中美术教师要对美术教学进行改革，使学生能够更好地学习。通过培养学生的学习能力，让学生能够在学习美术知识的同时提升自身的综合素质。作为高中美术教师，要不断地探索，提升自身的专业素养，将自己的专业技能应用到实际教学中，用自己的专业知识为学生打造一个良好的学习环境，让学生成为具有艺术才能的人，成为未来社会需要的人才。

关键词：高中美术特长生综合能力培养

在“问题情境生活化”模式教学中促进物理观念“生长”——以“电能的输送”教学为例

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物理教学 2024年第3期46卷 27-31页

作者：刘雪荣刘信生徐州市东苑中学江苏221000 庐江县龙桥镇初级中学安徽231551

新一轮课程改革,必然会掀起与之相适应的教学方式的变革和创新。针对“电能的输送”,开展“问题情境生活化”模式的教学,以内容生成的问题串为基础,经历知识问题化、问题情境化、情境生活化、生活案例化的过程,创设典型生活化情境,为学... 详细信息

新一轮课程改革,必然会掀起与之相适应的教学方式的变革和创新。针对“电能的输送”,开展“问题情境生活化”模式的教学,以内容生成的问题串为基础,经历知识问题化、问题情境化、情境生活化、生活案例化的过程,创设典型生活化情境,为学科素养发展提供原动力,促进物理观念“生长”。在问题情境生活化教学设计中达成教学目标,培养核心素养。

关键词：问题情境生活化模式问题生成与解决物理观念

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课堂探究巧引导

思想政治课教学 2024年第5期 63-64页

作者：邢军杰山东省鄄城县第二中学

课堂探究活动是以学生的经历、体验、感悟为主的开放性、实践性、建构性学习。教师既要突出学生主体地位,做到不越位,又要认识到自己在活动中的引领作用,对学生做好问题引向、技能引路、合作引法、思维引新,做到组织有序、操作有方、指... 详细信息

课堂探究活动是以学生的经历、体验、感悟为主的开放性、实践性、建构性学习。教师既要突出学生主体地位,做到不越位,又要认识到自己在活动中的引领作用,对学生做好问题引向、技能引路、合作引法、思维引新,做到组织有序、操作有方、指导有力,使探究活动走深走实走活,更好地促进学生习得知识、提升能力、发展素养。

关键词：建构性学习课堂探究探究活动提升能力引领作用习得知识巧引导突出学生主体地位

基于学科核心素养的初中化学实验教学策略研究

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考试周刊 2024年第21期 124-129页

作者：何小军武山县马力中学

新课标背景下，培养学生的化学学科核心素养是当前初中化学教学的重要目标之一。这包括培养学生的化学基本概念、实验技能、科学探究能力、科学态度和价值观等。与此同时，通过实验教学，学生能够更加深入地理解和掌握化学知识，培养科... 详细信息

新课标背景下，培养学生的化学学科核心素养是当前初中化学教学的重要目标之一。这包括培养学生的化学基本概念、实验技能、科学探究能力、科学态度和价值观等。与此同时，通过实验教学，学生能够更加深入地理解和掌握化学知识，培养科学思维和实践能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。基于学科核心素养，研究初中化学实验教学的有效策略，目的是为教学活动提供理论支持和实践指导，指向是提高学生的化学学习效果和综合素质。

关键词：化学学科核心素养实验教学初中化学学生主体