检索结果-南通市图书馆

作者： TOURE Taoffic Mohamed（陶非克）上海外国语大学

学位级别：硕士

假设新闻系学生很有可能成为将来的媒体工作者和记者,而媒体工作者应该在有着不同文化背景的人之间的促进对话和相互理解中扮演重要角色。本次调研旨在通过分析中国两所大学新闻学院学生的认知和态度并以此来衡量他们将来成为活跃的媒... 详细信息

假设新闻系学生很有可能成为将来的媒体工作者和记者,而媒体工作者应该在有着不同文化背景的人之间的促进对话和相互理解中扮演重要角色。本次调研旨在通过分析中国两所大学新闻学院学生的认知和态度并以此来衡量他们将来成为活跃的媒体工作者时在跨文化沟通和促进对话能力以及跨文化理解方面的敏感性和技能。通过挑选一所中国沿海发达地区的大学(上海外国语大学)和另外一所内地大学(河南大学),本次研究尝试一方面建立几个比较图表来阐述发达地区新闻学专业学生和内地同僚们对于他们未来跨文化角色的态度及理解的变化为了找出接触新闻学习仅一年的学生和那些已经学习了三年的学生们在跨文化视角层面上是否存在差异,另一方面,这两所大学大一和大三学生在态度及理解上的不同和变化的对比也被建立起来。结果显示尽管发达地区的新闻学学生比欠发达地区的新闻学学生接受了更多正规的跨文化交流学习,但是以上所有地区的新闻学学生们对于跨文化交流事件的反应是积极的,并且对于其它文化有着极大的尊重。本次研究同时得出结论：大一新生与大二学生在认知和态度方面并没有显著差距。尽管如此,绝大多数新闻学学生无法与其它文化适当交流。本次研究建议今后的学习应该导向在找出以上现象背后的原因。

关键词：跨文化沟通敏感性觉悟技能新闻教育新闻学系学生的跨文化作用

对外汉语初级综合课教师课堂提问研究 ——以上海外国语大学为例

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对外汉语初级综合课教师课堂提问研究 ——以上海外国语大学为例

作者：王星上海外国语大学

学位级别：硕士

教师的课堂提问是教师话语的重要组成部分，更是一种最常见最具弹性的教学手段。特别是在二语教学的过程中,教师课堂提问的质量与教学效果直接相关。而对外汉语初级综合课的教学目的、教学对象的特殊性又决定了教师课堂提问不同于普通... 详细信息

教师的课堂提问是教师话语的重要组成部分，更是一种最常见最具弹性的教学手段。特别是在二语教学的过程中,教师课堂提问的质量与教学效果直接相关。而对外汉语初级综合课的教学目的、教学对象的特殊性又决定了教师课堂提问不同于普通课程教师提问的特殊一面，但对外汉语学界此方面的研究较少且不够深入。因此，有关汉语初级综合课教师课堂提问的课题十分值得关注。本文主要采用课堂观察法、问卷调查法、访谈法，意在了解对外汉语教师初级综合课教师提问的现状，包括不同教学经验水平的教师课堂提问的问题数量、问题类型、问题的分配、等待时间、教师反馈等五个方面的差异及学生回答时的心理状态、对于教师课堂提问的看法等。本文分为五章：第一章绪论;主要说明本文的选题缘由、研究现状、目的、意义及方法等。第二章对外汉语初级综合课教师课堂提问现状的观察调研及分析;笔者首先进入上海外国语大学进修班初一初二年级共计6位不同教学经验水平老师的综合课课堂进行观察，并做了录音和记录。着重从教师提问的问题数量、问题类型、问题的分配、等待时间、教师反馈等五个方面对观察语料进行了整理和数据统计，采用客观数据和案例分析相结合的形式，结合访谈加以辅助。第三章调查问卷的数据统计及结果分析;分别发放学生问卷和教师问卷，扩大调查范围，以验证课堂观察结果，另一方面对于教师问卷设计、候答反馈、学生回答心理等其他方面也进行统计分析。第四章对外汉语初级综合课教师课堂提问存在的问题及优化教师提问的建议;结合观察及调研中发现的优势与不足，从提问前的准备工作、提问时的技术策略、提问后的候答反馈等几个方面提出了建议，从而为对外汉语初级综合课的教学提供一点借鉴。结语总结本文的研究内容，指出本文的创新点和不足之处。

关键词：教师提问对外汉语初级综合课

东南亚来华留学生思想道德教育研究——以上海外国语大学为例

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东南亚来华留学生思想道德教育研究——以上海外国语大学为例

作者：王韵怡上海外国语大学

学位级别：硕士

习近平总书记对2014年全国来华留学工作会议作出重要指示:在新形势下留学工作要适应国家发展大势和工作大局,培养造就更多优秀人才,努力开创留学工作新局面。李克强总理指出,要以全球视野和改革创新举措积极推动留学工作跃上新台阶,揽... 详细信息

习近平总书记对2014年全国来华留学工作会议作出重要指示:在新形势下留学工作要适应国家发展大势和工作大局,培养造就更多优秀人才,努力开创留学工作新局面。李克强总理指出,要以全球视野和改革创新举措积极推动留学工作跃上新台阶,揽四海英才服务国家建设大局,有关方面要进一步完善来华留学管理服务,增进各国人民的交流和友谊。随着“一带一路”倡议的顺利推进,中国与世界各国交往日益密切,中国国际教育事业也得到蓬勃发展,中国高校吸引了更多国家的学生前来学习交流。东南亚作为“一带一路”建设的主要贸易合作区域,其来华留学生作为中国高校留学生的重要组成部分。我国高校一直致力于培养知华、友华、亲华的外国留学生,重视他们的思想道德教育问题。加强东南亚来华留学生的思想道德教育不仅有利于提高其综合素质,营造和谐的校园氛围,也有利于推动中国留学生教育的内涵式发展,促进中华文化的传播。本文从以下四个部分进行阐释:第一部分阐述东南亚来华留学生思想道德教育的内涵和特征,梳理来华留学生思想道德教育的内涵,进而分析东南亚来华留学生思想道德教育的内容和特点。第二部分阐明东南亚来华留学生思想道德教育的必要性,从提高来华留学生综合素质、建设和谐校园、保证中国来华留学生可持续发展这三方面来促进高等教育内涵式发展,通过中华文化对外传播、推进“一带一路”合作展现中国文化国际交流。第三部分以上海外国语大学为例分析我国高校推进东南亚来华留学生思想道德教育工作的现状。通过问卷和访谈了解东南亚来华留学生思想道德现状,剖析我国高校对东南亚来华留学生思想道德教育目前已取得的经验和存在的不足。第四部分提出加强东南亚来华留学生思想道德教育的对策,建议中国高校应继续深化对东南亚来华留学生中国文化和中国国情教育,提高对东南亚来华留学生思想道德教育工作的针对性和影响力,完善东南亚来华留学生思想道德教育工作平台。

关键词：东南亚来华留学生思想道德教育

中高级阶段中亚留学生汉字学习策略的调查研究 ——以上海外国语大学为例

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中高级阶段中亚留学生汉字学习策略的调查研究 ——以上海外国语...

作者：姚龙娣上海外国语大学

学位级别：硕士

本文从留学生常用的音义策略、笔画策略、字形策略、复习策略、归纳策略、应用策略、元认知策略和记忆策略这八项汉字学习策略出发,对上海外国语大学的37名中高级阶段的中亚留学生以调查问卷、汉字测试的形式展开调查,探究中亚留学生在... 详细信息

本文从留学生常用的音义策略、笔画策略、字形策略、复习策略、归纳策略、应用策略、元认知策略和记忆策略这八项汉字学习策略出发,对上海外国语大学的37名中高级阶段的中亚留学生以调查问卷、汉字测试的形式展开调查,探究中亚留学生在汉字学习过程中处于不同阶段时不同策略的使用情况及具体分析,以及汉字学习策略与汉字能力之间的相关性分析。采用SPSS 13.0软件对问卷调查所得到的数据进行描述性统计和相关性分析,并通过笔者任教时对留学生的观察和部分被测试者的半结构式访谈对调查结果进行补充。研究结果表明:(1)中级阶段的留学生最常用的策略是应用策略,其次是音义策略、记忆策略、笔画策略、字形策略、复习策略、元认知策略,最不常用的是归纳策略。(2)高级阶段留学生最常用的是音义策略,其次是字形策略、应用策略、复习策略、笔画策略、元认知策略、记忆策略,最不常用的策略和中级阶段一样仍为归纳策略。(3)应用策略、音义策略、归纳策略和记忆策略对汉字能力有显著影响。根据本文研究得出的最终结论,从汉字教学模式和汉字教学内容及方法这两方面出发,提出对汉字教学的启示,指出教师应当如何引导学生使用准确而高效的汉字学习策略,寻求针对留学生最有利的汉字教学方法,建立最佳的汉字教学模式,提高学生们的汉语学习热情和学习效率。

关键词：中亚留学生汉语水平汉字学习策略

视听素材中非语言交际文化元素的教学研究 ——以上海外国语大学汉语中级视听课为例

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视听素材中非语言交际文化元素的教学研究 ...

作者：王南上海外国语大学

学位级别：硕士

随着经济全球化的发展,文化全球化也成为了一个不可阻挡的趋势。汉语国际教育的课堂实际上也是一个跨文化交际的场合。对于跨文化交际者来说,跨文化交际的意识和能力也显得尤为重要。其中非语言交际文化元素在跨文化交际及二语学习中起... 详细信息

随着经济全球化的发展,文化全球化也成为了一个不可阻挡的趋势。汉语国际教育的课堂实际上也是一个跨文化交际的场合。对于跨文化交际者来说,跨文化交际的意识和能力也显得尤为重要。其中非语言交际文化元素在跨文化交际及二语学习中起到越来越重要的作用。笔者在行文过程中,首先阅读了大量的有关非语言交际文化与对外汉语教学的文章,从中汲取营养确认文章的框架。首先本文通过查阅相关文献对非语言交际文化元素进行了研究和说明。其次本文从体态语、客体语和环境语三个角度进行了调查问卷的设计,来了解留学生对视听素材中非语言交际文化元素的理解,发现大部分留学生都不能完全理解非语言交际文化元素且需要教师的讲解。之后对教师进行了有关视听素材中非语言交际文化元素的教学访谈,来了解中级汉语视听课程中视听素材内非语言交际文化元素教学的现状,发现教师对非语言交际文化元素缺乏系统和规范的认知且基本没有对其进行教学。接着本文探讨了跨文化交际过程中的跨文化差异因素及其表现以及对视听素材中非语言交际文化元素的教学启发。综合上述教学启发以及对调查问卷分析结果和教师访谈的思考和研究,本文对中级汉语视听说课程中视听素材内的非语言交际文化元素进行了教学设计。本次研究可以有助于教师关注并讲解视听素材中重要的非语言交际行为。有助于学生更好地尊重并理解多元文化,提高自身的汉语水平和跨文化交际能力。

关键词：非语言交际行为视听说课程跨文化交际文化教学

棒球运动员功能性训练的实验研究 ——以上海外国语大学男子棒球队为例

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棒球运动员功能性训练的实验研究 ——...

作者：廖大为上海外国语大学

学位级别：硕士

本文通过对棒球项目体能特征进行剖析,对上海外国语大学高水平男子棒球队基本身体素质、专项身体素质、棒球击打球技术三方面的训练情况进行分析。以功能性训练作为切入点,结合棒球队的比赛日程和训练日程安排构建适合上海外国语大学男... 详细信息

本文通过对棒球项目体能特征进行剖析,对上海外国语大学高水平男子棒球队基本身体素质、专项身体素质、棒球击打球技术三方面的训练情况进行分析。以功能性训练作为切入点,结合棒球队的比赛日程和训练日程安排构建适合上海外国语大学男子高水平棒球队的功能性训练方案,并通过在上海外国语大学男子高水平棒球队进行实证研究,论证功能性训练能否在棒球队基本身体素质训练、专项身体素质训练、击打球技术动作方面提升棒球运动员的训练质量和竞技水平。通过智能穿戴传感器收集实验数据,检验功能性训练与传统训练在棒球训练中的效果。在研究中将运动员随机分为功能性训练实验组（N=6）、传统训练对照组（N=6）,进行3个阶段（16周）的实验训练,通过基本身体素质（7项）、专项身体素质（5项）、击打球能力测试（4项）项目进行实验前测、实验中测、实验后测数据收集,最后对测试数据进行量化比较和T检验,得出以下结论:（1）功能性训练与传统训练在实验测试成绩平均值上反映,在基本身体素质、专项身体素质、击打球能力测试项目中。在训练期间,提升成绩（恢复）速度优于传统训练。在实验后期无训练期间,传统训练组的下滑速度较快于功能性训练组。（2）实验组和对照组在实验中期测试成绩显著性检验结果显示,基本身体素质方面并无显著性差异,在专项身体素质训练效果上,具有显著性差异。在击打球能力测试上并无较大显著性差异。在专项身体素质训练上功能性训练具有更明显的积极效果。在实验后期无训练期间,实验组对照组并无较明显的显著性差异。（3）在竞技状态上。在基本身体素质测试项目中两者差异性较小,但在专项身体素质、击打球能力测试为代表运动能力、动力链、运动表现上体现出了功能性训练在运动水平训练中提高运动员竞技能力、整合竞技水平的的积极促进作用优于传统训练。但并不能提升其运动员的技术动作,针对技术性动作还需要更具体的技术训练计划。

关键词：功能性训练棒球基本身体素质专项身体素质击打球能力

国际比较视野下的教育技术学专业硕士培养方案的优化——以上海外国语大学为例

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国际比较视野下的教育技术学专业硕士培养方案的优化——以上海外...

作者：刘杰上海外国语大学

学位级别：硕士

在不同的时期里,社会对教育技术学专业人员的要求差异很大,而培养方案是一个专业培养人才的总体规划与基本要求,也是对专业的培养目标、基本要求、核心课程的详细描述。我国教育技术学科发展既依托国际学科的总体发展轨迹,也具有其独特... 详细信息

在不同的时期里,社会对教育技术学专业人员的要求差异很大,而培养方案是一个专业培养人才的总体规划与基本要求,也是对专业的培养目标、基本要求、核心课程的详细描述。我国教育技术学科发展既依托国际学科的总体发展轨迹,也具有其独特性。因此,各学校在硕士生人才培养方案的确定既受其自身学科发展历史的影响,也会随着国际上学科发展的趋势做一定的挑战。研究国际上学科发展比较发达的国家的教育技术学专业发展,可以为我们调整人才培养方案提供可操作性性的建议。本研究的研究方法主要采用了文献研究、内容分析法、案例分析法和比较研究法。首先,以文献研究法查阅国内外高校教育技术学专业硕士研究生课程设置、能力素质和硕士研究生教育相关研究,了解国内外高校教育技术学专业人才培养情况以及社会对专业人才的需求情况和能力素质要求。然后,从学科基础、分析、设计与开发、应用、评价、管理、研究方法等7个主要维度对国外19所高校(美国11所高校、加拿大6所高校、英国2所高校)培养方案中的131门必修课程和296门选修课程进行内容量化分析,发现国外高校课程设置的主要特征。最后,案例分析上海外国语大学(以下简称上外)教育技术学专业培养方案,并比较国外高校和上外教育技术学专业硕士研究生培养方案的核心要素,为优化上外专业人才培养方案提供基础。本研究扩大了关注的国别范围,对国外美国、加拿大和英国3个国家19所高校教育技术学专业硕士研究生培养方案开展研究,且较为深入全面,可以有助于相关研究人员了解国外教育技术学专业培养情况和特点,同时也以便于能为未来优化上外教育技术学专业培养方案提供可操作性的建议。

关键词：国际比较教育技术学能力培养方案课程设置

留学生作文中语篇衔接手段运用特点研究 ——基于上海外国语大学初中级留学生作文的分析

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留学生作文中语篇衔接手段运用特点研究 ——基于上海外国语大学...

作者：黄雅清上海外国语大学

学位级别：硕士

本文主要从命题所指域及其推进类型方面对留学生叙述语篇的衔接手段进行分析。通过对上海外国语大学中，以初中级为主的不同母语背景的学生语料的分析，通过对学生的追踪记录对比分析，探索并发现留学生语篇中命题所指域、命题推进类型... 详细信息

本文主要从命题所指域及其推进类型方面对留学生叙述语篇的衔接手段进行分析。通过对上海外国语大学中，以初中级为主的不同母语背景的学生语料的分析，通过对学生的追踪记录对比分析，探索并发现留学生语篇中命题所指域、命题推进类型及衔接手段的特点，以提高对外汉语语篇教学水平。第一章绪论主要解释了本文选题的缘起和选题价值，本文的研究目的是探讨在中国语境下留学生语篇衔接手段学习和运用的特点、规律，在回顾前人的研究方法和成果的基础上，提出本文的创新点，最后交代本文的研究方法和研究范围。第二、三章分别从汉语水平角度和母语背景角度分析留学生作文中的语篇衔接特点，观察语篇衔接特点的各种表现，命题所指域及其推进类型的展现方式，并对这些内容进行定量定性分析。其中第三章着重于比较学生一个学期前后语篇衔接方面的特点。第四章是基于上述两章的分析和考察，侧重于留学生作文中语篇偏误类型的分析与教学的对策、教材的编写设计。第五章主要对本文研究的内容作出某些结论，并作出展望。

关键词：留学生语篇衔接所指推进对策

汉语国际教育专业留学生汉语“投资”目的研究 ——以上海外国语大学为例

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汉语国际教育专业留学生汉语“投资”目的研究 ...

作者：王雅君上海外国语大学

学位级别：硕士

在当前以流动性为特点的全球化背景下,中国政府提出诸多政策推动汉语国际传播与高等教育国际化,汉语国际教育专业留学生作为汉语传播的本土化群体在其中扮演重要角色。目前,汉国教专业留学生的教育问题备受学界关注,然而少有学者关照其... 详细信息

在当前以流动性为特点的全球化背景下,中国政府提出诸多政策推动汉语国际传播与高等教育国际化,汉语国际教育专业留学生作为汉语传播的本土化群体在其中扮演重要角色。目前,汉国教专业留学生的教育问题备受学界关注,然而少有学者关照其汉语学习目的。因此,本文以国家对汉国教专业留学生的培养目标以及相关支持政策为背景,论证选取社会文化范式下二语习得动机研究中Darvin和Norton（2015）提出的二语“投资”理论的可行性,针对以往二语“投资”目的研究的不足（缺乏对目的语环境下,某一群体中,学习者在个体和群体层面表现出的多元、动态、矛盾的二语“投资”目的的关注等）,选用Q方法和深度访谈法,分析汉国教专业留学生群体在目的语语境下的汉语“投资”目的类型以及其影响因素。本研究拓展了对于语言规划目标研究的理解,从实证角度说明微观个体层面的语言学习目的值得关注。此外,本研究进一步阐释了二语“投资”理论,就汉国教专业留学生汉语“投资”目的类型这一问题,本研究表明汉语国际教育专业留学生的汉语“投资”目的呈现出多元、动态、矛盾的特点。首先,汉国教专业留学生汉语“投资”目的在个体内部以及个体间表现出多元化,含三种类型:文化资本与经济资本主导型“投资”目的、经济资本主导型“投资”目的、文化资本与体验感主导型“投资”目的。其次,汉国教专业留学生的汉语“投资”目的具有动态性,学习汉语一段时间后,学习者把获得体验感等作为其目的之一。最后,本研究表明学习者的汉语“投资”目的表现出极大的功利性,但其汉语“投资”目的的功利性在学习者群体和个体层面表现出矛盾的特点。就汉国教专业留学生汉语“投资”目的类型的影响因素而言,学习者的汉语“投资”目的存在个体差异,但均受到汉语意识形态以及学习者目前和想象身份认同的影响。因此,学校、学院和教师应深耕国家对汉国教专业留学生的培养目标,使留学生的汉语“投资”目的契合国家对汉国教专业留学生的政策培养要求。此外,为培养高质量的汉国教专业人才,提升学习者对于目的语的投入,教师要引导留学生形成为获得经济资本、文化资本、体验感等多元化的汉语“投资”目的。

关键词：汉语国际教育专业留学生语言学习者“投资”目的 Q方法

韩国语助词偏误分析 ——以上海外国语大学韩语系三年级写作课期末试卷为资料

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韩国语助词偏误分析 ——以上海外国语大学韩语系三年级写作课期...

作者：王嘉锦上海外国语大学

学位级别：硕士

论文为了确保研究材料的即时性,以及降低被多次修改的可能性,收集了上海外国语大学6届韩国语专业本科三年级学生,共166人的写作课期末考试作文作为研究材料。每人一篇,共计166篇。最终,收集到使用了助词的句子1,5146个,其中出现偏误578... 详细信息

论文为了确保研究材料的即时性,以及降低被多次修改的可能性,收集了上海外国语大学6届韩国语专业本科三年级学生,共166人的写作课期末考试作文作为研究材料。每人一篇,共计166篇。最终,收集到使用了助词的句子1,5146个,其中出现偏误578次。除去无法判断偏误原因的35个句子,对剩下的543个句子进行了偏误分析。为此,论文中讨论了“失误”和“偏误”区别,从“包容性”和“语法性”两方面规定了偏误判断的标准。之后将材料中出现的偏误按照格助词、补助词、接续助词等归为三类,且每项之下又具体细分小类。同时还按照偏误类型将这些偏误分为替换、省略和添加三种。统计每一个学生的助词使用情况以及误用情况,发现三类助词中,出错率最高的是格助词,总共出现偏误共442次,其中主格助词“?/?”最易出错。而在三种偏误类型中,最常犯的是替换,共计401次。接着又揭示了偏误的原因,将原因分列为母语干涉、文章内复杂性、目的语规则过适、回避心理等四类。最后统计结果为依据,针对主格助词“?/?”和补助词“?/?”在具体文段中的使用情况,从学习者的角度给出了一套改善方案。

关键词：韩国语助词使用偏误分析改善方案